高中语文作业的生活化

正一、高中语文作业生活化概述1.语文作业生活化的概念。美国教育家华特指出:"语文的外延与生活的外延相等。"语文来源于生活,在生活中学语文,以学生生活为语文作业的切入口,这是"语文教学观"的需要。力求让学生的学习不仅仅局限于课堂的40分钟,把高中语文作业和生活联系在一起,以求让学生通过眼睛、耳朵,鼻子等感官获得更多的实践技能,改变以往单一的语文作业设计模式,设计贴近学生生活的语文作业,让学生提高语文     

优化作业设计 让学生轻松上阵

基于语文新课程的理念,可从作业设计要有效整合教学、体现个体差异、讲究形式多样、关注情感体验、开放融入生活这五方面对语文作业设计进行思考。力求通过作业,培养学生学习语文的兴趣,提高学生的语文综合素养。     

聚焦核心素养 创新作业设计

培养学生核心素养背景下教师只有不断创新语文作业形式,把作业设计延伸到生活实践中,才能使学生完成作业由"要我做"变为"我要做",为语文学习增添活力,增加魅力。     

新课改下作业设计的有效性研究

<正>引言:语文作业的设计是为了帮助学生及时巩固课堂所学成果。当前新课标一再强调,要注重学生多元化发展,培养学生学习兴趣,作业设计也应如此,可围绕多样性、探究性及创新性方面对小学语文作业进行设计,以推动小学语文教学改革发展。一、设计多样性作业,提高语文学习兴趣小学时期的学生处于好奇心萌发频繁的阶段,善于接受新鲜事物,但总是三分热度。这就要求语文教师在布置语文作文时,抓住学生的兴趣,以语文要求中的"听、说、读"为基础,设计多样性语文作业,充分调动     

让“前置作业”大有作为

<正>《义务教育语文课程标准》指出:"语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"作业设计是语文教学的有机组成部分,已越来越受到关注和重视。许多语文教师都能精心设计语文作业,以学生作业内容和形式的改革来提高课堂质量和培养学生自主学习的能力。几年来,我们着力探索学生作业内容和形式的变革。经过学习与消化,我们以"前置作业"为抓手,将教学     

解析小学语文作业设计与指导策略

<正>小学语文作业不但巩固了课堂所学知识,还可以让学生联系生活实际进行发散性思考。小学语文作业要关注学生身心发展和语文学习的特点,设计活动式作业,提高小学生的学习兴趣,设计自选式作业,照顾小学生的个体差异,设计合作式作业,培养小学生的合作能力。一、小学语文作业有效设计的内涵及意义作业本身是小学语文教学的延伸,也是在课堂之外由学生自行完成,可以为语文教学做出一些知识上的重要补充,帮助学生更好地完成学习任务。因此,语文     

智障学生生活语文作业的设计与实施

生活语文作业是生活语文课堂教学的延续,是课内知识的扩展,可以帮助教师了解智障学生语文学习状况,及时调整教学方式和教学策略。一份个性化的生活语文作业应该难度适宜、形式多样,为每一位智障学生学习服务。根据智障学生特点,设计趣味性的短微作业、具有挑战性的中等强度作业及实践性的长周期作业,并引导智障学生完成作业,可以帮助智障学生巩固所学,提高语文知识和技能的生活运用能力。     

如何提高小学语文作业设计的实效性

小学语文作业是为了巩固语文课堂教学效果,提高学生学习能力而设计的供学生进行的练习,是培养学生良好的学习语文习惯,促进学生个性发展的重要途径。因此,在语文作业设计时如果注意了趣味性、开放性、实践性、研究性。可以充分展现学生的个性,使学生的语文能力、语文素养很快得到提高。     

语文作业设计创新策略探究

当前的小学语文作业设计需要较好的创新,以培养学生对语文学习的兴趣。教师应将探究教学与作业设计相结合,将生活化内容引入作业设计中,改变作业设计模式,培养学生的自主学习能力,从而提高语文作业的有效性。     

小学语文作业设计的现状探析及其对策

语文作业的设计是语文教学过程中不可或缺而重要的一环,小学语文作业的设计更是如此.经调研,当今小学语文作业还是存在内容单一、现成、"一刀切",缺乏趣味性、自主性、层次性等主要问题.但为了激发学生学习语文兴趣、提高学生语文学习能力、引领学生学会学习等.作为当今的小学语文教师务必探索科学设计自主性作业、开放性作业、趣味性作业的有效途径,从而达到充分展现学生特长、拓展学生思维、调动学生学习兴趣之目的.     

