在“变”中提升学生的探究能力——浅谈新课标下高中数学探究性教学策略

学生不仅仅是学习活动的参与者,更是完整意义上的生命体验者和创造者。学习知识对于学生来说．需要调动自身的生活体验全身心地参与创造的过程,为此要不断增加自己的生活体验,获得丰富的成果体验,并使之成为自己生命结构中的重要组成部分。探究作为学生学习数学知识、找准内在含义的重要能力,是学生获取知识的三大学习能力之一。     

新课标下学生自主探究能力的培养

新课程标准积极倡导学生主动参与,乐于研究,勤于动手,突破传统的“教”“学”模式,培养学生自主探究能力,进一步提高学生的发展性学习能力和创造性学习能力。本文结合自身的教学实践,从几个方面探讨数学教学中学生的自主学习能力的培养。     

浅谈新课标下激发学生学习兴趣的教学策略

兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法。创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境,让教学进入情感领域,激发起学生的学习兴趣,并凭借情境,把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶,有机地结合起来。     

浅谈新课标下激发学生学习兴趣的教学策略

兴趣是调动学生学习积极性的最好老师.而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法.创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境,让教学进入情感领域,激发起学生的学习兴趣,并凭借情境,把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶,有机地结合起来.     

浅谈自主探究模式下小学数学解决问题教学策略

新课改的要求提出后,小学数学的传统教学模式已经不再适应,教师开始采用自主探究模式。在小学数学的学习中,灌输式的教学已经过时,对于数学的掌握不仅要死记硬背,更多的是通过学习数学联系实际生活。因此,教师在教学模式上应该做一些改变,必须在教学中多关注学生的综合素质,以学生的自主探究式学习为主体,采用最新的技术和方法提升课堂效率,吸引学生的兴趣,建立一种师生互动、气氛活跃的高效课堂。     

初中地理新课标下鼓励学生自主提问的教学策略

一、鼓励学生自主提问 笔者认为,一线教师必须在传统教学方法的基础上,大胆尝试和实践,在课堂中鼓励学生自主提问。这不仅是培养学生发现问题、提出问题、探究问题的有效途径,也是培养学生自主学习的一种方法,并能极大地调动学生的求知欲望,培养学生的探究精神和创新意识。     

引导学生自主探究性学习的教学策略初探

小学数学教学中引导学生进行自主探究性学习，是指教师通过在课堂上创设新的问题情境，在教材内容与学生认知心理之间制造一种“不协调”，从而把学生引入一种与问题有关的“不协调——探索——合作——交流——解决问题”的情境过程。以此来激发学生的思维兴趣，吸引学生动手、动脑，鼓励学生自行获得知识，主动地参与数学实践，从而获得终身可用的可持续学习的发展性能力。它是在教师的引导下，由学生自己根据已有知识经验，自主的、主动的探究新知识的一种学习过程，教师的主要角色则是学生学习过程中的组织者、引导者与合作者。如何引导学生进行自主探究学习呢？在教学中我采用了以下一些教学策略。     

新课标理念下聋校数学教学策略的探究

随着聋校数学新课标的提出,聋校数学教材的改革,聋校数学在谋求新的教学模式,对数学教学提出了新的要求。只有分析清楚制约聋校数学教学的因素,让聋生在感情上从不感兴趣到感兴趣,引导他们亲身体验,亲自动手,利用视觉优势发挥多媒体平台,图文并茂,发挥学生的主体性等数学教学策略,提高聋校数学教学效率。     

培养学生自主学习能力的探究

培养学生的自主学习能力是数学课程标准提出的基本要求之一.教师在教学实践中应转变观念,积极倡导自主、合作的学习方式,营造民主和谐的教学氛围,探索科学的教学策略和教学方式,激发学生自主学习的乐趣,促使学生形成良好的自主学习能力.     

