明天的教育会好吗 ——程介明教授印象

第一次见程介明先生,应该是1994年11月1日. 当时我在香港中文大学访学,应邀去香港大学教育学院做了一场"中国高等教育的转型"的学术讲演.在那里,见到了老朋友张民选兄,他正在香港大学跟随程介明先生攻读博士学位,由此我结缘了程介明教授.那时我正在苏州大学担任教务处长.程教授告诉我,他的母亲也是苏州人.我感到很亲切,于是...     

程介明:超越国界的教育观察员

程介明,香港教育改革的推动者,被香港报章誉为“超越教育界的香港文化名流”。本刊自2003年6月起推出的“介明视线”专栏即是出自他的笔下。虽然每月只有短短一页的篇幅,但是“介明视线”以“教育之外看教育”“国际比较中看教育”的独特视角、思维方法和语言风格,给读者无比广阔的思路和迥然不同的阅读感受。作为学者,程介明的主要教育思想是什么?是什么样的学习和生活经历使他得以具有与众不同的视角和思维?在香港大学校长资深顾问、哈佛大学讲座教授、香港师训会主席等身份之外,他又是怎样的一个人?在近日召开的香港大学全球校友会上,金天工作室与程介明在浦江之滨展开对话,带给读者一个立体的程介明。     

教育vs学习：后工业时代的挑战

开讲嘉宾：程介明，香港大学校长资深顾问、前副校长，哈佛大学讲座教授。香港大学教育学院首位华人院长、首位华人讲座教授。历任世界银行、亚洲开发银行、联合国儿童基金会、联合国教科组织等顾问，也曾在英国、日本、新加坡、印度、莱索托、沙特阿拉伯等国家担任政策顾问。在我国香港地区，程介明教授是教育统筹委员会成员、师训师资咨询委员会主席，被公认为香港教育改革的推动，被香港报章誉为“超越教育界的香港化名流”。[编按]     

香港大学校长资深顾问 哈佛大学讲座教授程介明

程介明,香港大学校长资深顾问、前副校长、教育学院首位华人院长,历任世界银行、亚洲开发银行、联合国儿童基金会、联合国教科文组织等顾问,也曾在英国、日本、新加坡、印度、莱索托、沙特阿拉伯等国家担任政策顾问。过去十年以讲座教授身份在哈佛大学教育研究院任教。     

香港大学校长资深顾问 哈佛大学讲座教授 程介明

程介明,香港大学校长资深顾问、前副校长,教育学院首位华人院长,历任世界银行、亚洲开发银行、联合国儿童基金会、联合国教科文组织等顾问,也曾在英国,日本、新加坡、印度、莱索托、沙特阿拉伯等国家担任政策顾问。过去十年以讲座教授身份在哈佛大学教育研究院任教。     

香港教改十年

十年前，身为香港大学副校长、教育学院首席教授的程介明，参加了香港教育改革的早期设计，之后，他又作为香港教育统筹委员会的成员，近距离地观察着改革的进程，基于这样的认识和了解，程介明向我们展现了一个客观、真实、全面的香港教育改革历程。[编者按]     

“中外合作举办高等教育的政策走向及质量保障”学术研讨会纪要

2007年1月18日，“中外合作举办高等教育的政策走向及质量保障”学术研讨会在厦门大学教育研究院会议室召开。这次研讨会是“高等教育中外合作办学”合作研究项目第一个阶段的重要标志，也是一次检阅。该项目由我国著名教育家、厦门大学教育研究院名誉院长潘懋元教授，香港大学校长资深顾问、著名高等教育研究专家程介明教授担任顾问，厦门大学教育研究院林金辉教授、香港大学教育学院华正中国教育研究中心白杰瑞（Gerard A．Postiglione）教授担任项目负责人。     

