农村小学语文教师如何适应新课改

教育观念对教师的教育教学活动起着统摄、导向和调控作用,直接影响教学。农村小学语文教师一定要从思想上实现由应试教育向素质教育的转变,自觉摒弃片面追求高分的短视行为,把培养学生的能力,提高学生的整体素质,作为语文教学的首要任务。     

优化教育环境 改善农村小学教师教育的条件

目前,不少农村小学教师教育环境恶劣,教师教育经费不足,教师队伍素质偏低,教师队伍青黄不接,教师待遇较差。改善农村小学教师教育条件,提高农村小学教师教育水平,是确保我国广大农村教育发展的基础,也是关系到农村孩子的前途命运所在,更是促进我国教育均衡发展、建设社会主义新农村的重要标志。     

对当前农村小学新课改的调查

今年九月,新课程改革终于走进了农村和边远山区的小学。在经过一年的通识培训和学科培训后,部分教师走上了新课改的讲台。目前,农村小学新课改的进程怎么样?存在什么问题和困难?作为一名农村小学教师,我不仅经历了新课改的阵痛,也切实感受到了这场改革所带来的冲击。新课改是一场深刻的教学革命,但要在农村小学广泛推广和实施,仍然任重道远。调查:农村小学新课改困难重重1.担当农村小学新课改重任的教学实践点分散,师资力量不足。教学实践点的分散,给新课改的资源分配、师资调配、信息交流与处理带来了诸多不便。小学新课改都是从起始年级(…     

如何做合格的农村小学教师

我国13亿人口农村人口占了9亿，农村中小学生人数为1．5亿。怎样做一位合格的农村小学教师？这对提高农村小学教育教学质量至关重要。当前，新的小学教材把发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略作为教学目标，[第一段]     

如何提高农村小学教师教学水平

小学教育是教育事业的基石,是科教兴国的奠基工程。教师,尤其是农村教师的整体素质直接影响教育教学质量,影响青少年一代的健康成长,并且关乎着我国教育改革的发展,关乎着全民素质、综合国力的提高。但是农村小学教师的整体素质还不是很高,存在着教师地区分布不平衡、学科教师配备不合理、教育理念落后、教育目标简单化、职业道德素质发展不平衡、先进教学手段运用匮乏等问题。我们将从以下几个方面探讨如何提高农村小学教师教学水平等问题。     

对农村小学教师第三周期继续教育的建议

新课改对农村小学教师提出了全新的要求,能否把国家的意志、专家的思想变为千百万农村小学教师的教育教学行为,这是农村小学课程改革能否取得成功的关键。县市区教师进修学校作为农村小学教师继续教育的基层学校,承担着提高农村小学教师素质的重任,对农村小学课程改革发挥着非常重要的促进作用。在第一周期和第二周期农村小学教师继续教育中,暴露出了一些问题,其中比较突出的有以下两方面:其一,教师进修学校一些教师观念陈旧,对参训教师重视知识的讲解,轻视教学能力的培养;重视教育理念的阐释、灌输,轻视学员教学行为的转化。同时,他们对农…     

提高乡镇农村小学教师整体素质的一些建议

正"教育发展,教师为本"。乡镇农村学校的小学教师是农村学校中比较庞大的群体,他们面对的是最基层的农村小学生。农村小学生素质的全面提高,是国民素质提高的最广大的基础,而乡镇小学教师素质的优劣正是决定这个基础的关键。所以,提高乡镇小学教师各方面的素质,使他们具有高尚的师德、渊博的科学文化知识、不断更新的教育教学理念和先进的教育教学方法是个重大的课题。一、当前乡镇农村小学教师队伍自身素质存在的主要问题当前,虽然乡镇农村小学教师通过师资培训和校本培训相结合,整体素质有了明显的提高,但是其总体情况仍然不适应21世纪乡镇农村小学实施素质教育、提高乡镇农村小学教育质量和办学水平的需要。主要表现如下:     

农村小学语文教师如何适应新课改

过去,农村小学语文教师对素质教育、课程改革比较陌生,他们认为“‘春风不度玉门关’,‘山高皇帝远’,课改只适合大城市,农村改什么呢!”现如今,新一轮的教育教学改革从城镇波及到乡村。随着新课改的逐步推进,农村小学语文教师越来越感到自身在知识、能力等方面存在着明显的不足,已不能适应基础教育转轨的需要,主要表现在以下几个方面：     

