阅读教学的对话策略

阅读教学中的“对话”教学，是师生以课堂为载体，以课文为依托，实现共同成长，相互造就的创造性活动，是语文教学的本质和魅力所在。对话的策略性与高质量应是语文教学的价值追求。因此，探索对话理念在阅读教学中的具体体现与运用已成为语文教学的新课题。     

“对话型”阅读教学在语文课堂实施初探

对话型阅读教学理念自提出以来,有效地提高了初中语文课堂教学质量。但是,在实施过程中存在因理解片面而导致该理念未能有效贯彻的现象。针对这些问题,本文在全面阐述对话型阅读教学理念的基础上,提出实施策略和注意事项,期望能对当前的初中语文教学有所借鉴。     

高中语文阅读教学中的对话策略

在新课程改革的背景下,对话教学作为一种新型的高中语文阅读教学模式,为高中语文阅读教学注入了新的活力。对话教学模式下,教师与学生之间的主客关系得到明显改善,师生之间能够进行有效的对话交流,使学生能更深入地体会文章的思想感情,对学生语文水平的提高有很大的帮助。     

高中语文阅读教学中的对话策略

高中语文阅读教学长期以来都是以教师的灌输为主,对话教学作为一种新的高中语文阅读教学模式,可以消除语文阅读课堂上出现的弊端,即课堂上教师独白和对学生的填鸭式教学。对话教学以开放对话的形式,为高中语文阅读教学的完善注入了新的动力。     

高中语文阅读教学中的对话策略

在新课程改革的背景下,对话教学作为一种新型的高中语文阅读教学模式,为高中语文阅读教学注入了新的活力。对话教学模式下,教师与学生之间的主客关系得到明显改善,师生之间能够进行有效的对话交流,使学生能更深入地体会文章的思想感情,对学生语文水平的提高有很大的帮助。     

高中语文阅读教学中的对话策略

阅读教学的独白状态已延续得太长,语文教师和学生受苦很多,也招来了各界人士对语文教学的批评。改变此种状况,一定要实施对话式阅读教学。它作为教学的新理念,充满了把学生从被动世界中解放出来的人文关怀,使学生在对话中增长见识,丰富知识,成长为具有创造性\富有对话理性和合作精神的现代人。本文就高中语文阅读教学中的对话策略做了相关思考。     

对话式阅读教学的支持策略

进行对话式的阅读教学需要相应的支持条件,教学中需要采取一定的支持策略,如增强师生参与课堂对话的意识和能力、创设良好的教学言语环境以及充分利用现代信息技术等。这些是对话式阅读教学开展的必要准备和基本保障。     

对话式阅读教学的形式及实施策略

阅读教学的对话包括＂阅读对话＂和＂教学对话＂两个方面。前者是人——本对话,即教师、学生分别与文本之间的对话;后者是人——人对话,即教师与学生、学生与学生之间的对话。本文将从对话式阅读教学的不同形式入手,探     

试论阅读教学中的“对话”

阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。本文从文本与教师在小学阅读教学对话过程中的作用出发，阐述了“教师与文本的对话”、“学生与文本的对话”以及“教师与学生的对话”之间的关系及在阅读教学中起到的作用；点明了这种新的教学理念体现了阅读行为中人与人之间确定的一种平等、双向互动的对话关系。在这场“对话”中关键的是“教师与学生的对话”。     

阅读教学引导聋生对话文本的策略

阅读教学是教师引导聋生不断与文本对话的过程。但是由于耳聋的缺陷,严重影响了聋生的阅读,影响了聋生与教师、文本三者之间的对话。聋校阅读教学应该遵循“整体—局部—整体”这样一个阅读规律,把对文本字、词、句、段、篇的语文基础知识的训练与培养聋生听、说、读、写的语文能力有机的结合起来,从而有效与文本对话,提高阅读教学质量。     

课堂因有效对话而精彩——谈小学语文阅读教学中与文本对话策略

新课标指出：“阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程。”课堂对话是在师生相互尊重、信任、平等的基础上,以语言等符号为中介进行的多向交流、共同学习的教学方式。如何在课堂中实现有效的阅读对话,充分彰显学生的生命灵性,提升学生的语文素养呢？笔者谈几点策略：     

浅谈高中语文阅读教学中的对话策略

高中语文作为高中教育体系的重要组成部分,承载着诸多教学职能,但其教学核心目的是传授学生语文知识、培养学生学习能力以及引导学生树立正确的思想观念。阅读教学一向是语文教学的重要手段,通过阅读可以培养学生语文学习、组织语言、阅读理解等多方面能力。随着语文教学不断改革,愈发注重学生在教学中的主导作用,因此,教师应注重课堂上对话策略的应用,以满足实际教学需求,提高教学质量。     

对话教育及其实施策略

对话教育在本质上,是以人为本的教育。它把学生作为一个完整的人,使学生学会自尊、自信、善于合作并使学生学会以积极的姿态展现自我、发现自我、创造自我。由于认识上的局限和教师自身的种种原因,我们在观念认识和实施过程中往往误入歧途。针对这些问题,本文旨在从对话教育的概念、要素及其关系、实施误区及实施策略展开讨论和研究。     

阅读教学中与文本对话的有效策略

在阅读过程中，读者与文本的对话是一种不对称的交流。读者与作者没有共享的现实语境，作者不能当面回答读者的询问和质疑，交流不能构成反馈，读者无法检验自己对文本的理解和阅读阐释是否恰当正确。这种交流的不对称性也造成了文本意义的不确定性。因此，阅读对话交流就需要一种起调节作用的中介．以使读者能够有效地进入文本的天地和作者的内心世界，从而较为准确地解释、重建文本的意义。     

对话——阅读教学的新形态

随着课程改革的深入，教师们都在努力实践、探索，追求阅读教学的新境界。在阅读教学中，主要存在着学生与文本、学生与教师、学生与学生这三种对话形式。其中，学生与文本对话是主要的，是阅读教学的中心，师生、生生对话必须紧紧围绕这一中心而展开。如何将对话教学实施于课堂教学之中，值得我们认真研究和探索。     

浅论语文对话阅读教学

把文本对话引入阅读教学,是新语文课程目标的新理念之一。这一理念的重要核心就是在双方真诚平等的平台上的沟通与交流,对话的双方是为了要完成有效的学习目标。本文在阐述对话阅读教学的基础上,还谈论了无效对话的产生和类型,并对其提出解决方法。     

语文阅读教学课堂对话策略研究

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。本文试图立足于语文阅读教学,探讨如何利用科学的教学手段激发学生的学习兴趣,开展真正有效的课堂对话。笔者认为,"有针对性地选择对话主题,构建和谐课堂"、"把握好对话时间,演绎精彩课堂"、"创设适当的冲突情境,凸显生活体验"、"关注真实评价,反思教学效果",是推动语文阅读教学顺利开展的四大对话策略。     

小学语文阅读教学中实施有效对话的策略研究

随着教育改革的不断推进,语文阅读教学也逐渐受到了人们的关注,文章对现阶段语文阅读教学中对话所存在的问题进行了分析,对现阶段我们应如何实现有效对话提出了具体策略,并结合实例进行了说明。