（三）现身说法，用事实教育寐长——案例：家长的转变

在考试压力下,许多家长越来越重视孩子的学习成绩,有的家长甚至只看重成绩,对学校举行的丰富多彩的活动,一概不让孩子参与。因为在这些家长心中,有一份深深的担忧：参加活动会让孩子分心,影响学习成绩。我们班小宇的爸爸就是这样一位家长。     

（五）多管齐下，潜移默化转变家长——案例：分步转变家长观念

作为一个清醒的教育者,我深刻地认识到孩子的成长应该是全面的,不能只停留在学习这一方面。那该如何转变一些家长的错误观念呢？1．从成绩入手因为家长最关注孩子的成绩,所以在家长会、约谈或者打电话时,我会先和家长谈孩子成绩方面的事情,但对不同孩子会有所区分：对于成绩优秀的孩子,我会表扬孩子的成绩,让家长充分感受到孩子的优秀,同时引导家长多让孩子参与其他方面的活动。对于成绩中等的孩子,我会让家长看到孩子在课堂、作业、活动等方面的进步,让他们感受到孩子在努力,并且他的努力带来了成绩的进步。同时让家长意识到,参与其他活动,不但不影响学习成绩,反而可以促进学习的进步。     

（四）家校联谊，让家长影响家长——案例：巧借“家谊会”教育家长

小丁个子不高,学习成绩中等,平时和他玩得来的同学不多。不少学生向我反映小丁从不做值日,还不喜欢别人指出他的缺点。他的同桌也要求换座位,说他爱占便宜、自私敏感。经调查发现,小丁的这些不良行为与家庭教育关系很大。他家长明确告诉我：“别让孩子担任卫生委员,那会影响他的学习;别让孩子坐到教室的后排,离黑板和讲台太远会影响听课的效果;也别让孩子与成绩差的同学同桌,给他多创造一些好的学习条件吧……”这种唯成绩论的教育观念说不定会将孩子带人歧途,看来要帮助小丁改正缺点,先要从改变家长的教育观念入手。     

家长要培养孩子的“三感”

1责任感。培养孩子的责任感,家长首先要转变传统的教育观念。有许多家长只是看到自己孩子的弱小性而不能充分看到其发展性,片面注意他们的依赖性而不能充分看到其独立性,片面强调孩子的学习成绩而忽视孩子的全面发展。只要孩子成绩好,什么都可以包办代替,结果丧失了许多培养和锻炼孩子责任感的机会。其次,家长要积极创设民主型的家庭生活氛围,尊重孩子在家庭中的权利,让孩子积极参与家庭事务管理并参与家庭决策,从而提高孩子对家庭的责任感。     

育人为本,多种方式转变家长观念：案例 有许多事比成绩更重要——（一）澄清观念，让家长关注成绩之外

许多事情的主次只有在艰难的割舍中才能让人厘清,因为在割舍中人们才能真正学会对比和思考。与家长交流时,我感到不少家长十分关注孩子的学习成绩,却很少问及孩子在校其他方面的表现。难道在家长们心中,孩子的成绩真的重于一切吗？     

引导孩子消极情绪的正面表达

2019年2月23日,中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》,明确提出“树立健康第一的教育理念”,将孩子的健康问题放到了实现教育现代化、迈入教育强国行列的战略高度。可见,孩子是教育事业发展的主体,孩子的身心健康水平直接影响着教育的质量和未来。     

李开复给家长的一封信（上）

我想写出我对家庭教育的真实想法,想与大家分享我的教育理念,想帮助那些平日里疏于交流的父母和孩子,为他们搭起一座沟通的桥梁。     

孩子上小学后，家长要转变沟通方式

典型案例 赵女士近来很苦恼,她说：“自从儿子上小学之后,我几乎要崩溃了。我每天千叮咛万嘱咐,告诉他上课要注意听讲。可是到头来,儿子第一次考试成绩不好不说,他还嫌我唠叨。儿子不但不听话,还经常和我顶嘴,有时他还反驳我说‘我们老师不是这么说的’。我发现越来越没办法和儿子沟通了,他还这么小,我就管不了了,我真不知道该怎么办了。”     

家长要担当教育孩子的重任

<正>一个孩子来到人间,如果成长在懂爱的家庭,他的人格发展将是健全和谐的。这里的"懂爱"即懂得怎么教育孩子,不溺爱不偏爱,科学理性地去爱孩子。孟子之所以成为亚圣,得益于孟母的"择邻处"断机杼";岳飞之所以成长为爱国名将,源于岳母刺入他灵与肉的"精忠报国"的字字叮咛;爱迪生只受过三个月的学校教育,可他却成了发明大王,这与他母亲的家庭教育密     

