新时期师德素养

何谓师德？师德就是教师应有的道德和规范,是全社会道德体系的组成部分,既包括人的基本品德,也包含教师的职业道德.人的基本的道德品质和教师职业道德是组成师德的两个基本内涵.其中,人的基本的道德品质是师德的基础,教师职业道德是师德的基本特征.师德作为社会道德体系的一个组成部分,是人类开化之母,社会道德进步之先;是人类道德社会化的凝聚和升华;是人类伦理道德职业性和文明进步的统一.由于师德在社会道德体系中的特殊重要的地位,所以发挥着特殊重要的作用.     

师德教育之我见

<正>"师德"就是教师的职业道德,是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。具备良好的师德是对人民教师的最基本要求。针对现阶段教师队伍职业道德的现状,我认为,加强师德教育是摆在我们面前紧迫而长远的任务。     

新时期加强师德建设之我见

师德古来有之,学为人师,行为世范。不同时代对师德有不同的要求。知识经济时代对师德赋予了新的内涵,在师德建设中应当体现先进性导向与师德底线相结合、继承与创新相结合的原则,抓师德建设就是要提高教师职业道德认识,陶冶教师职业道德情感,磨炼教师职业道德意志,坚定教师职业道德信念,培养教师职业道德行为习惯,从而使教师的道德品质上升到新的更高的境界。     

师德建设不可简化为束缚教师的考核指标

正良好的教师道德品质和教师专业伦理,无论是对学生的品德形成,还是对学生的学业发展,都具有积极的影响。近日,山东省烟台市出台了《中小学教师职业道德考核实施办法》。该文件对幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、中等职业学校、少年宫以及地方教研室、电化教育等机构的教师,划出了十二条不可触碰的"师德高压线",对职业道德缺失的个人,实行"一票否决"。师德考核将分为优秀、合格、不合格三个等次,师德考核     

师德修养是师德成长的本质追求

所谓＂师德＂,是教师在教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。它包含两个方面的内容：一是全社会对教师的殷切希望和要求;二是教师自身把这些道德规范和行为准则逐步内化为自己的道德品质。前者被称为＂师德规范＂,后者被称为＂师德修养＂。＂师德修养＂的形成和提高,被称为＂师德成长＂。我国2008年又一次修订了《中小学教师职业道德规范》。新规范在具体内容上得到了充实,对教师职业道德的发展起到了积极的推动作用。但笔者认为,师德规范只是师德成长的外在标准,师德成长本质上是教师的自我修养。     

如何提高高校教师师德素养

所谓师德．是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。它包含了教师的职业道德、奉献精神、思想观点、道德品质等诸多内容．也是调节教师与他人、集体及社会相互关系的行为准则。在社会主义新时期．提高广大教师的师德素养,直接关系到我国社会主义教育事业的发展。     

新时期师德建设浅论

新时期师德建设浅论●童国飞师德，是教师职业道德的简称。它是指教师在从事教育工作过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质的总和。师德是调节教师与学生、教师与教师，教师与学生家长、教师与社会之间关系的行为规范和准则，同时，也是一定社会或阶级...     

谈师德

师德是教师职业道德的简称,是指教师在从事教育工作过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质的总和。师德是调节教师与学生、教师与教师、教师与学生家长关系的行为规范和准则,同时也是一定社会及其阶层对教师职业行为的基本要求。教育发展以教师为本,教师素质以师德为本。教师是以德治国方略、推进素质教育的实施者,是学生增长知识的引     

师德私德化之流弊

师德是教师的职业道德,属于公德范畴,与私德有别。在我国私德主导的传统伦理体系中,师德私德化了。私德化的师德之流弊在于师德成为延伸至教师私人生活领域的职业道德,从而导致对教师私人生活的合法侵犯。此外,对师德的要求被过分拔高了。师德私德化下的教师承受着道德重负,     

新时代师德修养的三重境界

师德修养一直是学界十分关注的重要问题。进入新时代,党和国家相关文件对师德修养提出了更高要求。究竟如何提升新时代师德修养水平,使其符合新时代的要求,是亟待我们研究的课题。新时代师德修养不可能一蹴而就,需要逐步提升,经历道德楷模、道德君子和道德圣贤三重境界。道德楷模阶段,师德表现在职业道德规范上,"社会"是教师的道德指向,教师在社会角色安排下遵守职业道德规约;道德君子阶段,师德表现在内在道德品质上,"自我"是教师的道德指向,教师在主体性意识的推动下获得内在道德品质;道德圣贤阶段,师德表现在高尚道德人格上,"他者"是教师的道德指向,教师在善良意志的驱使下实现人性完善。道德楷模、道德君子和道德圣贤三重境界必不可少,螺旋式上升,逐步达成师德修养提升目标。     