培养学生自主学习能力的探究

培养学生的自主学习能力是数学课程标准提出的基本要求之一。教师在教学实践中应转变观念,积极倡导自主、合作的学习方式,营造民主和谐的教学氛围,探索科学的教学策略和教学方式,激发学生自主学习的乐趣,促使学生形成良好的自主学习能力。     

新课标背景下“音乐鉴赏”课教学策略探究

本文以新课标为背景，从实践出发，探究中学“音乐鉴赏”课教学的实用策略，并就策略中的实用教学内容、方法、形式，过程进行了深入剖析、阐述     

中学语文新课标下的“自主、合作、探究”课堂教学探微

未来社会所需要的人才不仅是有知识和技能的人,而且是具有参与意识、合作意识、竞争意识和勇于进取的人。传统的中学语文课堂教学忽视了学生学习的主体性,忽视学生创新意识、实践能力的培养。它不仅使学生失去学习兴趣,学习负担加重,泯灭学生创新精神,而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高。本文力求从语文课程改革的基本理念出发,结合语文学科自身的特点,对“如何构建自主、合作、探究的课堂教学结构”进行研究与探索。使语文课堂教学走上“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路,同时也使语文课堂真正贴近学生、贴近生活,让学生在探究中自主学习,在探究中合作与交流,在探索中快乐地成长。     

新课标下高中语文自主合作探究课堂的探讨

在我国的教育观念中,一直认为教育就是老师教会学生怎样学习,而非学生学会自主学习的方法。《普通高中语文课程标准》中提出,必须要坚持培养学生自主合作探究的方式进行学习。过去的教育都是以老师和学习资料为中心,学生被动学习,这种单方的教育只会束缚学生的发展,随着教育课程的改革,打破传统的教育模式,建立起以自主合作探讨为主的学习模式势在必行。     

自主探究模式下小学数学解决问题教学策略研究

随着新课改的不断深入,我国在教育制度、教育观念上已经有了很大的转变,新课程概念提倡自主探究学习的教学方式,要求学生做课堂的主人,通过教师的引导,尽可能地发挥自己的主观能动性,通过思考、观察、沟通、研究等方式获取知识。在小学数学中,解决问题是教师和学生在教学活动中的重难点,它既考查了学生对于基础知识的掌握,也体现了学生对于数学知识在生活中的运用能力。为了提升教学效率,研究自主探究模式下小学数学解决问题教学策略必不可少。     

浅析新课标下培养学生高中语文探究能力的重要性

探究性学习开展已久,但是人们对其重要性的认识尚浅。开展探究性学习是培养学生自主学习能力、创新意识、合作能力和学习兴趣的重要策略,文章对探究性学习的含义和特点及其重要性进行了简单介绍。     

培养学生自主学习的教学策略

不正确应用多媒体教学可能造成的弊端之一是容易造成“机灌”，忽视学生的自主学习。本文从教师对学生自主学习的认识，辅之以多媒体教学的适当应用，加上课前准备和课堂教学实施等方面因素，综述培养学生自主学习的教学策略。     

高中生物教学中引导学生自主学习教学策略探究

学生在学校学习的不仅仅是知识,更多的是能力。如何学习、如何与人交际、如何针对自己特点去进行发展等等。在学习的过程当中,他们也只有通过不断地探索与实践,才能够找到些适合自己的学习方法。而在这个过程当中,自主学习就非常重要,如何才能引导学生进行自主学习呢?文章主要是以高中生物为例,探讨引导学生自主学习的教学策略,以供参考。     

新课标下“自主、合作、探究”学习模式的建立

小学语文《新课标》提出鲜明的理念：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这是一种全新的、科学的理念，它体现了社会发展和人类生存的需求，可为人的终身发展奠定基础。那么，怎样建立这样的学习模式呢?     

浅谈新课标下小学数学教学策略

新课标下的小学数学教学是以学生为中心,倡导的是全新的教学理念,改变以往数学教学的单一性、机械性、刻板性,更加注重教学的灵活性和多元性,重视对学生自主能力、探究能力、思维能力等综合能力的培养和全面素质的发展,以此强化数学教学效果,提升数学教学的教育性。