农村小学教师教育技术能力状况的调查与培训研究

为了解当前农村小学教师教育技术能力的状况,有针对性的通过培训来提高教师教育技术能力,对参加贵州省＂教育技术能力＂培训的学员进行问卷调查和随机访谈,分析当前农村小学教师教育技术能力的优势与劣势,进而探索农村小学教师教育技术能力培训中的问题。     

农村普通高中音乐教学如何适应新课改

河南省方城县教师进修学校是一所刚刚整合到县城的农村高中,学生年龄大多在17—19岁,学生的生理、心理发育已相对成熟,思想活跃,精力充沛,多数学生具有较强的表现欲和敏锐的观察力,对周围的人和事都有较为成熟的自我看法。但相对于城市学生来说,他们由于视野窄、缺乏锻炼而胆小,不善表达,在音乐方面尤其缺乏自信。在新课改条件下,音乐教师如何适应新课改,引导学生热爱音乐．圆满完成教学任务,是备受关注的话题,下面是我的音乐教学实践．仅供同行参考。     

浅议如何提高农村小学教师的教学能力

农村小学教师大多受地域限制,环境相对闭塞,因而学习机会相对较少。这就需要学校管理者合理有效地进行指导,定期组织教研活动,深入研讨教学课题,从而不断地提高教师的综合素质和教学能力。一、确定各学科备课组长,精心备课,作好上课前的准备1.确定各学科备课组长由于农村小学教师进行课堂教学比较随意,很少精心准备     

新课改在农村小学的遭遇及思考

"新课改"即新一轮基础教育课程改革,其目的是在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系.但在农村,新课改却存在一些不足,这些问题不解决,新课改在农村的顺利开展就存在很大的障碍.     

农村小学教师老龄化的研究与分析

基础教育是最基本的教育,培养学生实践能力和创新精神正符合当前的教学理念,也是必须要做的。农村小学教师年龄偏大,虽然他们大都爱岗敬业,辛勤耕耘,但是由于年龄、学历等原因难以掌握先进的教育教学理念,不同程度地制约和影响了农村教育教学的水平提升。     

农村小学教师提高新课程实施能力的有效途径与方法研究

正新课程改革的贯彻落实使我国的传统教育经历了巨大的变化,教育理念、教学目标、教学任务、教学内容和教学评价等方面都发生了较大的变革,也取得了很大的成绩。但是也出现了一些问题,尤其是农村地区的小学教师,或是对新课程的了解还不够,或是不适应新课程的思想和理念,或是新课改中的问题和疑惑得不到解决等等。总体而言,农村小学教师对于新课程的实施能力还有待提高。下面,笔者结合自身的教学经验,提出以下几点看法。一、加大培训力度,提高教师的思想觉悟和知识水平(一)加大教师的培训力度,提高教师的思想觉悟很多教师面对新课改,想要做却不知怎     

对城市化进程中农村小学教师培养的几个问题的思考

近年来开展的新农村建设,是党中央、国务院在新世纪新阶段采取的一项旨在推进农村城市化进程、努力缩小城乡差别的战略举措。中国的人口大头在农村,教育的薄弱点也在农村,今天,城乡教育公平已成为社会大众关注的热点话题。在农村城市化的历史进程中,我们需要审慎的思考农村基础教育的改革和发展需要什     

农村学校实施新课改的问题与对策

一、关于农村学校实施新课改的几点思考 思考一：教育观念难转变。目前农村教师教育教学理念虽有所转变，但由于受传统教育教学观念的影响和现行教育教学评价机制的制约，一部分领导和教师对新课改的认识并未真正到位．表现在仪满足于领导机构的成立．相关政策文件的制定，     

农村小学的师资现状及建议

一、农村小学的师资现状(一)教师的第一学历低农村小学教师学历合格率一般都较高,达到了国家和地方的要求,但第一学历合格的很少,有的小学教师根本没有接受过教育教学理论的系统培训。     

新课改背景下校长角色的转变

新课程改革必将引发一场教育的重组活动。长期以来，校长一直是学校发展规划的决策者、组织管理者、教育教学指导者和教本教研引领者等。在课程改革进程中，作为校长，应树立以下几种意识，转变校长角色。     

板书：农村小学教师一项重要的专业技能

随着农村教育现代化的普及,部分教师无论上公开课、家常课,还是各级各类大赛课,常采用多媒体课件来教学,摒弃了最传统、也是最直接的教育手段——板书.有些教师一堂课下来,黑板上只有寥寥几个与本堂课关系不大的字;更有的教师随意板书,黑板成了即兴发挥的道具.其实,板书在课堂教学中扮演着极其重要的角色,教师书写板书是不容忽视的教学行为.