家长课堂·孩子的精神需要（之一）——安全感的需要

了解孩子的精神需要是家长教育孩子的基本条件之一,缺乏这个条件,孩子的精神、心理、个性、性格就不能健康发展。为此,我们请重庆师范学院教授、重庆市家教学会副会长、荣获国家教育部全国妇联颁发的“全国家庭教育优秀园丁奖”的赵石屏老师,来给家长朋友们谈谈关于“了解孩子的精神需要”方面的问题,希望对您有帮助。     

华德福：用爱与自由滋养孩子

华德福一词近年来往学前教育界被广泛传播,吸引了不少家长和教育工作者投身其中,似已大热,但华德福仍然是小众的,甚至是神秘的,它的神秘源于其教育理念和方式,源于其参与者的低调。那么,究竟什么是华德福？     

教育孩子做一个不自私的人

对于家长来说，望子成龙本来是无可厚非的事，但是如果一味注重孩子智力的发展，对孩子性格的培养置若罔闻，显然不是明智之举。许多家长都将全部注意力放到孩子的学习成绩上，不关注孩子的心灵建设。家长的唯“分”是图思想会传染给孩子。久而久之，孩子就会变得狭隘、自私，很难全面发展。     

成绩亦重,高分高能才是教育追求——案例 “成绩”不是唯一,但也不客忽视

马祥勇家长只关心孩子的学习成绩固然不可取,但也不能说就完全错了。从某种意义上说,家长只关心孩子的学习成绩,实际上是降低了对我们教育者的要求。因为懂教育的人都清楚,教育的目的是为了人的健康成长,它包含德智体等多方面综合能力和素质的提升,是一个系统而复杂的工程。而成绩作为智力发展的一个指标,只是我们教育目标的一个方面。家长没有对孩子其他方面提出更多的要求,     

有智慧的家长给孩子传美德而不是金钱——孙云晓教育感悟（541—560）

教育感悟541：美德比金钱更能给人带来长久的幸福。因此,有智慧的富人给孩子传美德而不是传金钱。美国哈里森集团调查发现,美国每年可支配15万美元以上家庭48％的孩子捐过款,45％的孩子做过志愿者,远远超过可支配5万美元以下家庭的28％和26％。这或许可以解释为什么有“富不过三代”的现象。     

（二）开卷有益，让学生爱上纸质阅读：“开卷”有招

刚开学,我便不断接到家长们的“投诉”：放假期间,孩子“屏”不离手,每天手机阅读时间都在六七小时以上,晚上睡觉前在被窝里一看就是一两个小时,有的甚至到了茶饭不思的地步,理由还很冠冕堂皇——老师让读的。     

陈钱林说家教（七）——方法篇 环境熏陶法：以美好环境赐予孩子成长的力量

环境熏陶法,指通过选择或有意创设积极向上的环境,如物质环境、文化环境、人际交往环境等,使孩子置身其中,耳濡目染,在不知不觉中受到影响的教育方法。环境熏陶,意在孩子的心田里播下美德的种子,让其获取成长的力量。     

教师要学会用学生的眼光看文本——《检阅》教学案例（二）

教师要学会从学生的视角看文本,这就要求教师不应站在教者"教"的角度解读文本,而应站在学生"学"的角度去解读文本,在全新的阅读中感受文本,形成新的阅读体验,获得对文本的直接认识,积累阅读教学的"本我"资源。这就要求教师不带任何结论进行阅读。不带     

你用心灵写诗，我用心灵读你——我对李镇西教育思想的理解（二）

李镇西的大教育理念还表现在他的班级德育不是单一类型的教育，而是由民主教育、集体教育、爱心教育、创造教育、活动教育、生活教育等六种教育组成的一个班级德育体系。     

读懂学生（二）：学生研究与单元设计——防止教与学“擦肩而过”——“一元二次方程”单元教学设计案例

教学的出发点和落脚点是什么？是学生的发展。真正为了学生发展的教学,首先必须从学生研究入手。为深入落实“以学论教,少教多学”的思想,我们特邀“新课程理念转化为优质教学实践的过程研宽”课题组负责人、北京教育学院校长研修学院季苹教授做主持专家,她围绕“学生研究”这个话题,