“会教”是“会学”的先导

“诱思教学思想”认为:教学工作应该始终坚持“学生为主体”和“教师为主导”.以教师主导作用的积极转化,促进学生主体本身的全面发展,以和谐的教学职能,保证教学价值的完美实现.在整个教学活动中,教师的一切行为都是为了学生,教师设计、组织和实施教学活动;向学生提出教学具体目标,使其学习纳入一定的方向和轨道;调整和理顺课程、方法和教学环境等要素之间的关系.使其达到最优化的程度,保证学生顺利     

加强“写”的训练 培养四会能力

加强“写”的训练培养四会能力费县教研室英丽自１９９３年秋季开始使用人教社编写的九年义务教育英语教材以来,广大中学英语教师依据《教学大纲》要求,在使用新教材中取得了明显的教学效果,出现了学生学习英语兴趣浓厚、听说能力大限度提高的可喜局面。可是,在新教材...     

加强实验技能训练培养技术创新能力

阐述了为适应21世纪现代化建设需要，地方院校理科化学专业实验教学改革与实践情况，采用大专业口径教学，加强基础和专门化实验技术训练，知识面宽，实验技能全面，具有技术创新能力，培养的学生将成为能适应新形势下的复合型人材。     

加强技能训练 培养科学探究能力

初中《生物学》(人民教育出版社)七年级、八年级的四册教材中,每一个单元都针对观察、分析、调查、实验等内容,设置了技能训练,一共编写了24个技能训练,旨在强化科学方法的学习和训练,提高学生的科学素养和技能。这些技能训练有利于学生独自操作,独立学习,从而达到自我学习的目的。在教学中我进行了一些实践探索,现就我的体会与老师们共同探讨。     

培养学生“会学”的能力

培养学生“会学”的能力文张梅玲“会学”是一种能力，从心理学的意义上看，能力是人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，其含义有两个方面：一方面是指已经表现出来的实际能力和己经达到的某种熟练程度；另一方面是指潜在能力，即尚未表现出来的心理能量，通过学...     

培养学生“会学”数学的能力

新课程改革实施几年来,我们深切地感受到,教师要重新确定在教育过程中的角色地位,要由教学舞台上的“主演”转变为数学学习活动的“导演”,由知识的讲解者转变为数学学习活动的组织者,通过一系列精心设计的数学活动,真正教会学生会学数学,学会数学．     

在“技能训练”中培养学生的能力

技能训练有利于培养学生的科学探究技能。本文通过多个实例阐述了对学生进行多种能力的培养的一些具体做法和体会。     

加强钳工训练强化学生技能技巧

钳工是机械专业的一个重要工种,它的突出特点就是实践性强。学生只有在教学实践活动中,经过系统的、反复的操作训练,才能提高自己的技能技巧。     

谈技能技巧能力的培养

谈技能技巧能力的培养武学进人们做事总想既“快”又“巧”,事半功倍。数学知识千变万化,方法繁多,在解题时如何灵活地运用知识,使解题既快又巧,这不仅有利于加深对基础知识的理解,更重要的是能学到灵活解题的思想与方法。因此,在数学教学中“巧”字不容忽视。一、...     

加强技能训练提高识图能力

职校及职校生能否立足于社会,能否为当地经济的发展做出应有的贡献,关键看学生是否学到了过硬的本领。这种本领既包括扎实的理论知识,亦包括过硬的技能。能将先进的理论知识合理有效地转化为技能的人,往往是生产实践中的佼佼者,也是生产第一线所渴求的人才。鉴于此,结合近年来本人在制图教学实践中的探索,对学生识图能力的培养,谈谈自己的一些体会与有做法。[编者按]     

加强技能训练 提高解题能力

简单应用题教学中的技能训练是培养学生解题能力,发展智力的有效途径。在这个过程中,教师精心组织,并不断变换训练方式,显得十分重要。     

加强“说题”训练 培养解题能力

近几年来,物理学科高考对学生运用知识的能力要求不断提高,特别是在解答计算题过程中,要求写出“必要的文字说明”。这就要求学生在解题过程中,通过写文字说明的形式,反映出对习题的分析综合能力、逻辑推理能力和文字表达能力等,使解题过程充分地体现出“知其所以然”的物理思想方法。     

