语文教学与灵魂塑造

语文教师的任务说白了就是教人读书。没有先人积淀下来的思想、智慧，我们的大脑无论怎样发达，也不可能有思想有智慧。而如果没有个人自己的思想、智慧，放在我们面前即使有汗牛充栋的“智慧”文献，也是不会自动转化成真正意义上的思想和智慧的。书怎样读才能把前人的思想、智慧转化为自己的，融入自己的灵魂，从而丰富和充实自己的生命呢?     

用创新塑造语文教学的灵魂

课改的实质是创新教育教学,而课堂则是实施教学创新的主要场所。初中语文教师要努力学习创新理论,把创新的教学理念、教学方式引入课堂教学当中,提高教学效果,从而在极大程度上开发学生的潜力,最终实现教学目的。这既是教师的责任和义务,也是教育教学的根本。     

以优雅的语文塑造儒雅的灵魂

1992年夏天，张泽勇老师从四川师范大学中文系毕业，带着美好理想，来到陌生的山城，在重庆八中与学生们一起品味着语文的滋味，度过了十三个春秋。奋斗的目标是，让语文课堂拥有一份优雅，让优雅的语文塑造学生儒雅的灵魂。于是带领学生走进唐诗的丰腴，走进宋词的清瘦，走进绚丽多彩的语文世界；带领学生用自己的心灵清泉写大地花开落花的灿烂，写婴儿牙牙学语的纯真，写成长时灵魂骨节增高的响声。送走了一届又一届的学生，得到的最好评价是：语文课堂流动着优雅的气质，行走着诗意的从容，流淌着思维的灵动。张泽勇老师走过了许多教育实…     

以优雅的语文塑造儒雅的灵魂

1992年夏天，张泽勇老师从四川师范大学中系毕业，带着美好理想，来到陌生的山城，在重庆八中与学生们一起品味着语的滋味．摩过了十三个春秋。奋斗的目标是，让语课堂拥有一份优雅，让优雅的语塑造学生儒雅的灵魂。于是带领学生走进唐诗的丰腴，走进宋词的清瘦，走进绚日日多彩的语世界；带领学生用自己的心灵清泉写大地花开落花的灿烂，写婴儿牙牙学语的纯真，写成长时灵魂骨节增高的响声。送走了一届又一届的学生，得到的最好评价是：语课堂流动着优雅的气质，行走着诗意的从容，流淌着思维的灵动。张泽勇老师走过了许多教育实践的经历，总结语教育的主张大致如下。     

语文教学与健康人格塑造

塑造健康人格是当今世界教育发展的共同主题。为此,教师在教学活动中要有意识、有计划创设育人氛围,挖掘课堂、教材、师生的德育因素,在培养学生语文能力的同时,塑造学生健康的人格。     

语文教学与中职生人格塑造

塑造中职学生人格,使其健康成长,是社会对中职教育的迫切要求。中职语文教学在塑造人格方面具有高于其他学科的明显优势。文章探讨通过语文教材内容的人格因素影响,以及灵活多样的教学手段．为中职学生的发展打下良好的人格底色。     

语文教学与中小学生人格塑造

中小学语文教育是培养健全人格的基础。语文教师必须贯彻落实《中小学语文课程标准》,发挥语文教学对中小学生人格塑造作用,引领学生"求真",感受人间真情;引领学生"求善",形成良好品质;引领学生"求美",提升精神境界。     

将灵魂还给语文教学

语文教学不只是教给学生一种交际工具,更重要的是对学生进行人文素养的培养,教会他们理解世界,教会他们学会生活,教会他们认识自己,让人文的光华充满语文课。语文教师可以从常规教学、阅读教学、作文教学这三个方面将人文素养的培养导入课堂,实现语文应当承担的责任,将语文教学的灵魂还给语文课堂。     

将灵魂还给语文教学

语文教学不只是教给学生一种交际工具,更重要的是对学生进行人文素养的培养,教会他们理解世界,教会他们学会生活,教会他们认识自己,让人文的光华充满语文课.语文教师可以从常规教学、阅读教学、作文教学这三个方面将人文素养的培养导入课堂,实现语文应当承担的责任,将语文教学的灵魂还给语文课堂.     

