教师为主导与学生为主体

在教学改革中,分科的单项改革实验或者综合性的改革实验都很重视发挥教师的主导作用,同时也非常注意尊重学生的主体地位,从那里入手呢?一、提高对培养目标的认识。教育、教学改革的根本目的是提高民族素质,多出人才、出好人才。提高民族素质,包接文化素质,思想政治素质,不能只重视提高文化素质。要提高对培养目标的认识,     

教师为主导与学生为主体的案例教学探析

通过将案例教学运用于思想政治理论课教学,探索出案例教学中教师的主导作用主要是：教练员、导演、触媒荆、待用信息库；学生的主体作用主要是：运动员、合作伙伴,这种教师为主导和学生为主体的案例教学,调动了教师与学生双方的积极性、主动性,取得了良好的效果。选编高质量的案例是搞好案例教学的关键。     

学生为主体与教师为主导二者兼顾——以《涉江采芙蓉》教学为例

以人为本是当前中学语文教育的基本思想,作为语文教师必须改变陈旧的教学理念,在语文课堂教学这个主阵地中应正确处理导与学的关系,切实抓好学生主体地位的落实,充分发挥学生的自主性、能动性和创造性,凸显学生的主体地位,帮助学生学会学习,学会创新,学会做人,促使学生积极主动地发展,从而提高语文课堂教学效率,实现语文学习目标。     

以学生为主体,以教师为主导

教学工作是指在一定的教育思想、理论指导下为完成特定的教学目标而进行的实践活动。教学活动应是教师的"教"与学生的"学"的双边活动过程,两者缺一不可。"学"是活动的主体,"教"是活动的主导,必须将两者有机地结合起来,最大限度地发挥双方的能动性和创造性,才能充分发挥教学活动的最大效应,达到最佳的教学效果。     

教师主导与学生主体在体育教学中的定位

在体育教学中，为了提高学生的体育素质，教师的主导作用与学生的主体作用应怎样合理定位?究竟以谁为主?主导与主体的差别在哪里?二者能否统一在体育教学中?笔者拟就此谈一些粗浅的看法。“主导论”由来已久，早在20世纪30年代，原苏联教育家凯洛夫就竭力提倡在教学中要充分发挥教师的主导作用。不言而喻，教育的根本任务就是通过教师向学生传授知识、技术、技能，教师之所以为教师，首先在教材的掌握上先于学生、优于学生；其次，在整个教学实施过程中，起着组织、主持、引导的作用，这种作用是学生所无法取代的。古今中外，任何课程的教学…     

“教师为主导,学生为主体”论质疑——教学主体的再认识

近年来,尽管在教学主体以及教与学的关系问题上存在各种分歧。但教育理论界似乎已基本上认同这样一种观点,即“坚持以教为主导和学为主体的统一”,或“坚持教师的主导作用和学生的主体地位的统一。”我认为,这种观点在重视学生的主体地位以及教与学的统一问题上,尽管较之以往有所深入,但仍然有商榷之处。其一,它仅仅强调了学生在教学中的主体地位,而忽视了教师在教学中的主体地位。由此导致把同一教学过程中的师生双方关系加以分裂,而仅仅理解为内因与外因的关系。其二,由于割裂了同一过程的教与学的     

数学教学中以教师为主导以学生为主体的教学体会

教学过程的教与学双边共同活动的过程,是教师依据学生的思维规律,指导学生由不知到知,由已知到新知的矛盾转化过程。在这一过程中就始终坚持教师的主导作用和学生的主体作用,主要作法是: 一、认真钻研教材,精心设计教案。 我根据教学目的,掌握单元结构,收集多种信息,编创尚佳方案,安排学生学习。 譬如,初二几何第二章相交线、垂线的教学目的是:使学生掌握对顶角的概念和性质;掌握两条直线互相垂直的性质;掌握点到直线的距离和中垂线的概念等;并让学生得到辩证唯物主义思想的启蒙教育。     

教师主导，导在何处

教师主导，导在何处崇文区冰窖厂小学宋跃河现在的小学生在家中多处在“宝塔尖”地位，大人们的溺爱使之形成心理脆弱、唯我独尊的不良特性。班主任面临的带班任务是较艰巨的，必须充分发挥主导作用、才能收到教育效果。教师主导．导在何处？我认为要导在以下几方面：一、...     

