改革初中语文教学程序初探

我从一九八一年下学期起,对初中语文课教学程序作了这样的改革尝试:教学重点单元,采用“总——分——总”的程序组织教学,教学与重点单元配合的单元,采用“联——分——总”的程序(即授课前,按单元讲清与重点单元的联系;再根据各课的特点分别授课;最后再联系重点单元进行系统全面的归纳)。其它单元就按单元组织教学。学生智力的开发,能力的培养,关键还在于课堂四十五分钟。怎样提高课堂教学的效果呢? “读     

例谈英语课堂教学中的生成策略

长期以来,我们的英语课堂教学或多或少存在着重“生成客体”——即教材中的知识和知识体系,轻“生成主体”——即学生的现象,着重围绕知识结构设计教学环节,倾情于“刚性”的程序,满堂生硬地灌输。这种教育的实质违背了学生身心发展的规律,扼杀了学生的创造潜能,漠视了学生的个性发展。     

生命视野下的英语课堂教学浅议

传统英语教学以教师为中心的教学理念、教师单向输出的教学方式、教师控制命令的英语课堂管理和学生绝对服从的英语课堂文化,使英语课堂失却了教师和学生的终极价值的依托,失却了对生命意义的反思和关照。从而。学生得到的英语也是“死英语”。虽然正在开展的英语课程改革为英语课堂教学生命活力的焕发带来了新的契机和希望,但是在当下的英语课堂中．“生命”仍屡屡遭到遗忘或忽视,英语课堂教学仍是无“生命”的。英语课堂教学应该有自己的“生命”特点。     

大学英语课堂教学的多维性

大学英语课堂教学对基础较好的本科生来说可以是课后自学+课堂提问+老师点拨;而对基础较差的专科生,这样的程序当然不容易做到,但专科生英语课堂教学也决不应该是朗读单词+分析词组+解释课文。这样的“三步曲”往往会使学生产生对英语课的厌倦感,效果很不理想。探讨新形势下大学英语教学的改革和出路,以使大学英语教学在新形势下健康发展势在必行。尤其是大学英语课堂教学(含专科生英语课堂教学)的改革,更是如此。笔者根据多年的外语教学经验认为,英语课堂教学改革应从兴趣性、教育性、交际性、文化性、互动性和时代性等六个方面着手。一、…     

初中英语“有效教学”研究

课程改革是当前基础教育改革的重要内容之一,也是全面推进素质教育的重要措施之一。任何教育改革都应该首先是教育理念的变革。教师应该树立“从课堂教学突破”的理念,将优化课堂教学付诸实践,探索如何帮助学生由“被动学习”为“主动乐学”,即教师与学生共同创建一个新型的英语课堂——教师“有效教学”,学生“自主学习”,这种课堂教学模式的建构需要我们教师上下求索。     

以课堂教学评价促进小学英语课程改革

本文介绍了笔者所在学校开展英语课堂教学评价改革的举措,即深入调研→引发反思→研究对策,尝试构建新的英语课堂教学评价体系,并采用执行标准——驾驭评价——提升教师的课堂教学评价实施方案,促进英语课程改革的深入开展。     

英语课堂互动教学的探索与实践

1 运用“交流——互动”教学模式，进行英语课堂教学 “交流——互动”教学的基本模式结构为：教师启动——学生自学——小组讨论——组际交流——练习评定。     

初中英语趣味教学谈

“复习——导入新课——讲授新课——练习——布置作业”,这是传统的英语课堂教学模式,但是在这种教学方式中学生的学习是被动的,课堂缺乏生气,学生缺乏活力,教学的效果不理想。改革课堂教学的方法,是提高教学质量的关键。英语教学要充分发挥     

“双减”政策下小学英语课堂教学的策略

<正>中国教育体制改革的深入以及一系列政策的出台和实施,对教育教学产生了深远的影响。近年来,“双减”政策作为教育领域的一项重要改革,给小学英语课堂教学带来了一系列影响,这些影响涉及教师的教学方法、教学内容的调整、学生的学习评价等方面。因此,本文探讨“双减”政策下小学英语课堂的教学策略,以期为相关教育工作者提供一些借鉴。“双减”政策是指减轻学生课业负担和校外培训负担的政策,旨在促进学生的全面发展,提高教育质量,缓解教育焦虑。然而,“双减”政策的实施给小学英语课堂教学也带来了一些挑战。在减轻学生课业负担的同时,如何保证学生的学习效果,是小学英语教师需要思考和解决的问题。     

