积极推进基础教育均衡发展让每一个孩子都享受公平教育

实施基础教育均衡发展，实现教育公平，是基础教育的最高境界，也是宁波基础教育孜孜以求的目标。近几年来，我们坚持树立和落实科学发展观，在积极发展高等教育的同时，以改革促发展，以均衡求提高，狠抓学校设施均衡配置，狠抓师资力量科学配置，狠抓教育质量整体提升，切实关心弱势群体，大大推进了全市基础教育的均衡发展。截至目前为止，     

市委、市府大气魄、大手笔 五十亿加速发展农村教育

近几年来，我们在广州市委、市政府的正确领导下，坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导．以办人民满意的教育为目标．以创建教育强市为核心，深化教育改革．系统地解决教育发展中的问题，积极实施老城区教育综合改造工程、创建示范性普通高中工程和教育信息化建设工程．巩固了我市基础教育的优势．促进了基础教育均衡发展，大幅度提高了基础教育整体质量，基本满足了人民群众对高质量基础教育不断增长的需求。     

教师研修的有效性探索

<正>随着基础教育由规模发展向内涵发展的转变,提升教育质量成为基础教育发展的核心问题。教育质量的提升关键在于教师,有了高水平的教师队伍,才会有高质量的教育。在新课程背景下,"教师专     

略论基础教育的特殊功能

本文从三个方面论述了基础教育的特殊功能。从基础教育与社会的关系来说基础教育决定国民的素质面貌。从基础教育与教育的关系来说基础教育在整个教育结构中起着巨大的支撑作用。从基础教育与人的发展的关系来说，它是影响人一生的教育。认识基础教育功能的特殊性，对提高基础教育质量具有重要意义。     

基础教育质量监测:江苏的先行探索

建立保障体系、全面提高质量是基础教育改革发展的核心任务。基础教育质量保障体系是一个完整而庞大的工程,其中的关键和核心是开展质量监测。另一方面,中国基础教育面广量大,地区之间的发展水平和发展需求差异极大,为此,在省一级层面加强基础教育质量监测、完善质量保障体系的意义十分突出。国务院批转的教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》明确提出,要"建立国家和省两级新课程的     

突出学生主体 提升教育质量

基础教育是为人一生的发展奠定基础的教育，直接关系到学生的前途和命运。办好基础教育，要以学生为本，以育人为核心，必须着力提升教育质量和水平，为学生的成功人生奠定坚实的基础。     

高质量育人：基础教育质量变革的目标与路径探寻

质量是教育的生命线，基础教育质量变革是一项复杂工程。我国中小学在学业质量问题上需要走出认识误区，探索新的理念、目标和路径。基础教育质量变革的基本思路，是以学业质量为基础，以育人模式为核心，以专业活动有效性为保证，以师生在校生活的幸福感为终极目标。实现这一目标，需要从文化、评价和能力建设等方面去探寻以质量变革推动基础教育发展的新路径。     

建立基础教育质量监测体系 推动云南基础教育持续健康发展

随着云南省“两基”攻坚任务和目标的实现，基础教育工作的重心已经逐步从促进基础教育规模、数量的发展转移到提高基础教育质量和效益的发展轨道上来，质量和效益将日益成为基础教育工作的重心。因此，了解、掌握云南省基础教育的质量发展状况和存在的问题，制定科学合理的基础教育质量监测体系，促进基础教育的持续健康发展，已成为云南省基础教育质量发展亟待解决的问题。     

全面提高基础教育质量保障水平

全面提高基础教育质量是落实全国中长期教育改革和发展规划、实现国家教育意志的基本要求,也是江苏基础教育发展转型的时代命题。江苏基础教育尤其是义务教育和普通高中教育已经进入从“规模扩大”到“内涵发展”、从“有学上”到“上好学”的新的历史阶段。解决“内涵发展”和“上好学”的问题就是教育质量提高问题。将基础教育发展重点从改善办学条件转移到全面提高教育质量上来,标志着江苏基础教育改革和发展的战略转型。     

基础教育均衡发展的主要对策

教育均衡发展是在科学发展观指导下的一种新型教育发展观，其实质是代表最广大人民的根本利益，核心是追求教育公平，目标是构建社会主义和谐社会。而教育的均衡发展，首先在于基础教育的均衡发展，因为基础教育的均衡发展能为最广大的人民群众提供质量大体差不多的教育，能有效实现我国从人力资源大国向人才资源强国的转变.     

