基础教育质量监测的实践要素探析

基础教育质量的高低直接制约着人力资源水平的高低,质量监测是教育质量保障体系中的一个关键环节。通过质量监测来保障基础教育质量已经成为世界各国基础教育发展中的一种通行做法,并因与国民整体素质密切相关而上升为一项国家责任。在教育质量监测实践中,应确立以公平为导向的价值取向,监测实施主体应以第三方为主,监测内容应聚焦学情。要防止监测结果滥用,监测结果的合理运用应从制度层面予以确保。     

用科学发展观指导大学生职业生涯规划

科学发展观的核心是以人为本。职业生涯规划是对个人一生职业发展道路的设想和规划,尤其是随着世界经济一体化,科技不断进步,知识已成为经济发展的巨大动力,作为知识的载体——人的重要性也日益突出,人力资源也成为社会资源中最重要的资源。因此,对人的职业生涯规划也就成为了当今西方发达国家兴起的一种颇受世界关注的人力资源管理技术与课题,它对当代大学生的成长具有很强的指导意义。     

基于教育质量监测视角对我国学生体质健康监测的思考

<正>一、基础教育质量监测日益受到高度重视随着知识经济时代的来临,世界各国的竞争演变成人才质量的竞争。"基础教育质量成为提升国家竞争力的决定性因素,是一个国家综合国力的重要标志之一。"[1]鉴于此,国际组织及世界各国政府都极其重视基础教育,运用教育质     

日本职业教育质量推进因素探析

日本是世界上职业教育最发达的国家之一,高质量的职业教育为日本经济社会发展提供了充足的人力资源,日本社会各个行业发展直接受惠于职业教育,使日本经济从战后的崩溃状态朝着良性快速发展,尤其是三四十年后一跃成为亚洲第一经济强国和世界第二大经济体。职业教育功能的充分发挥建立在良好的教育质量之上。研究日本职业教育质量推进因素对我国人力资源开发有着重要的借鉴意义。     

开发人力资源 促进科技与经济发展

开发人力资源促进科技与经济发展李凤云陈志伟世界各国的经济发展，越来越依靠不断注入新科技，取决于新科技开发与研究的能力。因此，２１世纪的竞争将是科技的竞争，而科技竞争的实质是人才的竞争，因而，人力资源的开发以及在此基础上劳动者素质的提高，将成为我国经济...     

高等职业教育发展的世纪性机遇

我国作为一个人口大国和经济发展水平相对落后的国家,要想在较短的时间内赶上世界发达国家的经济发展水平,迎接21世纪的挑战,必须把职业教育的发展放到经济发展的战略地位,不断提高劳动者的素质,将巨大的人口负担转化为巨大的人力资源.在世界科技革命蓬勃发展的近百年中,科技的发展不仅实现了农业经济向工业经济的全面转变,而且也迎来     

优先投资于基础教育

国民素质是衡量一个国家综合国力的重要标志之一．基础教育是提高国民素质的奠基工程,对经济和社会发展,对国家的前途命运具有极为重要的意义和作用．我国适龄受教育人口基数庞大,基础教育面临的任务繁重,但教育经费的紧缺成为制约基础教育事业发展的突出问题。教育经费不足,教育资源配置不合理,对基础教育和经济发展的关系缺乏认识,是造成经费紧缺的重要原因。优先投资于基础教育已成为当务之急、义务教育阶段是基础教育最主要的部分,基本普及九年义务教育目标的实现,基础教育质量的稳步提高,主要取决于国家优先投资于基础教育的努力程度和工作力度。     

科技人才：擘画科技蓝图的强国之本

正当今社会,科学技术已经渗透人类社会的方方面面,成为推动经济社会发展的重要力量。而科技的发展,又与科技人才的创新作为息息相关。千秋基业,人才为先,一个国家的科技发展水平如何,与科技人才的数量、结构、质量、创新活力等一系列因素紧密相连。今年8月,中国科协发布的《中国科技人力资源发展研究报告(2018)——科技人力资源的总量、结构与科研人员流动》显示,截至2018年底,我国科技人力资源总量达10154.5万人,规模继续保持世界第一。这一来之不易的数字,     

浅析人力资源的开发在经济发展中的作用

经济发展离不开资源.我国是世界上人口最多的国家,有着丰富的人力资源.加速人力资源的开发与利用,是社会主义经济发展的一个重要课题.一、人力资源的含义与特点“人力资源”或称“人力资本”,是人体内的一种存量.它是由人的知识、技能、体力(健康状况)等构成的.它以其数量和质量的形成体现于劳动者身上.人力资源有别于被动形态的自然资源和其他资源,它对经济增长起着十分重要的能动作用.目前我国总人口占世界50亿人口的22%,占亚洲30亿人口的1/3,是世界上人力资源最丰富的国家.但是,过剩的劳动力数量的增加,并不能促使经济增长,反而阻碍了社会的发展.人口本身并不是人力资源,而是形成人力资源的基础.与自然资源、生态环境、经济发展、社会进步相适应的人口规模及增长,才会形成丰富的人力资源,进而产生社会财富.     

