谁是冠军

数学课上,老师给同学们出了这样一道智力题: 小猴和小兔进行100米赛跑,小兔到达终点时,小猴离终点还有10米。小猴心想:要是小兔我后面10米处和我同时起跑,那我就能和他一起得冠军了。     

都是偷懒惹的祸

早晨第一节是语文课,老师让我们组长汇报课文背诵情况,我心里忐忑不安,因为我急着出去玩,就没有检查完。 当听到老师说“请各组组长把背诵过关的同学名单交上来”时,我心里一震,完了,我才检查了四个人,还有四个人没检查呢。     

我和小鱼的毕业时光

小鱼在五年级时和我成为同桌。因为家住得很近,所以我们很快便成了好朋友。一直到五年级寒假,我们都亲密无间。 我和她的关系在六年级上学期时忽然僵了起来。那天,科技老师要检查背诵,身为科技课代表的我正好检查小鱼那一组,小鱼背得结结巴巴,我便记上了她的名字。     

按照初一学生的心理特点上课

教初一年级的老师不愁“启而不发”。课上小手举得象树林一样,孩子们以老师喊他发言为光荣。这是因为他们多数在12-13岁,处于少年后期,还保持着孩提时代的稚气和童心,天真活泼,爱说爱动,没有顾虑。但随着年级升高,学生由少年期进入青年期,心理特征起了变化,课堂上举手发言的人愈来愈少了。因此初一阶段是训练学生说话、朗读、背诵的最好时机,我们是这样做的: 我们在读的方面,主要抓朗读、背诵,默读可以少一些。朗读又重在抓基本要求,即读得准确、流利,读出标点符号的作用,     

四个套餐,你选哪个?

<正>从2013年起,我将全班同学分成若干互助背诵小组,选一个组长负责检查并登记组内成员背诵情况,应该说起初效果不错,但是大约有五分之一的学生背诵得不积极或质量很差。这个学期开学几周后,情况不太令人满意。我尊重学生差异,想办法建立让他们主动背诵的动力系统。一次语文课前,我说:"对于背诵,老师想给你们‘分送’四个套餐,让你们自由选择,好吗?"同学们一听可以自由选择,不禁大声欢呼,齐声表示支持。     

都是为了那份爱——教育日记

9月4日 《桂林山水》是一篇文笔优美的散文。课上我在指导学生背诵时,尝试着与学生一块儿背诵,当我一字不漏地背诵给全班学生听时,他们先是惊奇地望着我,继而鼓起掌来,着实让人激动！其实,与学生一起享受学习的个中滋味是件乐事。课后,学生们围着我七嘴八舌:“老师,你为什么背得那么流利?”“老师,你背的时候,我真担心你会出错,没想到棒极了！”“老师,我还没背熟,课后我得加把劲！”此情此景,让我好幸福！     

诚实是黄金

昨天,学习了第六课《峨眉道上》,要求背诵最后两个自然段,今天课前5分钟检查背诵。我想象着只要我一宣布背诵开始,学生们的一双双小手便会举得老高,期待着我点名背诵,然后在我的点评、表扬下,[第一段]     

诚实是黄金

昨天,学习了第六课《峨眉道上》,要求背诵最后两个自然段,今天课前5分钟检查背诵。我想象着只要我一宣布背诵开始,学生们的一双双小手便会举得老高,期待着我点名背诵,然后在我的点评、表扬下,是一张张自豪和喜悦的笑脸。     

调侃座位

我敢夸口,提起班里的座位,我可是研究多年了,也小有成果,不信待我慢慢道来。先侃侃前排座位。坐前排的同学,真可谓是“多灾多难”。你想,在老师的眼皮底下,轻嘀咕、小动作,老师站在讲台上,“一览众山小”啊,哪一个不原形毕露!老师检查背诵,总喜欢从第一排开始,所以他们常常会受到优待,拔得头筹。     

童话《做好事》教法提示

教材 做好事 星期天的早上,小熊、小兔、小狗上街做好事。第二天,熊猫老师问大家:“小朋友你们做了什么好事?”小兔说:“我捡了钱包交给了失主。”小狗说:“我捡了衣服交给了失主。”小熊说;“我……我捡了几片碎玻璃。”“碎玻璃呢?”熊猫老师问,“我丢进了垃圾箱。”小熊低着头很不好意思。熊猫老师拿出小红花,一朵奖给小兔,一朵奖给小狗,一朵给小熊戴上。小兔和小狗不服气,说:“为什么奖小熊?”熊猫老师说:“把路上的碎玻璃捡起来,行人就不会被戳伤了。”     

诚实是黄金

昨天,学习了第六课《峨眉道上》,要求背诵最后两个自然段,今天课前5分钟检查背诵.我想象着只要我一宣布背诵开始.学生们的一双双小手便会举得老高,期待着我点名背诵,然后在我的点评、表扬下,是一张张自豪和喜悦的笑脸.     

