公开课应拒绝过度演绎

公开课作为学校教学活动之一．为教师搭建了一个交流经验、相互促进成长的发展平台,无论是名师、教学能手,还是新秀,都能在公开课的一次一次展示中得到长足的进步和发展。但现实中举行的诸多公开课,却出现了许多过度演绎的问题,使教学脱离了课程本身。     

公开课应拒绝过度演绎

公开课作为学校教学活动之一,为教师搭建了一个交流经验、相互促进成长的发展平台,无论是名师、教学能手,还是新秀,都能在公开课的一次一次展示中得到长足的进步和发展。但现实中举行的诸多公开课,却出现了许多过度演绎的问题,使教学脱离了课程本身。     

抓住文脉 凸显主线

接教研室的通知,我校要安排一名有发展潜力的高段语文教师参加城郊小学语文教师实力推荐活动。经过再三考虑,我们决定安排谢海林老师参加本次展示活动。万事开头难,准备公开课的第一步就是选课,这是上好公开课的前提。选课首先要考虑执教者本身的特点。谢老师是一位理性思维较强的教师,教研组根据谢老师的教学     

开展月公开课活动好处多

加强教师业务学习,提高专业理论素养是提升学校师资队伍整体素质的重要环节。我校每学期都要开展教师月公开课活动,组织学委会干部和学校工作人员随堂听课,课后组织听课     

精于心·简于形——简约化数学课堂教学的思考与实践

简约化数学课堂教学是我校特级教师许卫兵于2006年提出的教学主张.经过几年的关注、实践和反思,"简约教学"的理念已逐渐成为我校数学教师的共识,无论是日常教学,还是公开课展示,我校的数学课堂都流露出特有的"简约气质".     

英语教案撰写评析

英语教案撰写是英语教师的一项常规工作。然而笔者在听课时发现,无论是区级公开课还是市级公开课,老师们撰写的教案总存在一些问题。     

公开课——促我专业成长的高铁——初中英语阅读教学第二课时的实践与反思

笔者从教学设计、课堂亮点和课堂不足三个方面来反思自己的一堂区级公开课。通过这次教学实践和反思,提出了无论是主动开设公开课还是积极听取公开课均有助于教师的专业成长。     

“公开课”不该成为教师考评的主要依据

目前,＂公开课＂已成为学校教研活动的重头戏,组织者会安排几十名教师排序轮流上课,上完后由听课教师或教育专家点评他们课堂教学的优缺点。＂公开课＂应不应该上？答案应该是肯定的。     

课堂教学应把握好几个度

无论是听学校的随常课,还是对外公开课;无论是市、区的评优课,还是各级各类的评比课,听得多了,发现雷同化极多,有的几乎是同一个模式的翻版,这种现象不能不引起广大语文教师的注意,更值得教研部门的深思和探讨.教师的学养和水平有高低,对文本的理解自然会有不同,况且不同学校不同班级学生的认知水平也是有差异的,同一种模式去进行教学是不科学的,教学效果也不会好的.笔者以为.     

好教师也是夸出来的

最近,在一所学校观摩教师的公开课。几位教师一出场,无论是仪态、板书、普通话,还是教育机智与课堂生成,都让大家叹服不已。最后一节课结束时,全体听课教师情不自禁地起立、鼓掌。这种场面只在全国著名特级教师的课堂上才会见到。听课的一位校长感叹说：“你们学校的老师真优秀啊,不是一个两个优秀,是整体优秀。     

我们的教育教学到底适应谁——对“公开课”的反思

公开课是对授课教师和受课学生以外的人开放的适应学生的课,公开和适应学生是公开课的两个基本特征。我们需要公开课,归根到底是为了充分挖掘其作为“课”的存在价值的需要,而不是片面追求其作为“公开”的存在价值的需要。无论是授课教师上公开课还是受课学生以外的人听、评公开课,都应追求公开课作为“课”的存在价值。     

