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委托管理中,支援方与受援方的矛盾和冲突随时存在,主要有认知矛盾和情感冲突、公开对抗和消极不合作、权力冲突与专业分歧等。对委托管理的错误认识、缺少立足本土的管理和个体付出与回报的失衡,是冲突产生的主要原因。为此应在规范委托管理制度的基础上,纠正错误认识,共同确立受援学校的发展目标。支援方要用尊重的管理化解矛盾,为受援学校的可持续发展服务。 相似文献
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本刊讯 2 0 0 1年 ,在广东、广西两省区党委、政府的领导下 ,经过支援方和受援方密切合作、共同努力 ,“广东省对口支援广西贫困地区学校工程”取得了显著成绩和良好的社会效益。 一、支援方和受援方继续密切联系 ,建立了深厚的友谊 ,促进援助计划的落实。广东省教育厅以及各支援城市的教育部门和学校分期分批到广西受援地、县、学校进行教育对口支援考察 ,慰问广东省驻桂支教教师 ,赠送援助资金、物资 ,检查资金落实、物资到位、援建项目进展情况等。 2 0 0 1年 5月上旬 ,广东省对口支援广西教育工作领导小组负责人、广东省教育厅李小… 相似文献
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为进一步推进部分“985”“211”工程重点高校对口支援西部地区高等学校工作,近日,教育部出台政策,鼓励“对口支援西部地区高校计划”中的支援与受援高校,有计划、有重点地开展联合培养本科生工作。据悉。根据受援高校的需要,经支援与受援高校商定, 相似文献
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对口支援是中国特色的国家治理机制之一,在扶贫事业、抢险救灾和疫情防控等方面发挥了重要作用。教育是对口支援的重要场域,其中2001年开始实施的高校对口支援已成为一项长期、稳定的中国特色教育帮扶措施。基于1994—2018年《高等学校科技统计资料汇编》和《全国高校社科统计资料汇编》,通过双向固定效应模型发现:第一,高校对口支援对受援高校师资队伍建设影响显著,对口支援使得受援高校的师资队伍规模增加了5.92%~23.58%,高级职称比例显著提高了1.99~4.69个百分点。第二,对口支援对受援高校的科研能力有一定正向影响,但提升效果还比较有限。第三,对口支援对受援高校的社会服务能力影响显著,科技横向经费显著增加37.43%~52.38%。第四,对口支援是一项长期工程,其效果至少需要3年时间才能显现。第五,相较于简单增加支援高校数量“,团队式”支援更能提高对口支援效果。 相似文献
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西部高校对口支援工作中最核心的工作是教育资源的支援与优化配置。如何对受援高等学校公平、透明、有效配置教育资源一直是我国教育行政管理部门在西部高校对口支援工作中希望研究解决的问题。教育资源配置理念决定了教育资源配置的效果。基于教育部陈希副部长对今后对口支援工作提出的“四个显著提升”战略,使政府、支援学校和受援学校3个主体有效互动,研究提出了“政府主导,资源共享,绩效优先,验收后补”的政府对高校对口支援教育资源优化配置的理念,以及“强化领导,培育特色,提高质量,形成机制”的受援高校内部对对口支援教育资源的优化配置理念。 相似文献
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受制于自身能力较弱,西部地方高校需要用好“对口支援西部地区高等学校计划”政策提升创新创业人才培养能力。根据不同时期“对口支援计划”建设重点和建设内容差异,支援高校中山大学和受援高校吉首大学不断探索商科创新创业实践平台建设,“点对点”对口支援构建起多层次的商科创新创业实践平台,开展“环境熏陶-课程训练-竞赛模拟-基地历练”的进阶式创新创业素质培养,实现了西部地方高校商科创新创业人才培养基础能力、核心能力和动态能力的提升。 相似文献
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在传统的教学理念和教学模式下,对口支援主要体现在对口支援高校协助受援高校制定培养方案和教学计划、选派教师任教、选派援藏干部参与管理等方面,但从根本上提高受援高校人才培养质量双方还有很多工作要做。本文以西藏大学为例,充分结合学校实际和西藏经济社会发展稳定现实需要,提出对口支援视野下人才培养模式改革的一些思路和措施,在继续提高毕业生整体素质的同时,最大限度的发挥对口支援高校的作用,实现对口支援模式和校企联合双导师制模式的无缝衔接。 相似文献
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对口援疆政策的法治化研究 总被引:1,自引:0,他引:1
文章从对口支援制度的产生、演进入手,分析了中国特色的对口支援制度的优势、性质和理论基础,总结了实行对口支援政策的经验及存在的主要问题。文本着重分析了对口援疆这一新型的对口支援模式和有关政策措施,探讨了对口援疆政策的制度化、法治化的路径选择,提出了加强对口支援法律体系的建设、规定援助方与受援方的权利和义务、规定企业的社会责任条款等立法建议;同时提出了将对口援疆纳入整个国民经济和社会发展规划、建立稳定的资金与物资筹集管理制度、人才选派制度、行政指导和奖励制度、跟踪协调制度以及落实民族自治地方利益补偿制度等建议。 相似文献
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高等教育对口支援工作经历十余年的实践,在受援对象、支援内容、目标定位以及工作模式等方面实现了"四个转变",促进了对口支援工作的提升,也推动了西部高等教育的整体发展,实现了多赢的目标。 相似文献
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通过对中国科学技术大学——西南科技大学2001-2011年对口支援成效分析,认为只有提高思想认识,健全考核评价机制,形成有利于高校双赢的对口支援长效机制,才能更好地促进受援高校的可持续发展。 相似文献
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关于对口支持西部地区高校的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
对口支援西部地区高等学校政策具有国家强制性、历史时效性、地区互动性、涵盖全面性、影响持久性的特征.构建对口支援西部地区高等学校长效机制,应保持对口支援政策的稳定性、连续性和长期性,确保各项针对西部受援高校的政策配套衔接,激活对口支援支受双方的内在动力,争取学校学术权力积极参与,建立对口支援资金保障机制. 相似文献
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对口支援西部高校工作中应注意的一些问题 总被引:1,自引:0,他引:1
教育部启动了关于实施"对口支援西部地区高等学校计划"以来,各高校在对口支援工作方面取得了丰硕的成果。本文从如何实现对口支援工作的可持续发展,如何使有限的资源发挥最大的效益,如何加强受援高校的自主意识等方面探讨了在工作的具体实施过程中应当注意的一些问题。 相似文献
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高职院校实施对口支援,教育行政主管部门应实行动态管理、加大经费投入、引入激励机制。支援院校应无私无畏积极主动开展对口支援工作;实施“造血式”帮扶;建立互利互信关系。受援院校应变被动帮扶为主动要求帮扶;克服畏难情绪,掀起教学改革热潮;取人之长补己之短,促进自身全面协调发展。 相似文献