数字化学习全球高峰论坛暨CSCL2011——上海国际研讨会在华东师范大学召开

本刊讯2011年7月11日-12日,数字化学习全球高峰论坛暨CSCL2011——上海国际研讨会在华东师范大学召开,本次国际研讨会的主题是＂数字化技术与信息时代的学习、课程变革与教育中的创意实践＂。香港大学校长资深顾问程介明教授、上海市教委副主任袁雯、华东师范大学副校长任友群及国际知名学者、专家和来自国内外的200多名教育研究人员、学校管理者、教师、研究生、商业界代表等参加了会议。     

人力资源视角下我国中等职业教育发展的局限

2009年底,香港大学教育学院教授程介明先生在北京大学教育学院的访问报告中指出:中国虽然在运作上已经摆脱了计划经济时期的"人力规划",但是把人看作经济资源来培养的观念,似乎仍然是教育思想的主流.     

不断进取的香港比较教育研究——访香港大学比较教育研究中心主任贝磊教授

在迎接香港回归祖国之际,我们特在本期辟“香港大学比较教育研究中心论文”专栏,所刊论文均为该中心成员所著。这一专栏既代表了华东师大国际与比较教育研究所和香港大学比较教育研究中心进行合作的开端,也是我们庆祝香港回归祖国的一种方式。程介明教授的《教育质量保证:东亚的观点》和李荣安博士的《日本的教育和发展》两文因中文版权问题尚未办妥,此次只能忍痛割爱,留待以后刊出。本刊对部分译文作了一些技术处理。香港大学比较教育研究中心张伟远博士后为本栏组稿付出了辛勤劳动。     

计算机代替不了教师

电脑网络正逐步走进学生活动,教师对信息的占有优势将很快消失。知识经济时代,教师是否已变得可有可无？香港大学副校长程介明的观点是：计算机代替不了教师。他承认,传统教育在信息技术时代面临根本性挑战。在网络上,对知识的获取机会是均等的,先生不再意味着先学、先知,相反,在处理信息的速度方面年轻人更占优势。这导致师生关系更趋平等。但信息不等于知识,智能也不等于智慧,教师有丰富经验,在帮助学生进行信息加工、处理方面能发挥计算机无法替代的作用。教师仍然是教学的关键。程介明认为,信息技术的介入,将可能使教育的真…     

“教育问”

香港教育统筹委员会发表的《教育目标》的咨询文件,成为引发香港社会讨论教育的起点。针对《教育目标》背后的种种问题以及可能的变革,香港大学副校长程介明教授提出了他有名的“教育问”。现刊登如下,以飨读者。这样的教育目标:囗是否足够? 囗是否过高? 囗是否合适?第一问:幼儿教育让孩子们养成良好的学习习惯与生活态度     

香港回归与香港教育前瞻

香港回归指日可待。在尚未实施“一国两制”、“港人治港”的数年前，香港教育界已未雨绸缪地着手研究香港未来教育。其中香港大学副校长、香港政府许多咨询教育委员会主席、世界银行教科文组织等机构顾问和负责人程介明教授从香港社会、政治、经济、文化等方面多维度地进行了系统研究。他对香港教育现状分析、未来构划以及从中体现的教育思想颇具灼见、富有启迪。限于篇幅，本刊择其一、二发表，以飨读者     

要重视教育研究的方法论——程介明博士谈我国的教育研究方法

1994年8月15—20日在上海举行的《面向廿一世纪的中国教育:全球视野中的新挑战与展望,第四届国际讨论会》上,香港大学教育学院程介明博士的大会主题发言（论文）《大陆的教育研究》引起与会者的兴趣。程博士从分析我国教育研究论文的类型着手,探讨了教育研究的方法论。程先生十分赞叹大陆对教育事业的高度重视。他认为,中国有世界上最庞大的教育机构,成果丰硕,如此宏伟的教育研究事业应当对世界文献产生极大的影响。然而尚无这方面的资料可查。程先生认为,这是教育研究的方法尚有不足之处。下面按原论文结构介绍程先生的主要观点。     