谈“教师为主导，学生为主体”在数学教学中的体现

2004年我校采用了义务教育课程标准试验教科书。我们发现，新教材在适应学生差异性方面很有特色：教材正文理论要求有所降低，删去了繁琐的计算题及多步推理的论证题；同时拓宽了知识面，选入了能开阔学生视野，启迪学生思维，紧密现代生产、生活的足够数量的习题，使学有余力的学生的数学才能得以充分发展。更重要的是新教材应用在课堂教学上，更能体现“教师为主导，学生为主体”的理念。     

以学生为主体,教师为主导的基础俄语教学探究

教学,需要学生与教师共同努力,才能够保证教学的顺利进行,是一种双向努力的过程。本文以基础阶段俄语教学为例,主要对俄语教学中教师的主导作用以及在俄语教学中如何充分发挥学生的主体地位加以阐述,并对基础阶段俄语教学提出了一些建议。基础俄语教学过程中,教师应充分发挥主导作用,除了传授知识,还应成为学生学习的引导者,学生能力的培养者。教学过程中,还要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,让学生参与教学,最大限度的发挥其主体地位。此外,在教学过程中还应正确处理师生关系、与时俱进,不断改变教学观念。     

“学生为主体，教师为主导”刍议

谈到师生之间的关系,校长、教师们耳熟能详的是“学生为主体,教师为主导”。其实,如果用哲学的思维来分析推敲“学生为主体,教师为主导”这一说法的话．不难看出该说法是有逻辑性错误的。因为,主体对应的应该是客体而不是主导;主导对应的应该是被主导而不是主体。“教师为主导”这一说法．把鲜活灵动的教师给固化了,导致许多人认为：教师在教育活动中绝对不能成为教育的主体,为什么？则没有人能够阐述清楚：“学生为主体”这一说法,导致许多人认为：学生只能是主体,绝不能成为客体。“学生为主体”这一说法也把充满灵气的学生这一角色给极端化了,至于学生为何只能成为主体而不能成为客体？又如何成为主体？理由是什么？这些也没有人能够说得清楚。     

“教师为主导、学生为主体”教学原则的理论依据

教师主导作用和学生主体作用相结合,是教学的一条基本原则。只有弄清“教为主导、学为主体”的理论基础,才能增强在教学实践中贯彻这一原则的自觉性,才能在教学实践中处理好这两者的关系。     

教师当主导 学生是主体

教师当主导　学生是主体王庆平高等数学是一门理论性、逻辑性、计算性都较强的课程。如何充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以提高数学课的教学质量．是成人高校数学教师经常探讨的一个课题。首先，教师必须调动学生学习的自觉性和积极性，培养学生掌握正确的学习...     

教师主导和学生主体之我见

我认为中学物理教学改革的关键，是教师如何在教学过程中充分激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性和主动性。教学过程是师生共同活动的双边过程。有人把教学活动比喻成演戏，学生是戏中的演员，而教师则充当着导演的角色。教师的教是为了引导学生主动学习和培养他们的能力，教师处于主导地位。但学生是学习的主体，教师教学中要创造条件调动学生学习的积极性、主动性。教师要当好导演，充分发挥“演员”的特长和技艺，使演出成功，这就是发挥教师主导作用的核心所在。 怎样调动学生学习的积极性和主动性呢？这是一个大题目，它涉及的范围…     

试论教师主导与学生主体在教学中的最佳结合

本文认为要实现教师主导与学生主体的最佳结合,首先在思想上对这一结合的重要性和必要性有一正确的认识;其次,不断提高教师的素质是实现两者结合的关键;第三,注重启发式教学,采用多种教学方法是实现两者结合的重要原则;第四,尊师爱生和教学民主是实现两者结合的有力保证。     

发挥教师主导倡导学生主体提高教学效率

伴随着中学各门课程改革的步伐,我们注意到,学生的主体地位和教师的主导地位越来越不容忽视.我们初中历史教师要在平时的课堂教学实践中做到,关注学生主体作用,充分理解和尊重学生,最后倡导学生自主学习,让主体意识穿越学生心灵,才能最大限度地调动起学生学习历史的积极性、主动性,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用.     

学生为主体,教师为主导——初探英语作文评改教学法

作文评改是作文教学的重要一环,是提高学生作文水平的有效途径。评改应是教师与学生、学生与学生之间的信息交流。这也是在教学中自觉贯彻学生为主体、教师为主导这一原则。近年来,我经过反思和探索体会到:提高学生英语作文写作水平要注重英语作文评改教学。     

教学中如何体现"以教师为主导,学生为主体"

学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者.随着素质教育的全面实施与推进,在小学语文教学中"以教师为主导,学生为主体"的教学模式渐渐被接受.大部分教师能够用感情丰富的语言分析、讲解课文,充分调动学生的感情,使之与教材、教师之间达到感情一致,从而产生强烈的"共鸣",以取得更好的教学效果.下面就教学中如何体现"以教师为主导,学生为主体"谈谈自己的一些粗浅做法,与同行共勉.