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张人利,上海市特级校长、静安区教育学院附属学校校长、全国“五一”劳动奖章获得者,享受国务院特殊津贴,教育部中学校长培训中心兼职教授,华东师范大学基础教育改革与发展研究所特聘教授、上海市普教系统双名工程主持人、上海市德育实训基地主持人,发表《构建学校德育课程体系的研究》等专著十余本,在各报纸杂志上发表文章五十余篇在如何从学校层面真正实施素质教育的探索中,张人利校长以践行“‘绿色学业指标’的学校作为”所获得的认识与启迪为要旨接受了本刊记者的书面专访。 相似文献
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在教育改革的内涵发展阶段,教育质量评价是一个关键环节。学生学业质量是教育质量的重要组成部分,以学业质量评价为切入口,上海在2011年构建了中小学生学业质量绿色指标并开展了首次测试。本研究分析了学业质量绿色指标综合评价的基本结果及其初步成效,对评价实践研究中存在的问题也做了深入探讨,进而提出了相应的改进建议。 相似文献
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张福儿 《福建教育学院学报》2005,(9):103-104
长期以来,我们有许多的学生总是处在不断地尝试着所谓失败的教育之中;有不少的孩子从幼儿园到高中,每次考试都感到难,学业成绩低下,经历着一次次的失败,体验不到成功。到了高中,他们逐渐懂事了,一部分学生怀疑自己,对自己是否有作为产生怀疑。对于这些学生,如果不加强引导,心理就会产生障碍;当学生失去自信心,就可能出现心理变态,将给学校、家庭、社会造成痛苦与不幸。因此,作为学校和教师, 相似文献
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徐淀芳 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(16):8-11
为促进基础教育的内涵发展,2011年3月,上海市召开基础教育工作会议,提出了"从过度注重学科知识成绩,转向全面发展的评价"的改革要求。上海的学业质量评价改革探索,着眼于引导全社会树立正确的教育质量观,着眼于提高评价的科学性,着眼于建立课程、教学、评价良性循环体系,着眼于形成基于证据的分析与改进机制。 相似文献
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2011年10月,上海市教育委员会和教育部基础教育课程教材发展中心共同发布了学业质量综合评价"绿色指标"。"绿色指标"的实施,能引导学校和教师关注学生学习过程中表现出的兴趣、态度、学习品质,改进教育教学实践;能引导社会全面看待教育质量,为学生终身发展营造良好的社会氛围。现行的"绿色指标"包括学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数、校长课程领导力指数、学生社会经济背景对学业成绩的影响指数、学生品德行 相似文献
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张晓敏 《学生之友(小学版)》2010,(5):68-68
新课标指出:"评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信。"然而,在学业评价中,能全面、客观地评价学生者有多少?在不少地区、学校依然是“一纸定学业成绩”,给老师和学生都造成了很大的心理压力。 相似文献
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学校推进全面质量管理的新思路 总被引:3,自引:0,他引:3
韩玲 《太原教育学院学报》2002,20(1):90-92
在学校推进全面质量管理,就是要用系统整体结构,把学校教育看作一个多因素,多层次,多功能的系统整体结构。对一切同教育质量有关的因素进行系统的控制,即对各方面的工作过程(确定目标,控制计划,组织实施,检查总结)以及对全体师生员工实施全员,全过程,全方位的质量管理,最终达到全面实施素质教育,全面提高教育质量。 相似文献
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学校物业管理的“育人”机能 总被引:2,自引:0,他引:2
洪小平 《彭城职业大学学报》2000,15(4):79-80
物业管理在学校的“育人”工作中起着不名忽视的作用,是管理育人,服务育人的渠道 相似文献
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【观点再现】学生学业质量是教育质量的重要组成部分和重要标志。会上,上海教育学会会长张民生教授介绍了教育部课程中心与上海市教委合作探索的绿色质量指标体系。这一指标体系包括学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数、校长课程领导力指数、学生社会经济背景对学业成绩的 相似文献
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随着教育改革的逐步深化,学校得到了更大的办学自主权,同时也承担着更大的责任和学校管理风险。学校自我诊断在西方教育发达国家成为主流的学校评估手段已有多年,在规避管理风险、提升学校效能上起到了不可替代的重要作用。然而学校自我诊断在我国仍处于探索和试验阶段,其中一个重要问题就是评估指标的原则性、抽象性和概括性,使其难以作为评估的具体内容和操作对象。"基于学生发展的学校自我诊断指标体系"是在文献分析、国际比较和质性研究方法的基础上综合得到的一套系统、科学的指标体系,以学生发展为中心,致力于促进我国现阶段中小学的实质改进。 相似文献
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学校测验的功能及其编制 总被引:2,自引:0,他引:2
学校测验是对学生学业成绩进行阶段检查的主要形式 ,它的特点是总结性。它要求教师引导学生将平时所学的零散知识进行全面、系统的复习 ,对一个阶段教学的效果进行全面、系统的检查 ,并对学生某一阶段的学习结果作出总结性评价。它反映出学生在教师的引导下 ,知识形成、能力发展与技能掌握的情况。一、学校测验的功能学校测验的主要功能是检测学生是否达到某种要求或标准。此外 ,它还具有选拔特殊学生的功能。这形成了学校测验的两种类型 ,即合格水平测验和选拔性测验。合格水平测验的目的是要考核学生是否达到预定的教学目标 ,期中和期末测… 相似文献