以课程满足学生发展需求

在英国北爱尔兰,我们4名校长组成一个小组,以＂影子＂校长的身份深入考察罗克波特学校的管理、课程和教学工作。罗克波特学校始建于1906年,目前已成为北爱尔兰地区唯一的一个特殊类型学校,是拥有独立的学前班、小学、初中及高中的独立文法学校。＂重视每一个学生个体的发展＂是英国基础教育的一个重要理念。罗克波特学校基于本校特点,提出＂为了所有孩子的发展＂的办学思想。围绕这一办学思想,在选用北爱尔兰规定的课程之外,还开发出具有校本特色的学校课程。     

以练带学,从点到面,系统掌握——电子商务考证课程改革回顾

根据我国职业教育实行学业证书和职业资格证书＂两种证书制度＂的要求,我校电子商务专业从2004年（2002级）开始组织学生参加电子商务职业资格等级考试。与之相适应,我们开设了《电子商务考证》课程。通过对该课程的不断探索和改革,学生在专业能力不断提升的同时,考证通过率也逐年上升。本文介绍该课程改革过程及笔者的实践体会。     

对综合实践活动课程的再认识

文章从＂课程类型、课程特征、课程价值＂三个层面对综合实践活动课程进行了再思考。从＂课程类型＂层面,论述了＂活动主题化＂实施策略,综合实践主题活动有助于整合德育活动、阅读活动、辩论活动、科技创新活动、心育（心理健康教育）活动课程,是一门引领、统领学校的所有教育的活动课程;从＂课程特征＂层面（综合性、实践性、探究性）,研制了主题活动的＂选题策略＂（学科拓展策略、热点探究策略、工作转化策略、文化实践策略）;从＂课程价值＂层面,提出了课程核心价值在于发展学生的思维能力、学习能力、实践能力、创新能力。     

机械设计课程考试方法的研究与实践

通过研究机械设计考试方法,明确了考试的内涵,功能及其研究的必要性,阐述了考试中的考＂知识＂与考＂能力＂的内涵及其辩证关系,分析了机械工程技术类专业课程传统考试方法的弊端和机械设计课程的地位及其特点,叙述了对机械设计课程考试方法和出题进行改革的试验,采用＂知识立意＂的闭卷与＂能力立意＂的开卷相结合的考试方法,全面考核学生的知识与能力。闭卷和开卷所占卷面分值分别为40%和60%。实践说明机械设计课程考试方法改革势在必行,切实可行,意义深远。     

助教制度凸显每一个孩子都重要

英国北爱尔兰地区小学的班级教学实行包班制,即一名教师承担所教班级的所有课程,一名教师除教学文学、数学和科学这三门核心课程外,还需完成体育、音乐、美术等系列课程（教会学校还有宗教知识课程）的教学,因此,教师的授课量与压力较大,而且需要具备各种素养与技能。     

天才学生的鉴别与教学:北爱尔兰的经验

<正>北爱尔兰是英国的一个地区,其学校教育虽与英格兰和威尔士有许多相似之处,但也有自己的特色与传统。北爱尔兰享有很高的优质教育声望,在普通中等教育证书考试(GCSE)和高级水平课程考试(A-level)中,其成绩长期名列英国各地区之首。     

高校课程考试改革初探

从高校课程考试目标、意义和现状着手,分析了当前我国高校课程考试制度与社会经济发展和学生素质提高的矛盾,提出了重建现代高等教育新秩序的几点建议：（1）树立现代考试观;（2）建立完善、合理的教学考核质量保障体系;（3）分门别类,制定相应的考核办法;（4）树立以“学生为本”的考核观和考核制度。     

说说“小”而“实”

在英国进行的为期一个多月的学习中,所到之处,所见所闻,对英国小学教育的一个强烈感受是＂小＂而＂实＂。＂小＂体现在——学龄小。北爱尔兰小学教育为三个阶段（一般4岁到11岁）：第一阶段称为foundaton stage（基础阶段）。其实,这个阶段相当于幼儿园阶段,从四岁（每年的七月前）起入学,以玩为主,在玩的过程中培养学生的动手能力、合作意识。班额小。北爱尔兰小学的班额都很小,多数班级只有一二十个孩子。     

我看英国校长

在英国的40多天里,我们聆听了培训课程中安排的所有讲座,走进了北爱尔兰和肯特地区的部分学校,更接触了许多英国的教师、学生和校长。＂英伦之行看校长＂是我本次培训的自我要求,通过观察、体会、反思后的所得,对我以后的职业发展具有重要的意义。St.Matthew＇s Primary School所处的社区比较贫穷,而且宗教间的争斗依然存在,但是该校校长努力地让校园成为学生安全的港湾。他说：＂只有平安,孩子们才能有心学习;只有学习,孩子们才会用文化去维护未来社会的安宁。＂     

