农村自然教学的探索

小学自然课“是对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科”,学好这门课对提高小学生的科学素质有着重要的意义。 近几年来,我们开展了在农村如何上好自然课的探索实验,经过实践,有效地培养了学生的科学素质,在为当地经济建设服务上也取得了可喜的成绩。 从实际出发开展自然教学 农村自然课的教学存在着一些不利的条件,如教学设备少、活动经费不足,教师兼职多、专职少,教师队伍不稳定等,但农村也有它得天独厚的自然环境和资源等条件,为开展自然教学的观察、饲养、栽培等实践活动提供了广阔的场地,使学生对自然事物有     

让农村自然课教出特色来

农村自然教学的现状是“四差” 深化农村教育综合改革,是根据我国农村经济建设的需要制定的战略方针政策。它要求教学应以现代先进的教学理论为指导,以为农村经济发展培养开拓、创造型人材为指导思想,从转化师生及农民的思想观念、发挥当地的经济和资源优势、培养学生能力,提高教学效率等方面进行改革,使农村自然课教出特色来。 可是,长期以来,普遍存在于我县农村自然教学的现象是“四差”。首先,是重视程度差。从领导到教师及学生,都认为自然课是副课,无论是课外活动,或考察评估,都不屑一顾。对教师的评奖,不考虑自然教学情况;其次,     

农村教育的龙头学校——竹山县保丰镇小学的自然教学改革

竹山县保丰镇小学,是湖北省西北部山区的一所镇办小学。全国小学自然教学研究会成立并把农村自然教学作为学会的主要研究课题后,1992年,他们被当时的郧阳地区(现为十堰市)定为农村学校自然课教学改革的试点学校。几年来,他们充分发挥农村学校自然条件的优势,探索把自然教学同当地的经济建设实际密切结合,从而使指导学生学科学用科学的学习实践活动同教育学生     

自然课四段式教学程序

农村小学的自然教学还存在把自然课上成语文课的通病。这除客观条件外,主要原因是没有掌握教学大纲精神,没有按照自然教学程序组织教学。大纲明明提出,自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要学科。通过科学启蒙教育使学生获得生动具体的自然知识,发展学生爱科学、学科学、用科学的志趣和能力。为此,通过自然教学活动,要使学生逐步了解并掌握科学研究的基本方法,为今后科学研究打下良好的基础。科学研究的基本程序是:问题—假设—验证—结论。自然课四段式教学程序就是依据这个科学基本程序提出来的。四段式教学程序:其一,激发兴趣,提出问题。其二,针对问题,提出假设。其三,进行实验,验证假设。其四,师生讨论,共同总结。一、激发兴趣,提出问题提出问题是教学活动的开始。问题的提出能使学生明确研究内容和教学目的,又能激起学生浓厚的学习兴趣,产生欲罢不能、追根寻底的悬念和效果。提出问题,应该有哪些具体要求呢?①要带有浓     

发挥农村优势 培养科技幼苗

过去,我们在自然教学中只是动脑筋,想点子,如何为学生提供丰富的感性材料,使他们在自然课上,有看的、有说的,有摸的,有做的,能获得具体的感受也就满足了,很少考虑到把教学和经济建设的实际结合起来,更谈不上指导他们将来怎样去运用所学的科学知识,为农业生产服务,为本地经济建设。在开展“结合农村实际,开好自然课,为科技兴农服务”的专题研究中,我结合自然教     

浅谈自然课素质教育训练的教学原则

小学自然课是对小学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。通过自然课教学,使小学生获得生动具体的自然知识,发展他们爱科学、学科学、用科学的兴趣和能力,这不仅对他们未来的成长会产生深远的影响,而且对于提高整个中华民族的科学文化素质,培养二十一世纪的科学技术人才,有着十分重要的意义。因此,在自然课教学中,应坚持“打好基础、增长知识、培养能力、着眼未来”这样的教育指导思想,遵循一定的教学原则,加强学生的素质教育训练。教学原则是教学中普遍存在的客观规律,它经过实践检验,对教学具有指导性和约束性。这里以自然…     

农村小学上好自然课的优势和途径

作为向小学生进行科学知识教育的自然学科,它所担负的提高农村学生科学素质的任务更为重要和紧迫。因此,要发挥农村学校上好自然课的优势,研究农村小学自然教学的途径,切实提高农村学校自然课的教学质量。     

发挥农村优势搞好自然教学

哪个孩子不爱春日的鸟语花香，夏夜的灿烂星空，金秋的累累硕果，冬天的银装素裹？哪个孩子没有做上九天揽月，下龙宫探宝，揭示大自然奥秘的美梦？自然学科的教师肩负着培养其兴趣，启迪其思维，为他们插上科学翅膀的重任。在教学条件还不尽人意的状况下，农村小学如何搞好自然教学呢？１ 利用农村生产、生活资源，充实教具，上好自然课 观察教学是自然教学的主要方法之一。教学中应注意到农村丰富的动、植物资源，利用它们来替代图片、标本模型。这样对照实物观察，不仅减少了缺乏昆虫盒、投影仪、录像机等观察仪器的矛盾，而且既经济实惠…     

我们是怎样抓自然课教学改革的

我们伊通满族自治县属半山区,是以发展农业为主体的农业县。农村经济的不断发展,要求农村的教育教学工作必须进行改革。几年来,我们在抓农村小学教学改革中,以自然课为突破口,充分发挥自然学科的“科学启蒙”和“重要基础学科”的作用,一科带多科,使教学与当地生产、生活紧密结合,推动了全县农村小学的教学改革工作。改革自然课教学的根本出发点,是提高学生的科学素质和劳动素质。我们从农村实际出发,重点抓了四个方面的工作。     