公开课与教师专业发展关系的调查研究

通过自行设计的调查问卷,从上公开课与听公开课两个方面对公开课与教师专业发展的关系进行调查,并运用访谈法访谈四位教师。研究发现:无论是上公开课还是听公开课,都对教师的专业发展具有积极的作用;公开课的价值首先体现在准备过程中;具体活动时,通过交流教学方法与教学设计,教师的教学专业知识得到发展;活动之后上课者的反思尤为重要。为了更好地实现公开课的教师专业发展功能,教师要准确地理解公开课的意义,学会听公开课;提倡以研讨为价值取向的公开课;为年轻教师提供上课的机会;点评者以正确的心态恰当的方式作出点评。     

温暖学生就是温暖自己

2006年12月20日,我校邀请了一位省特级教师来讲一节公开课。学校里的教师都没有见过这位特级教师,很想一睹风采。     

最简单的，往往是最自主的——以《钓鱼的启示》为例谈“框架式”阅读教学构想

一、怎能把教学设计放在首位 “要上好语文课真不容易!”无论是新教师．还是中老年教师都在发出这样的感叹。如果你要一位教师上一节教研公开课,提前一个星期通知他,他往往会说,时间太紧了。起码得提前一个月。上公开课准备的时间要那么长,教师们究竟在准备什么呢？     

我眼中一位特殊教育学校的老师

【背景】本学期,我校和吴江市特殊教育学校组织一次教师体验活动,由我校一天派一两名教师去特殊教育学校一天,体验、感受特殊教育学校教师对待学生的那种爱心和耐心。我被安排在了3月9日去体验。     

为学生打造幸福的天地

正清苑县白团中学前身是一所乡办中学。学校位于县城西5公里处的一片原野上,由于临近县城,生源薄弱,教师流动比较频繁。如何让这所学校焕发生机呢?一所学校要想发展,无论是教师,还是学生,都应先从德育工作抓起。为此,我校采取了以下措施。一、忠诚教育誓言不落空一所学校的发展,关键是教师队伍的发展。为了加强教师职业道德建设,打造一支政治坚定、品德高尚、学识渊博、为人师表的高素质教师队伍,我校通过定期政治学习和每周一的国旗下宣誓对教师进行师德教育。     

对“公开课”的反思

公开课是对授课教师和受课学生以外的人开放的适应学生的课。适应学生不仅是公开课而且是所有课的最基本的特征。公开课是定位在“课”上而不是“公开”上,“课”的存在价值就是“适应学生,为学生的发展服务”。公开课是为了充分挖掘其作为“课”的存在价值,而不是追求其作为“公开”的存在价值。无论是授课教师上公开课还是受课学生以外的人听、评公开课,都应追求公开课作为“课”的存在价值。     

我对改进师资短板的思考

<正>我从2004年至今一直在学校基础教学部分管教学,对如何改进师资短板想谈一些自己的想法。一、公开课的有效性问题我校每学期都会组织公开课活动,由于是随堂听课,有些比较适合听该堂公开课的教师因也在上课而不能去听课,而不一定很合适的教师因没有课被要求去听课。听公开课的初衷是希望对教师业务有所提高,但这样开公开课的有效性如何,能给听课的老师有多大的启发,能给讲课的教师又有多大的帮助?所以我想在正常开设公开课的前提下,在周五下午开展"课堂再现"教研活动,教师将课堂教学中最精彩的内容,花20     

“难点”或为“亮点”

前不久,市教育科学研究院决定在我校举办教学研究周,学校对此很重视,并围绕学校的公开课邀请了有关教师和专家进行了反复磨课,我有幸被邀。所磨的科学课是三年级的《纺织材料》一课。     

科学管理 规范办学 加强寄宿制学校内涵发展

<正>我校紧紧围绕"以人为本、办人民满意教育"的内涵式发展为目标,加强管理,规范办学,使学校的办学品位不断得到提升。一、力争一个"优"字,营造育人环境1.营造优雅的文化环境近年来,我校注重营造优雅的校园文化,形成了校园文化建设的鲜明特色。无论是体现我校发展状况和师生风采的读报橱窗,还是办公室前一块块简洁明快、意蕴深刻的警示牌;无论是一幅幅栩栩如生的宣传画,还是一个个精美的手工制作作品;无论是主题鲜明的特色教育成果,还是凝聚师生智慧的墙体文化;无论是内涵丰富的餐厅,还是让你耳濡目染的宿舍个性布……学校的每一个角落都是一张无声的画,一首无言的诗,都成为师