利用语文教学案提高学生的自学能力

语文"教学案"教学要加快语文课堂的教学节奏,增加课堂教学的知识容量,必须提高学生的自主学习能力,以确保新课程教学目标的实现。作者结合自身的教学实践,探讨分析利用语文"教学案"提高学生自主学习能力的具体策略,以期对提高初中生语文自主学习的能力有所借鉴。     

巧用“导学案”,创新小学语文阅读教学

阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分,有利于激发学生的学习主动性,提高学生的各项能力。但是传统的阅读教学往往是"教师教、学生学",这样的教学模式局限了学生的潜能发展。因此,本文认为,教师要巧妙利用导学案,创新小学阅读教学,促使学生的自主学习能力得到提高。     

学案导学下的合作教学,创建和谐高效课堂

"学案导学、合作教学"即利用适合具体学情的教案引导学生进行自主学习、合作学习,以促使学生主动知识建构的课堂教学模式.学案是体现教师教学思想、方法、知识体系和学生能力培养的载体,它不仅有着"导学"的作用,而且有"导教"的功能.这样,学案不但成为沟通教与学之间的桥梁与纽带,还承担着引导和培养学生自主学习能力的使命.     

初中语文阅读学案教学探究

学案教学强调学生的自主学习,学案教学对于学生的自主预习、合作研讨、巩固训练有一定的实效,它大大地提高了学生的语文阅读质量以及阅读能力。笔者结合初中语文阅读教学探讨学案教学的三点应用。仅供同仁参考借鉴。     

善用学案教学 提高课堂效益——以“市场配置资源”为例

<正>学案教学是在教案的基础上针对学生学习而开发的一种学习方案,其实质是教师帮助学生掌握教材内容,培养学生自主学习和建构知识能力的一种媒介沟通学与教的桥梁。笔者在教学实践中采用学案教学已经三年,认为学案教学在思想政治课堂中能够引导学生独立思考,培养学生的自主学习能力,在实际教学中有着重要的意义。以《经济生活》"市场配置资源"一课为例,我认为学案教学应注意四个方面的问题。     

“学案导学”自主学习之调控策略

自主学习是学习的最高境界,是教学者及学习者一直孜孜以求的目标。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”小学语文“学案导学”这一教学模式充分给予了学生自主学习的空间。在小学语文“学案导学”中,学生根据教师精心编制的“学案”,认真阅读文本,对照学案自主完成学习任务,而后教师根据学生的学习情况有针对性地教学。然而自主学习并不是一件容易的事情,不仅需要教师转变教育教学观念,更需要教师在教学方式上不懈地探索。     

“学案导学”与小学语文教学的有效性探析

新课程背景下,有效教学已成为教学改革的热点。本文以有效教学理论、人本主义理论和建构主义理论为理论依据,通过对小学语文"学案导学"的分析,认为"学案导学"能培养学生自主学习的意识,引导学生掌握语文学习方法,对提高小学语文有效教学具有重大意义。     

“探究小车速度随时间变化的规律”中的尝试

一、课前教学设想1、培养学生自主学习的能力,把教学重心由老师的"教"转移到学生的"学"。2、根据学生自学能力水平,编制"预习学案"。学生借助"预习学案"先开展自主学习,初步掌握基础知识、概念、理清知识线索,并尝试用掌握的知识解答     

在苯酚教学中运用“学案导学”模式的实践体会

"学案导学"作为一种新型教育模式,以学案为载体,以导学为方法,教师为教学主导,学生为学习主体,师生共同合作完成教学任务。其能实现由教到学的转变,有利于学生自主学习和师生合作、平等交流,使学生最大限度参与课堂教学,而教师能更好地对学生的学习进行引导,有效提高课堂教学效率。本文以苏教版《苯酚》的教学为例,谈如何以"学案导学"教学模式培养学生的学习方法和学习能力。     

高中生物教学中学案导学法的应用

新课程提倡积极构建以学生为主体的课堂教学结构,转变教学方式,提高教学效率.学案导学法能根据生物学科性质、知识特点和学生实际,让学生最大限度地发挥自主求知、自主学习的主体精神. 1.学案导学教学及其操作过程 "学案"是在一定的教学理论的指导下,由教师设计,师生共同完成,学生进行自主学习、自主探究的学习方案.如果说教案是为教师的教而设计的,那么学案就是为学生的学而设计的.     

运用“学案导学”促进学生自主学习——浅谈高中化学教学

学案导学教学是“学”与“教”的中介,是一种借助学案进行的教学模式,有效运用学案教学可以促进学生间的有效互动,增强学生学习的主动性,培养学生的探究精神和自主学习能力.针对在高中化学教学中运用“学案导学”促进学生自主学习进行一些探索.     

