让每个学生都动起来

学生是学习与发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学科的特点，关注学生的个体差异与不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，使每个学生都动起来。[第一段]     

让每一个快乐元素都动起来

从教十年不知不觉中有了一份与学生难以割舍的情感,可以说自己已经是“快乐着学生的快乐,幸福着学生的幸福”。虽然人们常说学习是件苦差事,但我仍然希望在我的英语课堂中我的每一位学生都能快乐地学习、幸福地成长。为了创建和谐的师生关系,使每个学生都能成为全面发展的、既有利于社会又获得个人幸福的合格成员,我在英语课堂内外进行了一些尝试。     

如何让学生动起来,学进去

近两年的教改力度之大是前所未有的,对于课堂教学改革追求高效性、实效性的探索,我的思考从未中断.我们的教学过程,本质上应该组织学生去参与,让学生动起来,在快乐中学习,从而激发学生的积极性,提高课堂教学质量,培养学生知识、技能、情感等综合素质,促进学生的全面发展.以下是我的几点体会.     

音乐课,让学生动起来

在中小学音乐教学中,初中音乐欣赏是素质教育一个特殊的活动单元,对培养学生的审美能力起着不可替代的作用。新颁布的《音乐课程标准》指出:课程教学的过程与方法要有体验、模仿、探究、合作、综合等,要重视学生的主动参与,也就是说,音乐课要贯彻以学生为本和实践第一的     

让学生动起来

在一次教研活动中，我和一些老师聊及音乐课堂纪律的话题，大家普遍反映音乐课堂上学生比较吵，纪律比较乱。分析原因，虽然存在个别学校对音乐课不够重视，教学设备不足等情况，但我们也要从自身分析原因：我们的教学设计是否符合学生的身心发展特征，是否有足够的魅力吸引学生的注意力呢？结合本人的教学实践和思考，谈几点体会。     

新学期要有新气象

经过一个假期的休息,相当一部分学生不可避免地会产生“假期倦怠”,具体表现为作息时间上的“早晚无度”,学习上的“效果无度”,平日里的“闲暇无度”。面对学生近乎于习惯的“积症”,新学期里如何调整好他们的学习及生活状态,需要我们班主任多一些奇思妙想。实践中我做了如下尝试,颇见成效。     

让每个学生都动起来

学生是学习与发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学科的特点,关注学生的个体差异与不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主体意识和进取精神,使每个学生都动起来。     

体育课,如何让学生动起来

新的体育课程标准对体育教学提出了更高的要求,体育教师要充分发挥学生的主体作用,重视学生的自主合作,让学生参与学习过程,成为课堂教学的主人。但是,学生的主体地位并不是自然具备的,     

让学生动起来

在英语活动课中,学生应该始终处在动态之中,居于教学主体地位。每个学生都有较大的自主权,学生要最大限度地发挥自己的主观能动性,应该参与活动的设计、策划,参与活动的准备,在活动中发挥每个学生的聪明才智,参与活动的总结。每堂英语活动课要根据学生的实际情况和特点,让学生自己活,自己动,使学生在统一的组织活动中培养自主意识,发挥主体作用,真正成为活动的主人。     

合作学习,让学生动起来

研学后教已经实施了一段时间,在研学后教的过程有不少的成效,也出现了一系列值得探讨的内容。研学后教的核心理念是:把时间还给学生,既授人以鱼,也授人以渔,还授人以欲。如何提高数学课堂有效性就是其中一个重要内容。     

重视新学期学生异常心态的调整

新学期的开始，学生无论从精神状态上还是学习状态上，都显得信心十足，期望自己有一个良好的开端．学习更上一层楼。这些都是作为班主任对学生进行教育转化的有利因素。但同时．新入学的学生随之也会出现一些异常心态．这更是作为班主任要特别注意的地方，否则，将会产生许多负面影响，导致许多不良后果。     

让学生的思维动起来

上海二期课改提出以学生发展为本的理念,倡导开放互动的教学方式,让学生自主学习、合作学习和探究学习,使学生真正成为课堂教学中的活动者、思考者和探究者。然而要真正发挥学生的主体作用,让课堂教学活起来并不是一件容易的事。一些教师重视了形式上的师生互动,却忽视了思想政治课思想的深刻性,     

让每一个学生都得到全面自主的发展

二十一世纪,培养大批高素质人才乃至超常发展的特殊人才,以适应祖国建设事业的需要,这是时代赋予教育事业的历史使命.     

让学生动起来 让课堂活起来

新课程的实施已经有十一个年头了，我们的课堂随着教师对课程标准的逐步理解，与过去的课堂相比较，有明显的区别。学生是学习的主人，教师不再是课堂的主宰，而是学习活动的组织者、引导者和合作者。我们对一节好课的评价，已不是最初仅仅对教师的评价，而转向了对学生发展的评价。要想让课堂活起来，就必须调动学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生参与到自己喜欢的并且富有挑战性的数学活动中去。只有学生动起来，课堂才会活起来。     

让所有的学生都动起来

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生主动意识和进取精神。要达到课标的要求,最好的方法就是让所有的学生在课堂上都动起来,用心学习,对每篇文章充满期待,提高课堂效益。     

艺术提问,让学生思维动起来

在新课改背景下,课堂活动增多了,学生＂动＂起来了,课堂＂活＂起来了。但是很多情况下,人们只把动手、动口等显性行为看作＂动＂,好像只有让学生讨论、争论、表演、游戏,课堂上热热闹闹,才是学生动起来,而隐性的思维活动却往往被忽视了。事实上,驰骋的思维,放飞的想象,知识的感悟、体验、反思、回味,稍纵即逝的灵感,刹那间迸发出的智慧火花,才是课堂上学生＂动起来＂的目的和精华所在。那么如何让学生思维动起来？在调动学生的思维过程中,应当如何遵循教学规律和运用怎样的教学策略呢？     

在语文教学中如何让学生的口动起来

《全日制义务教育语文课程标准》提出：＂语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是全面发展和终身发展的基础。＂     

自主学习,让学生动起来

《高中语文新课标》指出：高中语文教学应体现高中课程的共同价值,重视情感、态度、价值观的正确导向,充分发挥本课程的优势,促进学生整体素质的提高。还指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。     

让每个学生动起来

在应试教育的影响下,教师一般采用的是“满堂灌”的教学方法,过多地强调知识的记忆、模仿,却忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展,忽视了生命的存在,最终使教学变得机械、沉闷,缺乏童心和灵性．美国布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习．”新的《数学课程标准》也明确指出：“以学生终身发展为本”的教育教学理念,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展．可见,让学生学会自主学习是十分重要的,那么,面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正地活起来,让学生主动、全面地动起来呢？