怎样指导学生复述

复述有广狭二义。广义的复述,是指让学生把阅读到的,听到的东西叙述出来,如把学过的课文,阅读过的课外书籍,看过的戏剧电影,听过的故事等等重复叙述出来。狭义的复述,则专指把学过的课文叙述出来,这是在阅读教学中常用的教学方法之一。我们今天谈的复述,就是指的这种狭义的复述。复述的要求,应根据课文的类属和学生的年级而定。课文的类属不同,复述的要求亦异。第一类课文是讲读课文,以扶为主,复述的要求可高一些;第二类课文是阅读课     

怎样指导学生复述课文

复述是培养学生口头表述能力和逻辑思维能力的一项重要训练。通过指导复述课文,可逐步提高学生独立运用语言的能力,使他们能够熟练地用口语发表自己的见解,传达别人的意见。笔者认为复述课文应做到以下几点:     

如何指导学生复述课文

初中语文教学大纲的教学目的中明确提出 :“在小学语文教学的基础上 ,进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文 ,提高阅读、写作和口语交际能力 ,发展学生的语感和思维 ,养成学习语文的良好习惯。”而要切实提高学生的口语交际能力 ,应采用的一个重要手段便是让学生复述课文。复述是按照一定的要求 ,在短时间内让学生对课文内容进行概括、取舍和联想思维 ,通过自己的口把课文的主要内容、作者的观点等生动地复述出来 ,并要做到中心突出、主次分明、语言清晰流畅 ,它是在记忆基础上的一种再创造。复述不仅可以调动学生的课堂参与意识 ,而且能…     

指导学生复述四法

通过课复述，稳步提高学生口语能力，是语教学一项长期的训练工作。它在传授知识、培养能力、发展智力等方面都有很高的效益。应从以下几方面抓住指导学生课复述这一重要环节。     

如何指导学生复述英语课文

如何指导学生复述英语课文贺兰县教研室马金良高中阶段的英语课文篇幅较长,内涵丰富,外延广阔,语言知识交叉重叠。每篇课文都有自己独立的主题,完整的情节。教师要使学生掌握课文内容,熟记故事情节,掌握词汇、短语、句型的实际用法,掌握各项语法规则,培养学生的听...     

浅谈如何指导学生复述英语课文

在英语课堂中,复述课文指学生把已经学过的课文用自己的语言完整地讲述出来。它比背诵的要求更高。复述课文对检测学生的理解能力、语言应用能力、推测及归纳能力等起到了一定的作用,有助于学生对篇章内容的理解,有助于学生复习和巩固所学的英语知识。而在实际的英语教学中,教师对复述课文这一教学手段的运用还存在较多的问题,指导学生复述课文的方法较单一,复述的难度也比较大,导致很多学生不喜欢复述课文,对复述课文应付了事。     

指导学生学会提问

提问对于激发求知兴趣、培养探索精神,具有十分重要的意义.指导学生学会提问,必须从几种认识的误区中解脱出来,鼓励学生勇于提问,从而培养学生思考的习惯和质疑、求异的心理,进一步走向创新的阶段.     

指导学生学会学习

在物理教学中如何根据学生心理特点和认知规律,调动学生“要学”、“爱学”的积极性,增强学生求知、创新的动力,我采用“满足心理需求,激发学习兴趣”的方法,取得了较好的效果。 一、激发学生好奇心,提高“我要学”的积极性 好奇心是指新奇刺激的注意和追求。当刺激、新奇的事物与个体需要相符合、相联系时容易发生兴趣、引起活动,并     

指导学生学会学习

随着基础教育课程改革的不断深入,指导学生学会学习已成为一项重要的研究课题。     

指导学生学会学习

随着基础教育课程改革的不断深入,指导学生学会学习已成为一项重要的研究课题. 陶行知先生说:"教什么和怎么教,绝不是凭空可以规定的.它们都包含'人'的问题,人不同,则教的东西,教的方法,教的分量,教的次序都跟着不同了."语文教学中如何指导学生学会学习,经过多年的教学实践,我认为有以下几点.     

