美国印第安纳大学运动训练专业课程内容介绍

通过对美国印第安纳大学健康、体育和娱乐学院运动训练专业本科课程内容的剖析,从中揭示出其人才培养所需的专业知识内容体系,为我国运动训练专业课程改革提供参考.     

Training Health Fitness Professionals in Human Interaction Skills: The Link to Physical Education Graduate Education

The author argues in a personalized statement that exercise science graduate degree programs ought to include attention to the questions of how people develop and maintain persistent exercise habits, and how health fitness professionals can help them do so. Recommendations are made for two-tiered graduate preparation in exercise science: master's degrees that focus on preparation of health fitness professionals trained in human interaction skills as well as exercise physiological bases for conducting fitness programs, and doctoral degrees that continue to focus on preparation of researchers and faculty members trained to expand the knowledge base in exercise physiology and to prepare both the new master's and doctoral candidates though graduate education programs.     

探讨快乐体育教学思想在学校体育中的运用

本文就快乐体育教学思想在学校体育中的运用,通过文献资料法、访谈法、逻辑分析法论述了在学校体育中开展快乐体育的必要性及教学方法。     

学校竞技体育训练的管理模式研究

竞技体育训练是全面教育的组成部分,而不仅仅是为了提高竞技水平,有效的管理模式是竞技体育存在和发展的依托.通过分析目前竞技体育训练管理模式的现状尝试探索新的管理模式.     

体育锻炼与心理健康

论述了体育锻炼与心理健康的关系。体育锻炼可使大学生的智力、思维、元认识、意志品质、心境、人际关系能力等诸心理因素得到有效的促进。并提出积极开展健康教育的重要性。     

从专业训练到全人培养:大学教育目的的迷失与回归

唯科技化与专业化价值观导致高等教育丧失了对终极目标和意义的追寻,高等学校异化为工作技能"训练所",导致学生知识结构的单一化、思维模式的片面化以及精神世界的单向化。"全人教育"的目的在于完善人的生命活动的完整性,其核心是尊重人的发展潜能,同时使"学生—社会—人类—环境"实现协调发展。基于此,大学需要反思工具性价值取向,重建大学的批判功能;以"全人教育"理念重构大学课程体系;建设"文化校园",实现全方位育人。     

有关竞技体育异化因素问题的思考

探讨了竞技体育异化因素所引发的体育、道德和社会问题.     

高等院校身体教育与终生体育

通过分析终生体育形成的三要素以及三要素出现的顺序,探讨了高等院校在实现终生体育中的作用以及相应的教育策略。     

强化体育教学中的体能训练

体育教学是学校实施素质教育的重要途径之一,在体育教学过程中,体能训练更是为学生的终身体育意识打下了坚实的基础。体育能力的水平集中反映着体育教学质量,适应快速的现代化发展需要是当前每一个师生共同的课题。     

试论从"健康第一"到体育教学实践中生理健康与心理健康的并重

本文根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，关于学校体育必须以学校教育要树立“健康第一”的指导思想的精神，结合学校具体的教学工作经验，阐述了“健康第一”的重要性和必要性及如何在学校体育教学中，积极地向学生灌输这一思想，引导学生加强自身心理素质的训练和提高，使学生真正做到“健康第一”——即“生理健康、心理稳定、适应社会”，成为全面发展的、社会需要的生理健康与心理健康并重的高知识、高素质的接班人。     

品德教育:从培养道德奴才到培养道德主人

品德教育只可能使学生知其然、做其然,难使学生知其所以然,易使学生沦为道德奴才.道德理性教育重视"授人以渔",忽略"授人以鱼",难以使认知与行为一致.品德属于个性心理品质范畴,二者关系是:品德=人格品质+道德标准.现实中仅培养诚实、勇敢等品德内容的品德教育实际上只是人格教育,真正的、培养道德主人的品德教育=人格教育+道德标准教育.     

封闭走向开放:我国教师教育走向

从世界范围看,教师教育的培养模式一般有三种形态,即封闭型、开放型和混合型。我国教师教育体制正在经历由封闭走向开放的变革,我国应以定向型教师教育体制为主,同时建立定向型和非定向型相结合的新型教师教育体制,而且未来的发展趋势将是逐步由封闭走向开放。     

普通高校体育教育训练专业硕士研究生运动技能的现状调查与思考

采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数据统计法等方法,从华中师范大学等八所普通高校体育教育训练专业在读硕士研究生的调查分析,揭示当今我国高校本专业研究生运动技能水平普遍下降,这对体育教育训练专业硕士研究生进行体育理论与实践结合的学习研究,实现其培养目标均有颇大影响.由此提出重视与发展普通高校体育教育训练专业硕士研究生的运动技能教育势在必行.     

肥胖大学生体育健康教育对策性研究

通过对高校肥胖大学生体育文化素质饮食量、饮食习惯、心理健康状况的调查发现肥胖大学生体育能力、行为、心理健康状况、饮食行为和正常大学生存在着明显差异,因此加强对高校肥胖大学生的体育与健康教育势在必行.     

关于专科生心理健康教育的思考

心理健康是健康的重要组成部分，健康的心理对大学生的成才有着重要的影响，大学专科学生作为大学生中的一个特殊群体，除了存在一般大学生存在的心理问题外，还表现出自身具有的一些特点。针对大学专科学生心理健康异常表现、产生原因以及采取的有关对策进行探讨。     

From Training to Education. Lifelong learning in China

Lifelong learning was nothing unusual in the Chinese tradition. There was no age limit for education in ancient China, although education in those days was mainly for examinations, which were the testing ground for officials. A system of adult education was established in the 1950s, but that was to complement the formal education system as an instrument to implement state manpower planning. Lifelong education as a modern notion was introduced to China only at the end of the 1970s immediately after the Cultural Revolution. The notion did not gain much ground when education was closely associated with state manpower plans, and individuals did not have much room for personal development. The break away from strict manpower planning in the early 1980s has given rise to individual aspirations for education. Such aspirations have integrated with the long tradition of self-motivation in learning and have given rise to spectacular expansion in all kinds of adult education. While the motives for such learning are still very much related to jobs and incomes, alternative objectives for learning are fast developing outside the formal sectors of education. This article analyses the recent development of lifelong education in China, and uses Shanghai, the most developed city, as an illustration.     

高校心理健康教育与体育教学的融合

根据有关资料显示,有相当一部分大学生心理健康状况不容乐观,文章对高校体育教学中心理健康教育的现状、高校体育教学中实施心理健康教育的重要性及可行性的了解与分析,并提出了相应的对策,旨在使心理健康教育尽快融合到体育教学中来,从而拓宽心理健康教育的渠道,同时促进学校体育教学的改革。     

体育教学中开展心理健康教育初探

各类研究和调查数据表明,现阶段学生的心理健康问题日趋严峻。体育活动对心理健康具有积极作用。在日常体育教学工作中要渗透心理健康教育,提高学生的心理健康水平。     

论如何提高体育专业学校体育课的教学质量

体育教师的能力素养直接影响体育课的质量。文中结合教学实践，对体育教师如何运用教育学、心理学、生理学、语言学等多学科的知识及精湛的业务技能上好体育课进行了探讨，以促使体育教师重视和提高教学的综合能力。     

浅谈体育教学中学生EQ的培养

对EQ的内涵深层次的剖析，阐述了体育教学对培养学生EQ的作用,提出在体育教学中进行体育教学的艰苦性、外显性、开放性以及竞争性等特点有效地培养学生EQ的措施。