激发每一位高中生的创新潜能——上海市普通高中学生创新素养培育实验项目纪实

为落实国家对创新型人才培养的战略目标,探索高中教育摆脱应试模式的路径,开启高中教育新局面,上海市教委在2010年承担的国家教育体制改革试点项目＂促进高中教育优质特色多样发展试验＂中,启动了＂普通高中学生创新素养培育实验＂项目。该项目一方面探索高中阶段学校培养高中学生创新素养的目标、内容、途径、方法,以及怎么在现行的高中教育教学体制中实施并实现,为高中教育培育学生的创新素养提供做法与经验;     

甘南藏区中职数学教学中如何挖掘学生的创新潜能

数学教学是一门艺术,要提高学生的数学能力、挖掘学生的创新潜能是教学之道。挖掘学生的创新潜能,让学生在学习上"主动"起来,不仅有利于激发学生的学习兴趣,还有利于鼓舞每一位学生主动参与学习,增强学生的上进心,以便于提高课堂教学效果。本文就探讨了甘南藏区中职数学教学中如何挖掘学生的创新潜能。     

充分挖掘学生的创新潜能

数学教育的目的就是培养学生的创新能力,通过对学生施以教育和影响,充分挖掘他们的创新潜能,使他们有新发现、新思想、新方法,提高他们掌握知识内在联系及一般规律的数学能力.如何挖掘呢?在十几年的教学实践中,本人总结了几点经验.一、挖掘学生潜能的关键——教     

优化中职政治课教学内容挖掘学生创新潜能

中职政治课是一门实践性、时代性很强的学科。但由于中职政治教材的相对稳定,致使教学内容显得相对滞后。这时政治教师如果不灵活地驾驭教材,而是拘泥于教材,死抠教材,照本宣科,必将使政治课教学了无生气,甚至挫伤学生学习的热情,抑制学生创新精神和创新能力的发展。为改变这种情况,我在优化政治课教学内容,调动学生学习的主动性、积极性,挖掘学生创新潜能方面做了以下探索,并收到了较好的效果。     

关注课堂“意外”挖掘学生潜能

随着新课程改革的不断深入,数学课堂以崭新的面貌出现在人们面前．课堂教学过程成为师生交往、相互探讨的互动过程．在这样的课堂中,思维的流动不是一味由教师流向学生,而是师生相互碰撞,师生互相接纳,生生互相接纳的过程．在这样的教学氛围中,在课堂上随时可能发生一些事先没有预料的“意外事故”,如学生的回答、发问、解法出乎教师的意料,或学生行为令教师尴尬等等．那么,如何看待和处理教学中越来越多的意外呢？[第一段]     

挖掘学生潜能 提高语文素养

《九年义务教育语文课程标准》指出：全面提高学生的语文素养．初步掌握语文学习的基本方法,养成良好的语文学习习惯．具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。     

挖掘潜能培养学生创新意识——浅谈教学中学生创新精神的培养

现在教学强调学生自主、合作、探究的学习，在素质教育中显得十分迫切和重要。我认为教育教学过程中，在遵循教学大纲的基础上，应该充分发挥师生的自主性和个性。只有这样，老师才能超脱现状，摆脱束缚，展示教学的自主权，充分实现教学的飞跃。也只有这样，才有利于学生个性的发展，才有利于学生综合素质的提高。     

培育学生创新素养的课程建设研究

多年的教学实践中,我们都在不断思索这样一个问题：如何处理好学生均衡发展与个性发展的关系？所谓均衡发展,既要重视基础知识和基本技能,又要注重解决问题的方法。个性发展,则需因材施教,培育思维品质。随着浙江省新课程改革的不断深入,普通高中学生可以有选择地学习,促进学生全面而有个性的发展成为课程改革的方向,如何开发优秀学生的潜能,培养创新能力,成为全社会关注的课题。     

开启创新思维 挖掘创新潜能

创新是人类社会发展与进步的永恒主题，它以发掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨。学生的数学创新能力主要表现为：在学生知识经验范围内的独特，新颖和发散的解题方法或解题思想。本文结合近年的教学实践，就如何在数学教学中培养学生的创新能力谈些粗浅的认识。 １、鼓励参与，发挥学生的主体作用 由于数学教学的本质是数学思维活动的教学，因此要培养学生的数学创新能力，首先必须让学生积极地展开思维，主动地参与教学过程。 １）巧创情境，激发学生的学习兴趣 亚里士多德作过这样精辟的阐述：“思维从问题…     

挖掘学生自身潜能是钢琴教学的核心

"教学相长"是从古至今我们一直遵循的教学思想,它道出了教学中教师和学生的相互作用,在教学活动中,教师是教学的主导,学生是教学的主体,即是学习活动的主人。我们处在多信息多媒体的时代,现代社会需要综合素质较高的创造型人才,这就为我们的钢琴教学提出了一个严峻的课题,为社会培养的音乐人才不是简单机械地弹奏音符;而是兼备弹奏创作为一体、内心体验丰富的综合素质较高的音乐人。从这一点出发,传统添鸭式的教学已经不适应现代社会的发展,现代教学理念要求我们,钢琴教学必须打破传统呆板、教条的教师弹学生练的教学模式,即充分调动学生学习钢琴的积极性和主动性,使它们真正的成为学习活动的主人,才能使钢琴教学取得事办公倍的成果。     