让学生“会听”话——推销技能训练中听话能力的培养

推销技能是市场营销教学的重要一环,培养学生的口头表达及与人沟通的能力,要求学生必须说。技校学生不会说不敢说的现象比较普遍。为了逐步提高学生的表达能力,教师应从基础抓起。会听是会说的基础,因此可从日常教学、趣味训练及模拟实战中开展从听到说的训练,以使学生逐步掌握推销技能。     

如何培养学生“会学地理”的能力

地理课程标准强调:“地理教学不仅要使学生获得丰富的地理科学知识,更要培养其自主获取知识的能力,培养其批判意识和探索精神,形成积极主动的学习态度,培养学生终身学习的愿望和能力。”要达到这个目标,在地理教学中必须注重培养和强化学生自主处理学习材料的能力,能够对教材进行梳理、加工、挖掘、深化甚至重整再造,做一个学会学习的人。一、突出地理学科特点,提高学生“入门”能力地理学科的本质特点是地理事物的综合性和区域性,教学目标除完成知识传授外,还要开发学生智力,不断挖掘潜力,养成“执理而进”的良好习惯,使其对地理学科尽快适…     

利用“技能训练”培养学生的科学探究能力

本文介绍了利用教材＂技能训练＂栏目培养学生探究能力的具体方法。     

突出技能培养 加强技能人才队伍能力建设

技能操作人员是油田油气生产与经济效益的直接创造者,其人数在油田的三支队伍中属最多,并且与生产施工现场靠得最近。近年来,普光气田的开发、建设与市场竞争的日益加剧,为中原油田人才培养工作提供了前所未有的机遇与挑战。面对现状,坚持以岗位能力为导向,注重技能培养,突出提升解决生产实际问题的能力,成为中原油田技能人才培养的追求与目标。     

技能训练应加强非技能因素的培养

技能操作考试不仅仅是技能、技巧的竞争,而且在很大程度上是心理素质、思维品质和体能的较量。后者属于非技能因素,所以非技能因素在技能训练中的培养是一个重要课题。 一、优化心理素质 优化心理素质,就是指通过各种心理调控手段,有意识地对学生的心理过程和个性心理特征施加影响,使学生学会调节自己的心理状态,从而具有正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感、坚强的意志和独立自主的性格。     

加强语言训练,培养“说”的能力

在人类社会中,语言是一种最基本、最主要的交际工具,而“说”的能力更为重要。一个人在一天中,可以不动笔“写”,但不可能不动口“说”;一个人在一生中,不管他从事什么职业,“说”的言语要比“写”的文字多得多。正因为如此,“说”的能力被公认为是语文教学应努力培养的能力之一。我国《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》十分强调培养学生的阅读能力、写作能力和口语交际能力,并提出了具体要求。世界现代化程度较高的国家更是重视“说”的能力的培养。例如,德国编写了口语教材,日本开设了说话练习课,法国在语文考试中十分重视口试。“说…     

通过桥式整流教学 培养学生“会学”能力

多年来对桥式整流电路的教学,总存在着一个很难解决的问题。那就是学生对桥式整流电路中,电流的流向,感到难以掌握。我在多年的教学实践中,经过深入学生之中了解情况,综合归纳学生的意见,找到了桥式整流电路教学中,弄清电流流向问题的五条可循的要领。 具体做法如下: 一、课前自学发现听课的障碍教师在课前向学生提出与新课有关的基础知识的     

加强技能训练培养合格中学师资

一位合格的初中物理教师,必须热爱教育事业,要有崇高的道德情操和献身精神,要正确而牢固地掌握物理专业的基础知识,并能深入浅出地讲好初中物理知识,熟练而正确地完成演示实验,指导学生分组实验,初步掌握仪器的维修、制作技能,还能指导初中学生开展物理课外活动。