英语课堂教学的五点反思与对策

随着中小学英语教学改革的推进,我们发现英语课堂教学发生了翻天覆地的变化：以往的“你问我答”变成了“畅所欲言”,“纹丝不动”变成了“合作创新”,“亦步亦趋”变成了“自主参与”,学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃。这一切确实令人惊叹万分。然而,反思让我们清醒,在热闹与自主的背后,也透射出放任与浮躁,折射出一个令人深思的问题：如何提高英语课堂教学的有效性,让英语课堂焕发学科特色的活力？现就英语课堂中的某些现象让我们一起对照反思,同参与课程实验的英语教师们共同探讨。     

有效的英语课堂教学设计初探

随着新课程改革的深入开展，新的课程理念、新的教法激活了英语课堂。然而，有些教师过于追求课堂教学的形式，过于关注课堂表面的“繁华”，致使英语课堂丧失了“有效性”。评判英语课堂教学是否有效，不光要看一节课40分钟内所完成的教学任务和活动的数量，更要看教学活动的收益、教学活动价值的实现。教师设计英语课堂教学时应注重有效性，     

思想政治课教学方法首论(六)──程序教学

学习过程是作用于学习者的刺激和学习者对它作出反应之间的联结的形成过程。——斯金纳程序教学又称“机器教学”“自动教学”,是一种依靠教学机器或程序教材呈现学习程序,使学生循序渐进地进行个别学习的教学方法。在思想政治课教学方法改革的过程中,我们应吸取程序教...     

高职英语课堂教学模式改革的研究与探索

本文阐述了高职英语课堂教学的现状,高职学生现有的英语水平及传统的英语课堂教学模式的不足;重点论述了在当今高职英语教学目标前提下,围绕“培养语言应用能力”这个中心,对高职英语课堂教学模式进行多方面的改革;并提出了一套全新的英语课堂教学模式改革的监控与评价体系。     

基于理解的逆向设计法在高中英语单元教学中的运用

为了使学生的学习适应当下课堂改革需求,使学生在课堂中获得真实、全面的发展,教师可在教学中引入基于理解的逆向设计法,深化学生对“理解”这一内涵的认知,促使教师灵活把控英语课堂,调动学生的英语课堂主体性,实现目标、评价、教学相统一,全面提高课堂教学实效,使学生真正学有所得。     

走进英语新课程创新课堂教学行为

我国基础教育课程改革正在全国范围内展开,课堂教学是新课程实施的基本途径和核心环节。本文论述了英语课堂教学应遵循的原则、特点及类型,新课程的教学设计与传统教学设计的差别及其基本流程,英语课堂教学模式及基本程序。     

试谈“以学生为中”的多媒体辅助英语课堂教学模式

在信息化浪潮的推动下,多媒体技术被逐步运用到英语课堂教学中,并促使着传统的课堂教学模式逐渐向多媒体辅助教学模式转变。本文就如何在多媒体辅助下,有效创设“以学生为中心”的英语课堂教学模式这一问题进行探讨。通过运用多媒体教学实例展示了四种有利于发挥学生主体性和参与性的英语课堂教学模式——导入模式、呈现模式、讨论模式和情商教育模式,旨在达到《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出的信息技术化教学的要求。     

试论“后方法时代”的大学英语课堂教学观

“后方法时代”的英语课堂教学观从教育学和思想意识的角度对语言教学的性质及内容加以检视．并对教师教育理论和实践的关系重新思考定位,进一步明确了英语课堂教师的角色．对当前大学英语课堂改革实践有着重要的指导作用。     

小班化教学模式下初中英语分层教学对策分析

<正>随着新课程改革的逐步推进,教育教学水平得到了显著发展,“以人为本”的学生观逐渐在各学科的教学实践中得到了充分体现,不少具有革新性的教学策略应运而生。以英语学科为例,“小班化教学模式”与“分层教学策略”的出现使英语课堂迎来了新机遇,能够更好地提高学生的英语学科素养,增强教学效果的同时提高学生英语学习的积极性,促进学生英语综合能力全面发展。     

“以学生为中心”教学模式在高职综合英语课程教学中的应用

从“以学生为中心”教学理念出发,指出了高职综合英语课堂教学模式存在的问题,从改变教学观念、课堂教学模式改革、学习兴趣提高及第二课堂学习指导等方面提出构建高职综合英语课堂教学新模式的方法.     

回归语言教学本身，提高英语课堂实效——对小学英语课堂教学的“冷思考”

新课程改革以来,新的教育、教学理念引领着小学英语教师迅速成长,小学英语课堂教学也随之发生了根本性的变化,但由于培训、师资的后续跟进问题以及其他相关因素的影响,在小学英语课堂中也出现了一些问题。文章结合英语教学、教研经验对小学英语课堂教学问题进行深入地剖析,对新背景下的小学英语课堂教学作了一些“冷思考”,就小学英语课堂以及语言教学的本质问题进行了一些积极的探究。