对欠发达地区高职教师培养的点滴思考

结合我院多年来的一些成功经验。探讨高职特别是欠发达地区高职如何根据自己的实际情况，最经济有效地培养一支与之相适应的教师队伍。以适应社会，立足社会。服务于社会。     

高职院校专业课建设途径探析

高职院校专业课建设是一项系统工程.加强专业课建设的途径是:完善课程体系,建设以职业能力为目标的课程模式;深化实践教学,构建以职业能力为核心的实践教学体系;规范专业教学管理,实现专业教学系统化,提高教学质量;提升教师专业水平,打造专业教师团队.     

高职院校教师专业化培养途径探析

世界各国都把教师专业化发展作为提高教育质量的重要举措.我国高等职业教育发展迅速,教育教学理念不断更新,专业化的教师队伍对于提高人才培养水平、推动高职教育内涵发展,起关键性作用.从宏观、中观、徽现三个层面提出高职院校教师专业化的培养途径,并提出了一些具体的做法.     

经济欠发达地区高职院校校企合作双赢途径探析

分析了经济欠发达地区高职院校在校企合作中所面临的主要问题,并结合广西部分高职院校校企合作实例,探索校企合作双赢的途径.     

经济欠发达地区高职院校校企合作双赢途径探析

分析了经济欠发达地区高职院校在校企合作中所面临的主要问题,并结合广西部分高职院校校企合作实例,探索校企合作双赢的途径。     

高职院校“三能”型教师培养途径的探讨

高职教育的职业性和高等教育属性对教师提出了特殊要求,即高职院校的教师既要有较强教学能力,也应具备专业实践能力和技术服务能力。针对目前高职院校教师能力缺失的现状,提出高职院校"三能"型教师的培养途径。     

高职院校专业课教师专业化标准研究

高职院校专业课教师专业化标准应遵循科学性、层次性、可操作性、适用性等原则,采用基于工作过程的工作任务分析法构建.该标准体系以教育、教学、管理、科研和社会服务为横向任务区域评价指标,以合格教师、熟练教师、优秀教师和专家教师为专业化发展阶段的纵向维度.     

构建欠发达地区高职教师专业发展激励机制

文章分析了目前欠发达地区高职院校教师专业发展存在的突出问题及运用激励机制促进教师专业发展的可行性,提出构建欠发达地区高职院校教师专业发展激励机制的几点思考。     

高职院校旅游管理专业双师型教师培养途径探讨

近年来,在我国地方院校中旅游管理专业的教学人才不足,已成为制约专业发展、教学质量提高的一大阻碍。实际上,许多高校在编的教师大部分都是具有丰富的理论知识,在实际操作和实践经验上十分缺乏。“双师型”教师是教师在获得教师系列职称的同时获得另一技术职称。高职院校旅游管理专业教师采用“双师型”教师培养模式是目前专业发展的最好选择。     

高职院校专业课教师实施课程思政的路径

本文论述高职院校专业课教师实施课程思政的重要性和面临的困难,提出高职院校专业课教师实施课程思政的路径：发挥党委核心作用,完善课程思政工作机制;完善专业课程体系,突出立德树人主线;夯实专业教师实施课程思政的责任意识,提升思想高度;有效融入思政元素,提升专业课教师的课程思政能力;完善专业课教师考核评价机制,提升课程思政的建设质量。     

高职专业课教师知识结构研究

为了考查高职教师专业化的知识构成要求,通过岗位工作任务分析法,分类整理出高职专业课教师的知识结构,其主要内容包括条件性知识和本体性知识。条件性知识又包括职业教育课程知识、职业教育学和职业教育心理学知识、职业教学知识;本体性知识包含专业知识、工作知识、专业背景知识、通识性知识。各专业教师必须具备较完善的知识结构,才能较好地完成本职工作;职业院校教师必须具备专业要求的知识结构体系,才能达到相应的专业化水平。     

高职院校教师培训途径

本人从我国高等职业院校的特点出发,通过近年来我国职业教育的发展状况以及国外职业教育的特点等进行对比,试图从教师培训的途径揭示提高我国高职教育的一个方向。     

高职院校专业课教师专业特长分析

分析了高职院校专业课教师专业方向的特征和影响因素,得出专业特长对专业课教师的专业成长和专业建设有着十分重要的作用,并进而在专业教育教学中对学生的职业生涯取向产生重大影响。高职院校应该充分发挥专业课教师的专业特长,加强引导,促进专业课教师的成长。     

高职院校专业课教师胜任力研究——以宁夏高职院校为例

采用文献分析词条、开放式问卷调查、组织优秀教师和企业资深人员组成的小组进行评定等方法,研究提炼出宁夏高职院校专业课教师应具备成就导向、师德、个人特质、专业知识与技能、人际交往技能、教学技能等各项胜任力,并针对可测量的胜任力定义了操作的观测点,从而为宁夏地区高职院校专业课教师的选拔、培训、绩效评价提供一定的依据。     

试析高职院校会计教师的素质现状及培养途径

经济社会发展和高职会计教学改革对会计教师的素质提出了更高的要求.文章分析了我国高职院校会计教师的素质现状,阐述了培养和提高会计教师素质的具体途径.     

欠发达地区高职院校发展目标定位问题探析

高职院校在谋求发展中首先要解决好自身的发展目标定位问题,全文根据欠发达地区高职院校自身现状、不足因素以及在促进区域化经济、文化的发展所起作用的特点,探析发展目标定位的主要内容及相关要素。     

高职院校教师科研素质培养途径探析

本文从高职院校教师科研素质的现状分析出发,提出了高职院校教师科研素质的培养途径:一是要通过建立激励机制,激发科研激情;二是要通过加强学习培训,提升科研能力和水平。     

欠发达地区高职院校教师队伍建设的路径选择

欠发达地市高职院校教师队伍存在着数量少、结构不合理、缺少专业带头人和"双师型"教师以及指导学生实践能力不足的问题.解决的路径是:制定出符合实际的人力资源规划;对专业教师采取引进和培养相结合,以培养和提高为主的方针;以制度建设和政策引导,强化"双师"教师队伍培养;大量聘用行业、企业专业人才;科学地实施校本培训;营造先进的大学文化.     

欠发达地区高职院校服务新型城镇化建设实践

服务地方社会经济发展是高职院校的责任,欠发达地区的高职院校尤其如此。近年来,河源职业技术学院创新教育服务模式,提升服务地方社会经济发展的水平,走出了一条欠发达地区高职院校服务新型城镇化建设的特色之路。     

欠发达地区加快创新型科技人才培养的战略途径

加快创新型科技人才培养,是欠发达地区推进区域创新体系建设,提升竞争力,进而实现跨越式发展的关键.本文以西部大开发战略继续深入推进为背景,以西部欠发达、欠开发的其型省份贵州省为例,在深入分析贵州省创新型科技人才现状的基础上,结合贵州实际,提出了新形势下贵州省进一步加快创新型科技人才培养的战略途径.