对初中英语口语自动化考试教学的思考

我省中考实行英语听力口语自动化考试,采取人机对话的形式。在这样的考试模式下,学生的口语水平必然要得到真正的提高。英语口语教学就是要培养学生的口头表达能力,使学生能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈,能就所听的材料或熟悉的题材进行对话或连贯发言,达到提高学生英语口语水平的目的。     

“英语口语”(3)期末复习提要

中央电大英语专业"英语口语"课程第三学期使用《英语中级口语》教材,学习第一至第十八课,每周学习一课,每课两个学时,全部教学过程以面授形式进行,学生应编班参加学习。根据《中央广播电视大学英语专业英语口语课程教学大纲》的规定,在第一、二学期英语口语课程的基础上,通过第三学期考试的学生应能就所听材料进行问答、复述和讨论;能就所熟悉的题材经2—3分钟准备后作3分钟的连贯性讲话;能就一般日常生活和社会生活题材进行交谈;学生应能正确地表达思想,语音语调正确,无重大语法错误,语言基本得体。     

中职学校英语专业学生口语能力培养中遇到的困难及对策

随着国家日益重视发展职业教育,中职学校学生英语口语的教育也开始受到重视。英语口语教学的最终目的是让学生能用流利的英语在自由的氛围中与他人轻松交谈,能在交谈中使用基本的会话策略,但要普遍达到该要求并不是一件容易的事。在中职学校英语专业的英语口语教学中,我们发现大部分学生的英语口语表达能力较差,当然这种现象的产生有很多因素。文章就中职学校英语口语教学中存在问题进行分析,并提出相关的对策,以期起到抛砖引玉的作用。     

高中生英语口语能力的现状及提高策略研究

一、高中生英语口语能力现状 随着广东高考的改革,高考对学生英语口语的要求提高了。根据《2011年广东英语高考大纲说明》要求,从2011年起,说的能力直接体现在高考考试内容中,听说部分占总分（150）的10％,即15分。这一改革体现了英语新课改的要求：高中毕业时学生能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感,能在日常交流中有效地使用语言进行表达。     

从BOEC谈高职学生英语口语交际能力的提高

本文对BO EC(北京英语口语证书考试)进行了简单介绍,根据我院学生在口语考试过程中存在的问题,提出了高职英语教学应与BO EC相结合,根据实际情况提高学生英语口语交际能力的对策。     

广东：08高考英语口语考试时间确定为3月下旬

今年高考英语口语考试时间确定。记者昨日获悉,根据广东省教育考试院安排,2008年普通高考英语口语考试时间将安排6个时间段(详见下表),其中3月25日为处理异常情况考试。据《佛山日报》报道,具体各市、县(区)考试时间可根据当地考生报考人数合理安排,佛山考生具体考试时间段     

提升初中生英语口语能力的几点做法

正英语口语能力是与人交际的关键,没有准确的发音、流利的表达是不能实现人与人之间的英语交谈的。但现阶段初中生在学习英语时缺少语言环境和科学有效的教学方式,导致口语能力达不到要求,因此,本文就提高初中生英语口语能力提出一些建设性的意见。一、初中生英语口语能力培养存在的问题分析一方面是英语教师在教学理念和教学方式上存在一定的偏差。在平常的教学中,为了提高学生的卷面成绩和升学率,教师主要偏重学生是否能看得懂文章,是否能准确理解大意,强调单     

别了,“聋哑”英语

中学《英语教学大纲》要求英语教学应以＂培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力＂。2006年以来,我省初中英语教学全面实施新的课程标准,要求在高中阶段学校招生考试中进行英语口语考试。一、英语口语考试的目的在高中阶段学校招生考试中加入英语口语考试,旨在推动中学英语教学改革,促进对中学生口语表达能力的培养,从而更有效地提高中学生整体英语素质,全面落实国家规定的初中英语教学目标。     

大学英语应用能力测试TEP(Oral)对大学英语教学和学习的“反拨效应”研究

大学英语应用能力测试TEP(Oral)旨在考量大学生的英语口语表达能力是否达到了由教育部英语教学委员会所制定的《大学英语课程教学要求》,发现大学生英语口语中存在的问题,促进大学英语口语教学质量的提高。Watanabe(2004)认为,考试必定影响教学,考试对教学起着正向或反向的反拨作用。为了了解TEP(Oral)考试对大学英语教学是否有积极正面的反拨效应,该文以问卷调查的方式,分析、了解大学英语教师对TEP(Oral)考试的认识、对考试的反应,以及教师在课堂教学中的教学行为变化。     