运用“学案导学”培养学生英语自主学习的能力

学案是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有"导读、导听、导思、导做"的作用.学案导学是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.2010年9月开始,我利用北京四中网校较完整的学案导学资源,进行了为期三年的教改实验,帮助学生对英语学科进行科学完整的学习,养成良好的英语学习习惯,培养和提高学生自主学习的能力.     

对高年级学案导学的思考

随着新课程改革的实施与深化,传统灌输式教育方式受到了前所未有的挑战.很多新的教学方式逐步形成,如"学案导学"方式,深受很多教师的推崇,并在教学中运用. "学案导学"是指学生根据教师预先精心设计的学案自主学习,教师对学生的自主学习全程辅导,教学双方相互讨论交流,共同合作完成教学任务的教学方式.学生在学习中可以提出个人见解,可以向教师提出质疑,与教师进行互动交流,然后师生共同合作完成学习任务.这种教学模式可以有效地提高课堂教学效率与学生的学习效率,可以满足学生自主思考和自我独立意识增强的需求,有利于提升学生的自我学习能力.但是,学案导学在我国还处于起步阶段,在实际教学中还存在不少问题,亟待教学工作者加以研究和解决.笔者根据多年的高年级语文教学经验,浅谈学案导学在小学高年级语文教学运用中存在的问题,并提出改进策略.     

设计“英语话题学习要点学案”辅助教学 培养学生自主学习的能力

设计"英语话题学习要点学案"辅助教学,是老师们依据英语教材重点、教学目标,重新整合教材,设计一些课前学习资料,引导学生根据这些课前学习资料,学习课文的目标、重点词、重点词组、重点句子、重点语法。中学生已经有一定的自主学习的能力,一部分基础较弱的学生参照这些整理出来的学案进行课前自学。对于能力较强的学生,教师可给学生一些提示,让学生自行总结。再以小组为学习单位,采用"兵教兵"的方式,实行组内负责制,这样有效提高学生的自主学习能力。     

高中语文教学中“学案导学、合作互动”教学模式初探

实施新课改倡导建立"自主、探究、合作"的学习方式,促使学生在获取知识的同时学会学习。因此,创新教学模式,改变语文教学现状,更好地提高语文课堂效率,成为当今语文教学最迫切的任务。本文将从学案导学和互动教学两方面入手,激发学生的求知欲,培养学生自主学习的能力,从而创设理想的语文课堂,实现语文课堂的高效性。     

初中物理“导展练测”课堂模式初探

"导展练测"课堂模式是以"先学后教,以学定教,以教促学"为基本的教学理念,以学案为依托,以导学为方式,以学生的自主学习、交流互助为主导,突出落实学生在教学中的主体地位,充分体现"教为主导,学为主体,训练为主线"的教学原则。它有利于培养学生的自主学习能力,减轻学生的学习负担。     

"线索引探"教学模式的构建与实施(二)

"学案"是指教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和构建知识能力的一种重要媒体,具有"导读、导听、导思、导做"的作用。学案教学的最大优点是发挥学生的主体作用,突出学生自主意识和行为,注重学习方法指导。由于学科教学基本上是以"课     

农村初中数学“导学案”教学下学生的自主预习策略分析

"导学案",顾名思义就是教师"导"与学生"学",有效结合在一起的教学方法,它实现了由以往"先教后学"向"先学后导"的教学模式转变,更加注重学生自主、合作的学习过程,它既是教师导学的方案设计,有效课堂教学的实施教学策略,也是学生学习的习惯形成,自主学习能力的提升学习方式。因此,文章对"导学案"在农村初中数学教学应用中的问题进行探讨,分析"导学案"在预习阶段设计应该遵循的基本原则,并基于学生的自主预习,对"导学案"的实施提出可行性的策略。     

借力英语学案,助力高效中考课堂

"学案"教学法在课堂内外能营造主动愉悦的教学氛围,对学生的学习有很强的指导性。通过学案,学生能自主学习,提高自学能力,既提高教学的有效性,又提高学生的学习兴趣,能较好地落实素质教育。     

学案导学教学模式在初中数学教学中的实践探究

学案导学是目前教学中比较新颖的教学方式,其主要是教师在教学过程中以学案为教学基础,让学生依据学案进行自主学习,培养学生的自主学习能力,从而提高学生的数学成绩.在初中数学教学中,教师以学案为基础,让学生依据学案自主学习,可以有效检测学生对数学知识的掌握程度,从而提高学生分析问题、解决问题的能力.