优质教育呼唤名师名校长

21世纪是一个全球化、信息化、市场化的知识社会,世界各国的综合国力竞争将日趋激烈,而综合国力的竞争最终表现为人才的竞争。人才源于教育,教育的水平决定人才的水平,基础教育的质量决定着整个民族素质的高低和国家人力资源的强弱。增进中小学学校效能以提升国民的素质,实现人力资源向智力资源的转化,已成为先进国家教育改革所共同努力的方向,     

黑龙江省高等教育对区域经济发展的影响

当代知识经济的两大支柱是人力资源和科技创新,其中人力资源又是科技创新的必要条件,而人力资源和技术创新都与高等教育密切相关,这就意味着高等教育正成为促进经济发展的动力源之一。为成功地实现区域经济增长方式的转变,重要的是加强高等教育。     

构建农村基础教育质量监控长效机制的探讨

构建农村基础教育质量监控长效机制是夯实人力资源强国基础的必然选择。探讨农村基础教育质量监控长效机制的结构要素、联系或匹配方式以及构建对策,对促进基础教育均衡发展,提升基础教育质量,培养全面发展的学生具有重要意义。     

国外职业教育发展的经验及对江西县域职业教育发展的启示

县域经济正日益成为江西经济发展的重要增长极。江西县域经济的发展亟须提高人才的质量。国外发达国家和新型工业化国家的职业教育在推动其经济发展的过程中发挥了显著的作用。探索这些国家职业教育的成功经验,有助于江西县域职业教育充分发挥后发优势,为县域经济发展提供人力资源保障。     

同济经验：在国家创新体系中找到“自已”

综国力的日益强大使得世界为之瞠目,与此同时,各种深层次矛盾也如水中的礁石,隐约可见。在这一关键时刻,决定中国这艘经济大船行驶航向、具有里程碑意义的一次重要会议——全国科技大会于2006年1月9日召开。此次会议将以增强自主创新能力为主线,以建设创新型国家为目标,对我国科学技术的发展作出全面规划和部署。提高国家的自主创新能力,被置于前所未有的高度。走创新型国家发展道路是我国21世纪发展的战略先择。在科技飞速发展的今天,科技战略的重要性已经不言自明——科授已经成为国家安全的保护屏障,科技已经成为国家经济发展的引擎,科技已经成为提高人民生活福祉的基础。在这一过程中,高校的作用越业越显得重要。本刊在科技大会召开之际,锁定了一所始终走在自主创新探索之路上的高校和一位刚刚在世界获奖的青年科学家。     

首部科技人力资源发展研究报告问世

我国第一部有关科技人力资源的著作——《中国科技人力资源发展研究报告》近日向社会公布。报告对我国科技人力资源发展提出九项建议：一要继续加大教育培训力度,把发展重点转移到提高科技人力资源的质量上。二要合理配置科技人力资源,提高科技人力资源使用效率。三要加强非正规学历教育管理,提高非正规学历教育质量。     

人力资源开发在西部大开发中的重要作用

教育经济学理论认为 ,人力资本是经济发展的关键因素。世界上不少国家都已认识到人力资源的重要性 ,人力资源开发已成为国际社会潮流。本文分析了西部地区人力资源状况 ,提出开发和利用西部人力资源是西部大开发的当务之急     

人力资源会计的应用与探讨

世界高新技术革命的浪潮,已经把世界经济的竞争从物质资源竞争推向人力资源的竞争,对人力资源的开发、利用和管理将是人类社会经济发展的关键制约因素.一个企业是否具有竞争力,是否具有发展前景,决定因素已不仅仅局限于其经营规模的大小,而是取决于其是否具有丰富的人力资源,是否持续地对人力资源投资.一个国家经济发展水平越高,人力资源在经济发展中的作用就越大,人才是经济资源中最重要的因素,是企业财务的真正象征和源泉.因此,将人力资源作为企业资产在我国普遍应用是时代发展的必然要求.     

从经济学的角度看我国农村高等教育的发展

中国是世界农业人口最多的国家,农业的发展已成为中国经济发展的瓶颈,经济发展,教育先行。本文针对我国农村经济的现状,阐述了发展我国农村高等教育发展的必要性与重要性,以及通过发展我国农村高等教育,挖掘我国农村人力资源的潜能,解决农村经济和社会发展的根本矛盾,提出了一些个人的看法。     

国际基础教育质量监测述评

基础教育决定着一个国家未来的全民素质,是影响国家持续发展和提高国家竞争力的核心要素。各国政府及国际组织高度关注教育公平和质量,从战略高度出发关注基础教育质量,并将建立完备的基础教育质量监测体系作为提高这一质量的重要举措。国际组织及世界各国基础教育质量监测方面的经验,表现出一些明显的共同特点,我国应在吸取这些优秀经验的基础上,建立基于课程标准的、全国统一的基础教育质量监测标准,建立政府支持、独立运行的基础教育质量监测实施机构,建立政策与经费保障体系,提高监测队伍的专业化程度,将公平的评价理念贯穿在监测工作全过程。     

编辑手记

当前,对义务教育质量进行监测正成为世界许多国家通行的做法,并成为主要发达国家的政府行为。在基础教育新课程改革要求建立国家、地方两级教育质量监测机制的背景下,我国部分地区成立相应机构,开展了地方的教育质量、学业质量监测。建立区域性学业质量监测制度是推进我国义务教育质量提升的重要保障,要建立并完善这一制度需要解决一系列理论与技术问题,其中尤其要处理好学业质量监测与考试、学校问责的关系。