口语考试应试浅析

上海市英语自考(专科)口语包括三部分:朗读30分,时间大约为60秒;根据准备的短文用完整的句子回答问题,共5题,计40分;自由交谈,30分,要求学生至少讲8句。这一模式延续了好几年,考生也已经熟悉了。从测试的角度而言,笔者认为2001年的考试更趋合理,具体体现在以下几个方面:1)除去准备自由交谈的时间,从理论上讲,考生每分钟的阅读量没有很大的差别。(见下对照表)可以往考生反映     

中专英语口语教师应具备的基本能力

本文以提高学生英语口语水平为目的,提出了英语教师必须具备的三种能力,即根据学生表达特点进行口语表达指导的能力,帮助学生明确英语口语表达训练的目标和要求的能力,结合教学内容对学生口语表达进行指导的能力。     

英语口语等级考试的3F原则

山东省英语口语等级考试是一项旨在普及全民英语的英语口语测试,对考官和考生提出了较高的要求。本文结合山东省英语口语等级证书培训及考试大纲的要求,就北京外国语大学侯毅凌教授提出的3F原则展开论述。以期对英语口语教学和测试有所帮助。     

中专英语口语教师应具备的基本能力

本文以提高学生英语口语水平为目的，提出了英语教师必须具备的三种能力，即根据学生表达特点进行口语表达指导的能力，帮助学生明确英语口语表达训练的目标和要求的能力，结合教学内容对学生口语表达进行指导的能力。     

如何辅导学生做好高考英语试题中的书面表达题

正用所学的外语知识同别人对话是应用;标准化考试的书面表达也是应用。书面表达并不神秘,它是要求学生们根据所给的情景(提示)和要求(所要写出文章的目的、对象、时间、地点、内容、字数多少等)写一篇书面表达材料。学生能做到所表达的内容符合所给的情景和要求,文理通顺,语言准确得当即可,它不是纯粹的"作文",因为它是给予一定揭示的。"书面表达"的目的是考查考生应用英语写作的基本能力,这是一种较好的主观性命题     

“人机对话”不可怕

从2007年起,广东省英语口语考试将在每年的4月举行。考生可以根据自己未来的专业选择兴趣来决定是否参加该次考试。报考本科英语语言文学、外交学、国际经济与贸易、国际政治等专业必须参加英语口语考试,其他专业是否加考英语口语由高校根据专业培养需要确定。高考英语口语考试     

我省将开展英语口语等级考试

根据教育厅《关于2004年高考几项工作的批复》(鄂教学[2003]42号)和《对省教育考试院关于开考湖北省英语口语等级证书考试有关问题的请示的批复》(鄂教学[2004]6号)文件"从2005年起对报考外语专业的考生实施口语考试"的精神,省教育考试院结合我省实际情况,研究开发了具有我省特色的英语口语等级考试项目,以满足社会发展的需要。此项考试共分为六个级别,面向全社会开考,采取自愿办法进行,其中第三级为高考专业考生应考级别。湖北省教育考试院负责主办     

浅谈数学方法在解决物理问题中的灵活应用

应用数学知识处理物理问题的能力,是高考要求学生必须具备并重点考查的五种基本能力之一。对此《考试大纲》中有明确的阐述,要求学生能根据具体问题列出物理量间的关系式,进行推导和求解,并根据结果得出物理结论 必要时能运用几何图形及函数图象进行表达、分析,能进行正确的数学运算。因此,在解决物理的过程中灵活应用数学知识就尤为重要。     

提高小学生英语表达交际能力的策略

小学生英语口语交际表达是英语课程听、说、读、写中的基本技能要求．也是学生英语综合学习运用能力的重要指标。提高小学生英语口语表达交际能力就是在教学中依据课程教学目标任务要求,以情境化和互动式的交流体验为主,激活学生英语表达思维和语言感知,提高综合表达交流运用能力。设置情趣化的教学模式．能有效增强学生主动表达能动性．促进语言表达技能的生成发展。     

与"哑巴英语"说再见--谈中学生英语口语表达能力的培养

英语口语表达一直是中国学生英语学习中的薄弱环节,本文根据中学英语口语教学的特点及任务型教学的基本理论,结合教学实践,着重从兴趣、课内外英语口语任务设计等方面探讨中学英语口语教学的有效策略。     

如何提高学生英语口语能力

高校学生面临考试、出国深造或到涉外单位求职时,在对学生英语口语水平的要求在不断更新。指出学生口语表达时的常见错误,提出努力培养学生的兴趣,养成学生独立表达的习惯以及自我设置语境、把自己摆进去等一系列的方法,并持之以恒,将有助于提高学生的英语口语能力。