学习语文，就是在塑造自己的灵魂

中学生朋友中，总是有人不分羊年马年地命令我跟他们谈谈怎样学语文。这对我来说实在是个苦差事，仿佛是叫一个老叛徒给青年人讲讲革命道理。我的语文的确学得蛮好，不敢说打遍天下无敌手，反正从小学到大学各种语文考试永远第一，到高中阶段就已经基本不用听语文课了，闭着眼睛也能得90分以上。可是我的语文本事主要不是从教科书上得来的，而是“功夫在书外”。所以我很怕别人跟我学歪了，我只好把我个人的体会半真半假地谈谈，希望大家别当真，凡事还是听老师的没错。     

语文单元教学的灵魂

可以说,从“散装零售”式的单篇教学走向系统综合的单元教学,这是十多年来探索语文教学改革的一个巨大进步。那么单元教学的进步和优势究竟表现在哪里 ?在于它为迁移训练创造了单篇教学所不可比拟的优越条件。 　　所谓单元教学,是语文教材和课堂教学共同构成的一种教学模式。它以一个单元作为教学模式单位,对本单元教学进行总体设计,通过一两篇课文的导读,带动其它课文的自读,起举一反三的作用,以便提高学生的语文能力。据此可简要概括出单元教学的一些基本特点,即：一篇带多篇,一能带多能,一单元带多单元,此外还有课内带课外…     

语文教学的灵魂探究

语文是一门充满思想、充满智慧、充满人文精神的学科．工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点．二者相互依存,相得益彰,使语文课堂充满着永久的活力与生机。语文教材中的文章闪烁着中华五千年光辉灿烂的文明史和世界各国的多元文化,体现着主体意识、创造思想、责任感、独立人格、权利意识等方面的内容．包含着文化的精华、生命的价值、人间的真情、做人的真谛、人文的激情。因此探求人生的意义,追求灵魂的生动性和丰富性,应是语文教学的主题所在。     

语文教学中的人格塑造与培养

语文教学是最重要的人文学科教学形态之一,其在人格塑造方面有着无以伦比的优势。要想在中职语文教学中完成人格塑造与培养就要挖掘传统的教育素材,对中职生进行思想教育;深刻剖析人物形象,引导中职生感悟人生;创设审美情境,陶冶中职生的情操,以达到现代教育促进学生的个性发展,培养学生的健康人格的目的。     

语文教学与学生情感的塑造

要塑造顶天立地的人,对其情感的关注是无法回避的问题,因为它是教育的本源问题。很多语文教学研究者提出,在语文课上要重视学生人文精神的培养、心理健康的辅导等等,实际上最终都要落脚到学生的情感塑造上来。感人心者,莫先乎情。要实现新大纲要求,提高学生审美情趣、思想品质和文化品味,形成健康个性这一教学目标,也需要以情感为手段,提高学生人格内化的程度。一.语文教学中学生情感塑造的     

创新，语文教学的灵魂——心理学与语文教学相结合

多年来,在应试教育的影响下,语文教育走入了误区。教师照本宣科,教得死,学生学得死。教师设定的教学思路,忽略了给学生留有思维和想象的时间和空间,也很难看到教师在课堂上给那些有创造性思维的学生以鼓励。从这些现象不难看出,语文教学中存在的明显弊端——忽视了对学生创新意识及能力的重视。     

小学语文教学与完美人格塑造

语教学与教书育人之间有着一种天然的联系。做一名小学语教师，在教学过程中，要善于抓住语学科这一特点．挖掘教材中的育人因素，创造一切有利条件，积极施加影响．让学生潜移默化地受到思想的教育、情感的陶冶、心灵的净化．帮助他们善待自我、了解自我、完善自我，从而塑造完美人格。     

语文教学与学生人格的塑造

学校教育中应把育人职能放在传授知识、启发智力职能之上,充分发挥教师教化和人格感化作用,充分发挥语文课在教学中对学生人格形成的影响。