“人力资源开发与教育创新”论坛在沪举行

本刊讯由上海市教育学会、上海教育报刊总社和上海市长宁区教育局主办，教育参考杂志社承办的上海教育论坛——“人力资源开发与教育创新”暨《教育参考》杂志创刊１０年研讨会日前在上海举行。《教育参考》是目前国内惟一一家教育思想争鸣类刊物，教育部部长陈至立为刊物题词：“坚持百家争鸣，推进教育改革。”值此创刊１０年之际，该刊以教育论坛的形式答谢读者多年来的支持。中国教育学会会长顾明远、副会长谈松华，教育部师范司副司长袁振国、香港大学副校长程介明教授及国内教育界知名学者叶澜、钟启泉、朱永新、丁钢等约２５０人参加…     

让孩子学会学习：在教室的墙上洞开新的窗口

故事常常是一种隐喻。叙事研究可以让我们发现和领悟教育的哲理。香港大学教授程介明先生讲过这样一个故事：在印度新德里，有不少穷人街。穷人街的孩子没有钱上学。没有钱上学的孩不想上学吗？也不会学习吗？研究者们做了个实验，在墙上开了个洞，洞的大小正好放进一台电脑，洞的高度与孩子们的身高差不多。而且，这台电脑是可以上网的。     

罗邦柱副教授应邀参加“章太炎、黄季刚国际学术研讨会”

香港大学主持召开的“章太炎、黄季刚国际学术研讨会”于1989年3月30日至4月1日在香港举行。到会者60多人,多是研究章黄之学有显著成绩的专家、教授。其中来自北京、上海、武汉、成都、广州、太原等地代表23人,我校中文系主任罗邦柱副教授是国内市办大学的唯一代表。台湾代表21人。其余与会学者分别来自香港大学、香港中文大学、香港浸会学院、澳大利亚的雪梨大学、悉尼大学和新加坡国立大学。罗邦柱在研究黄先生专题会上宣读了题为《黄侃与经书》的论文,他着重介绍了黄侃(季刚)手批《白文十三经》的学术价值及其体例。与会者对此发生浓厚的兴趣,一致肯定他的科研成果,认为是为功后学的大     

中外教育家评介

正32.刘仙洲一、生平介绍刘仙洲(1890—1975),原名鹤,又名振华,字仙舟。生于河北省完县一个农民家庭里。1913年考入北京大学预科;1914年考取公费,进入香港大学工学院机械系学习;1918年获得香港大学工程科学学士学位。1924年,担任中国最早开办在天津的工科大学北洋大学校长。1928年,他辞去北洋大学校长职务,受聘为东北大学教授兼工学院机械工学系主任。1931年,受聘为清华大学教授,参加了工学院和机械工程系的筹建工作。在之后6年中,他对机械系的课程设置、教学方法以及实习工厂和热工试验室的建设等方面提出了许多行之有效     

关注

程介明(香港大学校长资深顾问):社会是否平等并不由教育来决定,但是教育做得不好会加剧社会的不公平,比如说没有社会流动,教育最能够做到的也许就是促进社会流动、我最关心的是,我们现在的教育制度基本上还是工业社会顶峰时期的结构,整个功能就是拔优淘汰,还是金字塔形态。在这种情况下,要把我们的理念、制度变成均等化,其实是很大的矛盾。假如没有在教育的体系、教育的哲学里面有一个均等化的出发点,那么做来做去还是应试教育,应试教育不可能自动地消失、现在有一个问题,到底是有了措施,人的思想才会慢慢改呢,还是说随着思想范式的变化才会有行动的改变?     

我看香港教育管理

１９９９年１２月６日至１９日 ,本人有幸参加了由教育部组织、香港培华教育基金会资助的教育部教育行政官员赴港研修班 ,进行了为期１４天的研修培训。在香港的１４天研修中 ,我们先后拜会了香港教育统筹局、教育署等政府机构和职业训练局、保良局、考试局、学术评审局、大学资助委员会等法定机构 ;考察参观了８所各类性质的中小学及幼儿园、５所大学 ,并召开了多次座谈会 ,其中 ,香港大学副校长程介明等四位教授进行了四次专题讲座。通过１４天紧张而又充实的研修、考察 ,对香港教育的全面情况有了一个比较系统的了解和认识。概括起来 ,我…