寓思想政治教育于自然知识教学之中

小学自然教学大纲明确指出:“自然教学不仅是知识的教学,而且还包含发展爱科学、学科学、用科学的志趣和能力,进行思想品德教育,培养良好的心理品质、行为习惯等方面的要求。……”这就是说,通过自然课的教学向学生进行     

引导学生破解铁树斜着长的秘密

读《小学自然教学》第五期《农村——自然教学的沃土》和《农村自然课也能结硕果》两文后,我觉得很受启发。农村地域辽阔、植物繁茂,一草一木都是研究对象,一事一物都有研究价值,关键是看教师如何引路,将学生带入科学的圣殿。     

结合生产实践指导儿童学科学

自然课的“广阔天地”在农村学校。农村学校能不能开设自然课?开设了自然课的学校,能不能教好自然课?这是关系到我们的科学教育普及,发展的大问题。本栏将为读者提供论坛,欢迎广大读者参加讨论。汤浩老师既不高估学生的能力,也不低估学生的能力,而是根据学校所在地的条件,结合当地的生产实践,把《植物与环境》一课教得非常富有教育性,达到了很高的教学水平,生动地体现了自然课的改革思想。我们以为,不仅是对农村学校的自然教师有启发,所有的自然教师,都会从他的经验中,得到启迪。     

对当前农村小学自然教学的看法

小学自然课是一门对儿童进行科学启蒙教育的重要基础性学科。然而,就目前农村小学自然教学现状来看,存在很多问题,确实令人担忧。忧虑之一:领导不够重视,自然教学疲软。自然课在每学期的课程编排中,大多属于副课待遇。领导倾向于数学、语文的教学,把有能力、有经验的教师安排去带语、数这两门“主课”,而自然课只作为搭头分给老师。长期以来有的学校甚至不开自然课,对自然课的教学、研究、质量都缺乏明确具体的要求,没有形成稳定的自然学科骨干教师队伍,致使自     

为师生创造“探索大自然”的条件

课外活动是自然教学必不可缺的一环,因此,学校理应为师生创造“探索大自然的奥秘”的必要条件。我校地处农村,经济不宽裕,但校领导一直很重视自然课,因地制宜、因陋就简,开展自然课的课外探究活动,收到了可喜的成效。 一、开办生物园地 小学自然课本所涉及的动植物就有一百多种,根     

农村自然课教学不容忽视

重视小学自然课的教学,对于全面提高小学生素质,形成科学的自然观、世界观,有着十分重要的作用。然而,就目前情况看,仍有不少农村小学只重视语、数课的教学,而视小学自然课为一门可上可不上的课。就此现象,笔者谈几点意见。 　　一、要重视小学自然课的教研与评估 　　小学自然课是科学的启蒙课,特别是低年级自然课,对一个人的爱好与志趣的形成、智力与身心的发展,起着至关重要的作用。目前,由于农村小学规模小、编制紧,不少学校没有专职的自然教师,领导只重视语、数课的教学,忽视了小学自然课在学生成长中的作用,几乎不组织…     

农村自然教学的研究与实验

农村自然教学的研究与实验湖北省教研室自然组小学自然课＂是对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科＂，学好这门课对提高小学生的科学素质有着重要的意义。对广大的农村小学来说，开好这门课还有利于落实＂广大农民发展生产、劳动致富、渴望人才的要求。＂但是，由于...     

如何使农村小学自然教学落到实处

小学自然是对小学生进行科学启蒙教育的重要基础学科。随着素质教育的进一步加强,这个学科必将被逐渐重视。农村小学的自然课大多由兼职教师来上,他们承担着语文或数学等多学科教学,头绪多,负担重,多数自然课停留在读课文,背概念,看插图的教学状态,自然教学很难落到实处。要解决这个问题,以下几个办法可供参考:     

抓好农村自然课的关键

沁阳市地处中原,全市总人口42万,农村人口占五分之四强,抓好农村教学教研是我们教研室的主战场,必须结合农村实际来安排我们的教研活动。究竟现在农村学校的自然课教师教学现状如何?小学教师最辛苦。农村的自然课教师都是兼职教师,他们承担着小学的所有学科教学,头绪多、负担重、条件差。不少学校领导对自然课不重视,自然课教学仅仅停留在读课文、背概念、看插图上,教师不去指导学生观察,有不少教师不会作实验,只好纸上谈兵。     

农村小学自然课的几点做法

小学自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科。学好这门课对提高小学生的科学素质有着重要的意义。怎样教好这门课,能否达到科学启蒙的目的,这是在农村从事自然教学的教师需要认真研究的课题。我们认为农村的教学条件和城市相比差距很大,但农村也有它得天独厚的自然环境和丰富的物质资源,如何利用农村这些有利条件搞好自然教学呢?我们的做法是:     

充分利用环境优势上好自然实验课

在自然教学中,学好知识和培养兴趣是相辅相成的,学好知识的同时一定要培养学生的学习兴趣,浓厚的兴趣又是学好知识的保证。在现行的自然教学大纲中也明确指出:“在要求学生学好课本知识的同时还要培养学生学习科学的兴趣和能力。”这两方面必须兼顾,不能单一地只强调一方面,但怎样才能使之齐头并进,共同发挥作用呢?这一直是自然课教学中的一个难点,特别是在农村,由于客观条件的限制,教学仪器、设备还远远不能满足教学的需要,因此更增加了自然课的教学难度。笔者在实践中体会到,上好农村自然课,要在启发、引导和讲解的基础上,充分利用环境优势,让学生真刀实枪地实践,取材于自然环境用之于自然课教学,是自然课教学中取长补短的好办法。