以科学发展观为指导 促进基础教育均衡发展

长期以来，由于城乡二元体制以及政策不完善等原因，我国基础教育在区域、城乡及校际存在着巨大差距。直接导致学生接受教育质量和发展机会上的不平等。如何促进基础教育均衡发展，是当前政府和教育部门面临的急迫任务，必须以科学发展观为指导，坚持以人为本，统筹城乡和区域教育，全面实施素质教育，整体提升基础教育的质量和水平。     

促进城乡教育的均衡发展

区域内城乡教育的均衡发展是促进社会公平的主要因素。我国现阶段教育经费投入总体不足。有限资源又相对集中在城市，农村基础教育的发展面临较大挑战。面对这种情况，地方教育科研机构如何充分发挥职能．促进城乡教育质量的均衡发展显得尤为重要。     

实施新课程过程中实验学校的均衡化发展策略研究

基础教育的均衡发展是指在地区与地区之间，学校与学校之间，逐步缩小办学条件、办学水平、办学质量和办学效益等方面的差距，实现基础教育特别是义务教育的平衡发展，以最大限度满足人民群众对优质教育的迫切需要。从根本上讲，基础教育均衡发展，是促进教育公平、公正发展，保障全体公民的教育权益，为建立比较完善的现代国民教育体系，使人民享有良好教育的机会，为形成全民学习、终身学习的学习型社会奠定基础。     

创新师资培训模式 提升基础教育质量

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）提出了我国教育事业＂优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量＂的工作方针。其中,＂提高质量＂是教育改革发展的核心任务。当前阶段,提升基础教育质量的客观要求是：使我国基础教育发展从主要依靠规模扩张、财力物力资源投入、时间投入和强化考试技能等,转向主要依靠教育结构优化、培养方式改善、队伍素质提高、教育研究支持和管理方式创新的轨道上来,从而真正实现基础教育质量的提升,促进城乡教育的均衡发展。     

探索促进教师专业化发展的基本途径

在基础教育的发展中，教育质量是学生继续学习和未来工作、生活能力培养的前提，而教师专业化发展则是提高教育质量关键。几年来，我们在教师专业化发展方面做了一些尝试，取得了一些成绩。下面就是我校在该课题实验中有关教师专业化发展的基本做法。     

着力内涵发展，打造教育质量品牌学校

在加快全面建成小康社会进程中，教育具有基础性和战略性的作用，基础教育阶段学校肩负着提高教育发展水平和人才培养质量的光荣使命。     

教师是提高教育质量的关键

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出,要把提高质量作为教育改革和发展的核心任务。自治区提出把今年作为＂宁夏基础教育质量提升年＂并制定了实施方案。提高教育质量是教育事业永恒的主题,但要真正提高教育质量,关键还在教师。教师要履行自己的职责,做好教书育人工作,必须不断强化质量意识,不断提高教育教学质量。     

21世纪以来：我国城乡义务教育均衡发展的动因、历史进程与基本经验

义务教育是教育工作的重中之重,是实现教育强国战略的基础。21世纪以来,我国城乡义务教育发展经历了初步均衡、基本均衡,已经进入优质均衡发展阶段。社会主要矛盾的变化、教育发展战略的调整、基础教育自身的发展以及教育价值取向的演变是促进城乡义务教育均衡发展的主要动因。深入推进义务教育均衡发展,全面提高义务教育质量是新时代基础教育发展的重要任务。坚持顶层设计与基层探索相结合、坚持社会发展与个人需求相结合、坚持教育公平与教育质量相结合,是实现办好人民满意教育,促进城乡教育均衡发展的基本经验。     

新课程背景下的教育制度重建

根据《基础教育课程改革纲要(施行)》的精神，进一步推进基础教育课程改革，指导学校有效地进行课程管理，提高教育质量，教育制度重建势在必行。新课程背景下的教育制度重建，主要由课程管理、教学管理、评价管理和校本发展管理等重建组成。     

依托项目管理 促进区域教育均衡发展

存当前．基础教育的均衡发展仍然是人民群众关心的热门话题。在现实生活中，基础教育发展的非均衡性产生了相当多的问题．也引发了一系列的矛盾和冲突。如何消除基础教育非均衡性发展带来的问题，便成为一个重要的课题。在海门，由于“十五”期间乡镇学校的全面改造，乡村教育的办学条件有了显著的提高。“十一五”期间主要面临的是师资队伍、管理水平、教育质量等内涵上的全面提升。为全面落实科学发展观，遵循教育规律，我们坚持以素质教育为主题，以教学质量为重点．以深化课程改革为抓手，以项目管理为第略，积极推进乡村教育质量的高位发展，努力实现海门教育的均衡．优质发展。