立足英语学科特点,挖掘学生潜能

<正>教育学家苏霍姆林斯基一直强调,在教学中,学生是学习的主体,是教育中最重要的力量,倘若丢掉了这个力量,教育就无从谈起。所以在教学中,教师应充分挖掘学生潜能,促使教学的主要目标最大限度地实现。那么,如何在英语教学中挖掘学生的学习潜能呢?一、巧借感知表象,培养观察力模仿是学习英语的重要途径之一,其前提则是观察。在课堂教学中,教师容易被当做模仿对象,由此作为第一观察对象。如,在口语教学过程中,学生会仔细观察教师发音时的口     

挖掘学生潜能 拓展学生实践能力

数学新大纲特别强调了学生探索数学知识的过程,重视对学生创新与实践能力的培养,要求学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题。并能综合运用所学的知识和技能解决问题。形成解决问题的一些策略。而要使学生具备这些本领。就需要教师在教学时充分把握教材,联系学生生活实际,挖掘学生潜能,培荞和发展学生的实践能力。     

数学教学中如何挖掘学生的创新潜能

常有疑点,常有问题,才能常有思考,常有创新,这是培养学生创新思维的重要途径。因此,教学中要善于巧设问题,引导学生质疑问题,以疑引趣。学生在学习某数学内容时找到一个数学规律,解题时学生的独特新颖和发散的解题方法或解题思想等等,实质上都体现了学生的创造力。一、直接操作,激发创新兴趣兴趣是创新的源泉、思维的动力,在教学活动中教师应引发学生创新的兴趣,增强学生的内驱力,解决学生创新思维的动机问题。有位数学家指出:数缺形时少直观,形缺数时难入微。这就     

提高教师激发学生发展潜能的素养

激发学生发展潜能,教师素养是关键。上海市奉贤中学从教师实际和学生发展出发,调查分析教师激发学生潜能的素养现状,制定了《奉贤中学教师激发学生潜能素养的标准》,并总结教师个别化激发学生发展潜能的操作经验,实施了基础性评价和挑战性评价相融合的评价制度,开展了"提高教师激发学生潜能的素养的实践研究"。     

课堂应成为学生创新素养培育主阵地

今天,有关学生创新素养培育或拔尖创新人才培养的话题已然成为焦点。某种程度上,对于这一话题的关注也在深刻影响和改变着我们的基础教育。据笔者了解,上海基于创新人才素养培育的实践一般有如下类型：社团活动类课程培养模式、课堂教学培养模式、高校与中学联合培养模式等。应该说,沪上不少学校已经开展的许多实践,的确有助于我们对于学生创新素养培育经验的积累与辐射。但在当前学生自由时间和空间十分有限这一前提下,     

挖掘学生学习英语的潜能

“能力是指在实践活动中形成和发展起来的,直接影响活动的效率,使活动的任务得以顺利完成的心理特征,而能力存在于具体的活动中。”中学英语教学的目的,是在巩固和扩大学生知识的基础上,提高学生的听、说、读、写四种基本能力。这就需要我们在教学中,充分调动学生学习英语的积极性,挖掘他们学习英语的潜能,提高他们运用英语知识的能力,为继续英语学习打下扎实的基础。(一)吸引学生,变被动为主动。在现行英语新教材的教学实际中,最根本的问题就是在解决学生听、说的基础上,加强阅读与写作技能的训练。在教学时不能照搬书上固有的模式,应该采…     

关注课堂“意外” 挖掘学生潜能

随着新课程改革的不断深入,数学课堂以崭新的面貌出现在人们面前．课堂教学过程成为师生交流、探讨的互动过程．在这样的课堂中,思维的流动不再一味地由教师流向学生,而是师生间、生生间相互碰撞、互相接纳的过程．在这样的教学氛围中,在课堂上随时可能发生一些教师事先无法预料的“意外事故”,要么是学生的回答、发问、解法出乎教师的意料,要么是学生行为令教师尴尬等等．那么,如何看待和处理教学中越来越多的意外呢？     

开发学生的创新潜能

根据自己多年的教学经验,在拓展学生的思维,增强学生学习的灵活性,培养学生的创新意识和创新能力方面,我在课堂教学过程中着重从以下面几个方面去做.     

激活学生潜能提升学生语文素养

杜威说:"儿童在没有教育以前,有一种天生的本能、性情和冲动。教育就应该以这些东西为依据,为基础,不然,便没有教育可施。"新的课程改革给我们以非常有益的启发:语文教学要真正激活孩子的巨大潜能,发挥孩