新课程理念下如何开展化学探究性实验教学

新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标就是改变学生被动接受知识、运用题海战术应对考试的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习。《普通高中化学课程标准（实验稿）》明确提出要＂重视探究学习活动,发展学生的科学探究能力＂,＂探究学习是学习化学的一种重要方式,也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径＂。     

小学“品德与生活（社会）”课程开设现状的分析与反思

新世纪课程改革在小学阶段开设了＂品德与生活（社会）＂课程。目前,其课程实施在开课、教师、教研、师资培训、课堂教学等方面都不容乐观。其原因在于社会、教育行政部门、学校、任课教师、家长等诸多方面。反思＂品德与生活（社会）＂课程本身,其综合的教学内容、多元教育功能、活动化的课堂教学形式、密切联系学生生活和心灵实际的课程特点,对任课教师和课堂教学都提出了很高的要求。其课程的建设和发展,亟待社会各界和教育部门的重视和支持,有待广大教师和教研人员对其课程实施进一步深入研究和实践。     

编辑手记

近年来,世界范围内的课程改革使得考试、评价逐渐超越传统的甄别和监控学生功能,在促进学生发展过程中扮演越来越重要的角色。受新近“为了学习的评价”（Assessment for Learning）理念的影响,不少国家和地区都在积极倡导将考试、评价活动融入学生的发展过程,     

浅论英语专业四级考试对基础英语教学课程的反拨作用

英语专业四级考试（TEM4）是英语专业学生基础阶段的标准化和权威性考试。本文旨在探索英语专业四级考试（TEM4）对基础英语教学课程所产生的反拨作用并通过研究其积极作用来推动专业英语教学和英语教师的专业发展。     

基于电算会计岗位工作流程的“电算会计”课程项目化教学思考——以湖南大众传媒职业技术学院为例

＂电算会计＂课程是湖南大众传媒职业技术学院（以下简称＂我院＂）实现会计应用型人才培养目标的核心技能课程之一。为了进一步突出能力培养目标,激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力以及合作精神,我们将项目教学法运用到＂电算会计＂课程教学中,对课程进行了基于电算会计岗位工作流程的项目化教学设计,拟通过项目教学法的运用来提高该课程教学效果。     

应用性课程成绩评定探索

成绩评定作为教学过程的重要环节之一,对教与学有着＂指挥棒＂的作用。本文分析了应用性课程成绩评定存在的各种问题,从考试方法、考试次数、成绩比例、学生主动性等方面进行一些分析和探索,提出基于培养适应专业技术教育基础的创新性人才在成绩评定方面的改革途径,从而为其他类似课程的相关改革提供借鉴。     

校本课程开发须有“三情四策”——以诸暨市店口一小开发围棋校本课程为例

校本课程开发应该算是一项系统工程,需要综合、协调方方面面的教育物资和人力。《基础教育课程改革纲要》（试行）明确指出：＂学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。＂     

加强学生创新能力培养的教学改革探索

根据高校课程改革和＂知识—能力—素质＂协调统一的创新人才培养模式的要求,以提高大学生的技术素养为目标,以培养学生的技术创新能力为重点,以课程改革为统领,紧紧围绕＂努力培养‘适应地方经济建设和社会发展需求,实践能力强、综合素质高、创新型’的应用型高级专门人才＂这一主题,重点研究和解决三大问题：（1）如何构建与应用型人才培养相适应的课程体系;（2）如何开发和整合课程资源,建立满足应用型人才培养需要的课程教学基地和教学团队;（3）如何深化教学改革、创新课程模式,提高学生的学习兴趣和学习效果,从而提高大学生就业能力和创业能力。     

这样考试好

“这样考试好！以后要多进行这样的考试！”这是参加课程改革实验“开放性考试”的学生、家长、教师的共同心声与愿望。２００２年１月２４日，广西玉林市课程改革指导小组各学科成员分赴各县（市）、区，对课程改革开放性考试情况进行调研。指导小组分别召开了学生、家长、教师座谈会并作问卷调查，共同研讨新课程教育评价和考试制度改革的具体问题，研讨促进学生、教师、学校发展的教育评价体系。在调研中，我们感受到了学生和教师对新的考试方式的支持，家长对课程改革的关注，这虽然在我们的意料之中，但是还是让我们感动和感激，因为他…     

论综合课程中的人文教育

综合课程＂历史与社会＂是中国基础教育课程改革的产物,它是一门包容了历史、地理、政治等学科领域特有教育资源的综合课程,是以提高学生人文素质、铸造民族精神为宗旨的课程,强调社会主体观的形成和健全人格的培养,体现＂以育人为本＂的现代教育价值取向。《全日制义务教育历史与社会课程标准（二）解读（实验稿）》指出：＂对学生而言,人文素质实际上是指经过学习人文社会科学知识而形成的内在素养和品质,其核心是健全的人格。     

赏识教育的魅力

英国：加大“课程作业”比重增加考试的选择性 英国目前实行两次考试制度，包括16岁学生参加的普通中等教育证书考试（GCSE）和18岁学生参加的普通教育证书高级水平考试（A—Level）。