指导学生学会读书

随着市场经济的发展,教学改革势在必行.变“要学生学”为 “学生要学”是当前教学改革的主旋律.如何教会学生读书,使学 生动脑动手,在迫切需要的情境下获取知识是教学改革的关键所 在.在传统的教学中,人们把读书作为文科教学的重要手段,而在 数学教学中却没有发挥出它应有的作用.每个学生必须认真读好     

指导学生学会提问

提问，对于激发求知兴趣、培养探索精神，具有十分重要的意义。指导学生学会提问，必须从几种认识的误区中解脱出来，鼓励学生勇于提问，从而培养学生思考的习惯和质疑、求异的心理，进一步走向创新的阶段。     

指导学生学会积累

我校的语文教改课题是“课内外过程训练”，在实验过程中，开设了“积累课”，以此来提高学生对积累的认识，指导学生积累的方法，养成积累的习惯。     

指导学生学会学习

课堂教学是培养学生能力,促进学生发展的主阵地,语文教学如何落实学生的主体地位,教师就要调动学生的参与意识,做到听说看结合,读写思并举,让学生学会学习,我的体会是:1倾听听是学生获取信息,情感交流,合作讨论,促进思考的手段之一。首先要明确倾听的重点,让学生专心听讲。如老师对重点内容的精辟讲解,难点之处的透彻分析,学习过程中的点拨、疏导、启发、提示;学习交流中同学对某一问题的认识感受,思维过程,思维方法等。二是激发倾听的兴趣,让学生主动听讲。讲述内容要贴近学生心理,认识规律,形象具体,避免高、大、空;体现有趣、新奇,吸收注…     

指导学生学会命题

全日制中学《语文教学大纲》(修订本,1996年版)“作文教学”中指出:作文的方式是多种多样的,有命题作文、选题作文、看图作文、根据文字材料作文、自拟题目作文,还有缩写、改写、扩写等作文练习,教学时可根据具体情况选用。对“自拟题目”一项,教师都很重视,把主要精力放在内容或技巧的指导上,这是勿庸置疑的。既然是“自拟题目”作文,对学生自拟的题目也要进行指导,不容忽视。纵观十几年高考作文命题的     

指导和训l练学生复述的方法

一、“复述”及其特点 在研读教材中笔者发现,课后习题中“复述课文”的要求在中高年级出现频率非常高,叙事性课文几乎都会有此要求。何为复述？翻开《现代汉语词典》,可以看到它有两个涵义：一是把自己说过的或别人说过的话重说一遍;二是语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来。     

指导学生学会使用工具书

我们发现不少中小学生不会使用一些必要的工具书。例如,有的学生不会查字典、词典,有的学生看不懂书目和资料索引,等等。他们在学习中碰到疑难时,不能自己解决,只得去问别人。这样既影响了他们学习     

如何指导学生学会观察

新课程标准强调:“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度,使学生增强探究意识和兴趣,学习探究的方法,使语文学习的过程成为积极主动探究未知领域的过程。”同时指出:“养成学生留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍惜自己独特的感受。”可见,养成良好的观察生活的习惯在学生的语文学习中,尤其是在探究性学习中处在首要位置。那么如何指导学生勤观察,多积累呢?首先,要确定观察的对象。一种是有目的地观察某一个物或事件,比如,报社记者要写一篇介绍某人先进事迹的文章,事先设计了…     

如何指导学生学会学习

学会学习是最重要的素质之一,作为教师要指导学生学习,掌握良好的学习方法,养成良好的学习习惯.在实践中要教会学生课前预习、认真听讲、复习当天讲课内容、做好作业、学会小结.     

指导学生学会心理自救

青春期是人成长过程中心理变化最为剧烈、复杂的时期。处于青春期的学生,由于心理发育不成熟和来自各方面的压力,内心常常充满矛盾冲突。班主任应加强对青春期学生的心理健康教育,帮助他们正视这种矛盾和冲突,掌握必要的心理调适方法,提高心理自救能力。