期待

下午放学了，我悄悄地将傅磊留了下来。在老师和同学眼里，傅磊属于差生：学习成绩不理想，没有自信心。 我和他并排坐在教室里，我微笑着说：“今晚的作业是背诵课文，在明天的课堂检查时，老师想让你向王晶同学发起挑战，和他比一比，看谁背诵得最好。”“不行，不行，王晶是咱班背诵最快最好的同学，我可比不了。”傅磊连忙推辞着。我拍了拍他的肩膀，“可老师就是觉得你能行！只要你努力去准备，勇敢地去面对挑战，肯定行！”看着我真诚、期待的目光，傅磊终于坚定地点了点头。 第二天上课时，全体同学听我说傅磊要与王晶比一比背诵课文…     

确定你的最佳求职路线

为了和人类一样聪明,森林里的动物们开办了一所学校。开学典礼的第一天,来了许多动物,有小鸡、小鸭、小鸟,还有小兔、小山羊、小松鼠。而学校为它们开设了5门课程,唱歌、跳舞、跑步、爬山和游泳。当老师宣布,今天上跑步课时,小兔子兴奋得在体育场跑了一个来回,并自豪地说,我能做好自己天生就喜欢做的事!可其他小动物,却有的撅着嘴,有的搭拉着脸……放学后,小兔回到家对妈妈说,这所学校真棒!我太喜欢了。第二天一大早,小兔子蹦蹦跳跳地来到学校。老师宣布,今天上游泳课,小鸭子兴奋得一下跳进了水里。天生恐水的小兔傻眼了,其他小动物更没了招…     

班委的烦恼

去年的九月,我无奈地默默地接过了初一(14)班的录取通知书——我的愿望并不是初一(14)班,而是初一(1)班。当时,我几乎失去了所有的自信,是老师发现了我,让我当班长。我又变得信心十足,无论多困难,我都努力协助老师把班上管理得井井有条。同学们对我另眼相看,老师也夸我有能力。可是,不久苦恼又来了。我想做一个出色的学生,但他们对我好像总是不满意。他们是谁?是我的老师,我的父母,我的同学,他们是最爱我的人。可是——他们认为我应该有更好的成绩。他们认为我应该早上起床更自觉。他们认为我应该为班上花更多的时间。他们认为我应该对同学…     

多给学生机会

每天课前5分钟,我都请学生背诵几首自己喜欢的古诗词。今天上午第一节课,我快步走进教室,看着同学们都在等待着背诵,想展示自己,于是我开始指名背诵。前几位学生背得很熟,但最后叫了一位学生背诵时,他断断续续背了几句,却始终背不完,我看着他,同学们看着他,他惭愧地低下了头。当我正准备开口训斥他时,他忽然抬起头,小声地说::“老师,请再给我一次机会,我保证第二节课能背熟。”当时,我半信半疑地叫他坐下了。第二节课,上课一开始,还没等我开口,他就主动站了起来,高兴地说:“老师,我现在背给你听。”说着,一口气背完了这首诗,而且背得很有感…     

这个孩子在乎

这是我给四年级上的第一节数学课。为了更好地了解同学们的情况,我没有讲授新课,而是检查他们对乘法口诀的掌握情况。同学们背诵得很流利。当提问到一名叫王燕的女孩时,她站起来愣住了,从她惊慌的眼神里看得出,她没有“被提问”的心理准备。她从“一一得一”开始,背诵得很慢很慢,当背诵到“二三得六”时她停住了。半分钟的沉默之后,同学们纷纷举起手来。我示意他们静下来,     

巧算小猴只数

今天，陆老师给我们出了这样一道题：10只小兔排成一列做游戏，每两只小兔之间再插入3只小猴，算一算，一共要插入多少只小猴？ 老师的话音刚落，小朋友们认真地开始思考起来。不一会儿，曹青松就高举小手，响亮地说：“老师，我是画图的，我先画10个圈，表示10只小兔，     

早读的辅导艺术

如何抓住早晨的美好时光，提高早读的含金量呢？实践告诉我们，早读固然要给学生读的自由，但教师的导同样是十分必要的。我认为辅导老师应做好以下三件事：一、指导朗读，检查背诵朗读和背诵是语文学习的两项基本功，也是语文早读的重头戏。先说朗读。朗读需要指导。我要求学生读书得达到三种境界：一是读准字音，二是读出节奏，三是读出感情。经过指导，很多同学改变了过去那种唱书的坏习惯，也能做到字正腔圆、抑扬顿挫了。再说背诵。凡是课后练习明确要求背诵的篇目和章节，我都给全班同学示范一遍。榜样的力量是无穷的，在我的鼓舞和感…     

给学生一点学习语文的动力

案例（一） 一节早读课,我走到教室门口,发现学生在无精打采地背诵《醉翁亭记》。看来这节早读课,他们不打算背下这篇课文了。“学生缺少背诵的动力。老师检查不现实,生多师少;小组长检查,同桌检查,老一套。”我思忖着。“这节课我们来个男女生背诵大比拼,看看谁的嘴上功夫厉害？”接下来我安排了男女生一一对应的名单。教室里顿时人声鼎沸,个个为尊严而战,为战斗而准备着。临下课时作背诵统计,女生先汇报检查结果,只见一位男生想走后门,让检查他的女生谎报军情,结果遭到女生的集体攻击。可想而知,此次检查结果绝对是公正的。女生胜利了,男生还要继续背下去。     

用童心解读童心

去年我接了一个初一新班,我儿子正好也升初一,他看着我班的学生名单说:"妈,你们班怎么分了这么多捣乱的学生呀,他们在小学都是出了名的,还有一个是学校老大,老师根本管不了。你呀,省不了心了,光这几个就得把你气死!"