从课程开放视角谈小学语文作业设计

＂努力建设开放而有活力的语文课程＂是国家《语文课程标准》倡导的重要理念之一。学生的知识在作业中巩固,技能在作业中形成,思维在作业中发展,智慧在作业中生成。作业是学生学习成果的反映,也是吸纳文化内涵的展示。学生的语文作业理应遵循＂开放而有活力＂的理念设计。优化语文作业设计,探索主题性作业、延伸性作业、自主性作业、生活性作业、实践性作业、趣味性作业、想象性作业的方法与策略,旨在提高学生的语文素养、培养学生高尚情操,发展学生创新思维,提高学生的综合能力。     

小学语文个性化作业设计指导例谈

在整个教学活动中,作业是学生巩固知识、加深记忆的有效途径之一。然而,教师传统的布置作业方式已逐渐不被学生认可,甚至在一定程度上影响了学生对语文的学习兴趣,从而导致作业质量一直无法提高。对于循规蹈矩的事物,人们极其容易感到厌倦,小学生也不例外。基于此,作业的形式应变得灵活多样起来,以开发学生的创新思维和提高学生的实践能力为主,充分激发学生的学习兴趣,培养学生的语文素养。从"大语文"的角度出发,对小学语文作业设计提出相关建议,以期能够激发学生的学习热情,提高作业教学的有效性。     

让学生在生活化的语文作业中学会学习

语文来源于生活,在生活中学语文,以学生生活为语文作业的切入口,这是“语文教学观”的需要。在语文教学中,在语文作业设计中,渗透学生的生活,使语文教学返璞归真,让语文教学真正回归生活。同时,生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。因此,只有在生活化的语文作业中,才能更快提高学生学会学习的能力．使源头之水活起来。     

如何设计多样化的初中语文作业

设计作业是教学环节中的重要环节,也是帮助学生巩固所学知识,提高学生知识应用能力的有效手段。但是,在以往的语文作业设计中,教师一般就是让学生简单地做教材后的练习题,或者是让学生做一些练习册的题目,导致很多学生将课后作业当成一种负担,或者是以一种"应付"的态度来对待,这样对待作业的态度不仅不利于提高语文教学质量,也不利于学生的发展。所以,在新课程改革下,教师要更新教育教学观念,要设计多样化的语文作业来培养学生的学习兴趣,使学生获得良好的发展。     

为学习增值：五年制高职校语文作业的价值追求

五年制高职校语文作业应该为学生的语文学习增值,能够为学习增值的语文作业须具有三个特征:一是尊重学生的"学力"和特长,贴近学生的生活,让语文学习有温度;二是凸显实践性,将语文作业与能力训练相结合,让语文学习有长度;三是体现融入性,将语文作业与学生的专业和生活相融合,让语文学习有宽度。     

让语文作业充满营养 ——谈小学语文阅读的作业设计

语文是小学学习的一个重要的版块，在这一阶段培养学生对语文的兴趣，巩固学生扎实的语文基础十分必要。课后作业就是提高小学生语文成绩和语文阅读成绩的一个重要方法。语文阅读课后作业的设计也体现了教学的艺术。好的课后作业的设计能够巩固学生课堂上掌握的新内容，并在课下自己思考，培养自主学习的能力。本文就一些具体的小学作业营养化的设计展开探讨。     

低年级语文作业的思考与重建

低年级语文作业的价值在于培养习惯、激发兴趣,目的在于检测和巩固所学知识.基于低年级学生身心发展特点,作业的设计应尽可能贴近情境、亲近自然、链接生活、注重开放、丰富形式,通过布置亲子互动、阅读书籍、生活实践等多种形式作业,激发学生学习热情,培养学生良好学习习惯,提高学生口语表达能力.     

谈新课改理念下语文作业的设计

<正>语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,符合新课程理念的语文作业,能引导学生关注生活,积极地学、灵活地学,有助于培养学生的综合能力。然而,多年来,教师们为了强化教学效果,学生作业设计局限在抄、写、背的模式之中,机械重复的作业使学生感到枯燥、乏味,为作业而作业。新课程下如何才能使学生作业由"要我做"变为"我要做"呢?一、设计形式灵活多样的作业     

优化中学语文作业策略研究

要提高学生学习语文的兴趣,必须对语文作业进行改革。语文作业的布置要讲究技巧,作业布置要能激发学生兴趣,巩固所学知识,培养多种能力,增强教学效果。作业是师生教与学信息交流的一条渠道。本文结合新课程改革下的教学实际,就中学语文作业的设计进行了探讨,寻找中学语文课程改革有意义的生长点与突破点,使语文作业真正成为一个良好的,并能促进学生"知识与能力"、"过程与方法"、"情感态度与价值"发展的平台。     

让语文作业成为学生的“桃花源”

语文作业是在语文课堂之外,学生能与语文亲密接触的绝佳形式,是课堂教学的延展。成功的语文作业设计不仅能够让学生舍弃为了完成作业敷衍了事的态度,而且还能让其感受到在课堂之外语文和生活碰撞激起的奥秘。学生通过作业畅游在语文艺术的"桃花源"里,眼前的语文学习自然是柳暗花明,豁然开朗。因此,教师必须重视语文作业布置这一环节,实现学生在语文作业中的充电。