和青年教师谈师德

我们通常所说的“师德”,是指教师的职业道德而言的。所谓职业道德,就是从事一定职业的人们应遵循的行为规范及必备的道德品质。职业道德是人们在职业生活中逐渐形成的。所以,不同的职业生活就逐渐形成了各自不同的职业道德。教师的职业道德,是教师在从事教育劳动时所     

浅谈师德建设

百年大计，教育为本；教师大计，师德为本。师德是教师职业道德的简称．它是指教师在从事教育过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质的总和。师德建设对教育目的的实现、教育质量的提高以及教育成果的取得都具有重要意义．并且关系到民族精神的形成和社会风气的优化．因而．本文就加强师德建设谈谈自己的几点体会：     

试论传统师德伦理的内容、原则及修炼方法

中华民族历来是一个崇尚师德伦理修养的民族。历代圣哲先贤、教育家对师德伦理内涵和修养都提出过非常深刻独到的见解和观点。师德伦理修养乃是教师根据职业道德的原则和规范所进行的自我审度、自我教育、自我锻炼、自我改造和自我塑造的活动。师德伦理的内涵非常丰富,它既包括教师内在伦理品质方面的修养,又包括教师外在伦理行为的修养,是内在伦理品质修养和外部伦理行为修养的高度统一。师德伦理不仅具有深厚的历史性内涵品质,而且还有源远流长的实践原则和方法论基础。认真总结传统道德伦理文化中的优秀成果,对当代教师修炼师德伦理具有重要借鉴意义。     

强化师德建设 提高育人水平——21世纪师德缺失现状及应对措施

一、现阶段师德存在的问题“德乃师之魂”,师德是教师立身之本,是实施素质教育和培养高素质学生的基石,“师德”简言之,即教师的职业道德,是指教师在从事教育教学工作过程中所表现出来的道德品质。确切地讲,“师德”应该是教师为人之道,它不但表现在教师教育教学工作中,而且还应该表现在教师学习生活的方方面面。     

高校师德师风建设探析

师德即教师的职业道德,是教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和,是一定社会对教师职业行为提出的基本道德要求,是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。新时期,随着市场经济的发展,师德师风在经济大潮的冲击下也产生了新的变化,这对高校自身的可持续发展形成了挑战。如何加强高校师德师风建设并有效提高教师职业道德素养已成为高校建设的一项重要任务。     

建立和完善师德建设机制

教师是履行教育教学职责的专业人员,教师的劳动具有以人格塑人格的特点。因此,师德建设是高校教师队伍建设的重要内容。一、师德的内涵与特点教师的职业道德简称师德,它是指教师在从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为及规范和道德品质。马克思主...     

农村中学师德建设刻不容缓

教师是人类灵魂的工程师。市场经济的发展,要求教师的职业道德修养必须要有高尚的道德品质。农村中学的师德建设与农村中学生的辍学率、学生的身心发展和农村中学的存亡息息相关。因此,在新形势下农村中学的师德建设刻不容缓。     

新时期师德的伦理特质

当今世界,信息网络化、经济全球化、利益多元化、文化多样化趋势日益明显,教育面临的外部环境日益复杂,教师的职业难度和社会对教师的期望值也在同步递增。师德是教师所独有的职业道德。2006年,教育部部长周济在全国师德论坛开幕式上指出：“师德是教师最主要的素质,是教师之灵魂。”笔者认为新时期的师德应具备如下伦理特质：     

论高职院校加强教师师德建设

师德就是为师之德,是教师的职业道德,是教师的道德意识、道德关系、道德品质和所有教育活动的总和。师德是教师素质的核心和灵魂,是教师和一切教育工作者必须遵循的道德规范和行为准则。师德内容的概括有很多种,但简要地说,师德的核心离不开三个层面的内容:一是爱岗敬业,二是教书育人,三是为人师表。一、高职院校的教师队伍和师德建设中存在的不容忽视、亟待解决的问题     

师德问题掩盖下的教师心理健康问题

北京师范大学心理咨询中心聂振伟教授说：“教师的心理健康状况和师德问题是相辅相成的，如果在教师心理健康这个层面上把问题解决了，师德问题就只剩下来自个别教师道德品质方面的问题了。”因此，新时期师德建设应树立新理念：提高教师职业道德水平应从提高教师心理健康水平入手。