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徐雁 《中国科教创新导刊》2009,(12):198-198
作文教学是语文教学的重要环节,也是培养学生如何正确地使用语言文字表达自己思想情感的重要手段,更是语文教学中一项艰苦而重要的工作。多年来,“教师怵教,学生怕写”的现象一直困扰着教师和学生。如何改变这种现状,提高学生的写作水平呢?我的作文教学“三步曲”在实践中收到了良好的效果。 相似文献
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《山西教育(综合版)》1997,(11)
作文教学﹃三步曲﹄王素珍语文教学的主要目的,除政治思想、品德教育之外,就是要训练学生运用语言文字表情达意,提高写作能力,在写作的实践中培养观察力、思维力、想象力和语言表达能力。这是衡量学生语文水平的重要尺度,这一任务只有通过教学才能得以完成。我以为,... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
<正>《义务教育语文课程标准》指出:作文应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。来自于生活的作文才是真实感人的。其实生活中处处有习作素材,教师要引领学生去挖掘、体会,学生仔细观察,亲身体会,认真思考,才能有感而发,写出真情实感的好文章,感染读者。第一步:感受校园生活——以活动为支点,点燃习作激情1.多彩的校园生活学校生活蕴含着丰富的教育因素,多彩的校园生活为学生创造了说真话的机会,点燃了习作激情。 相似文献
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康艺馨 《小作家选刊(小学)》2011,(11):176-176
小学四年级是低年级和高年级之间承上启下的过度性年段。这一年段的作文教学,必须扎实训练好学生的写作基本功,突破写作中的难点,以提高学生写作水平。我认为可以借助说、读、写三个方面的训练形式提高学生写作的能力,为高年级的作文教学夯实基础。 相似文献
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王国兵 《学生之友(小学版)》2010,(21):5-5
教育家叶圣陶先生曾说过:“听、说、读、写宜并重。”作文是学生在语文学习中的一个重要内容。作文训练不仅是语言文字的训练,而且是一种严格的思维训练,即是对学生观察能力、分析能力、语言表达能力、创造思维能力的综合训练。而“写作关”又一直是学生面临的一道难关。许多学生一提起写作文就头疼,题目一出来,往往感到无处着笔。造成此种现象的原因通常是教师指导方法欠妥,不注重研究学生的心理,总是强迫学生作文,从而造成了学生写上的“恐慌症”。 相似文献
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新课程已经实施好几年了,但是由于缺乏科学、自成体系的作文教材等原因,作文教学仍然是很多中学语文教师教学中的软肋,作文教学中的盲目、随意等弊病仍大量存在。如,命题随心所欲——结果便是学生应付式的无病呻吟;例文选择与使用上的陈旧、机械、填鸭式——只注重对“例文”成品的解剖与分析,而不注重对其初始状态的反推与透析(即只看到例文作者思维的结果,而不引导学生通过对例文的反推分析,以体验作者当初提炼、加工的思维过程,以帮助学生懂得作文的真谛);作文理论指导上的呆板、空洞,缺乏操作性——理论性与实践性严重脱节,远离学生生活,使学生的写作变得应景、盲目。凡此种种,都严重制约着学生作文的兴趣和作文能力的提高。 相似文献
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心理学家的实验证明:儿童绘画既可以增长知识,又能平衡心理。因为童年是形成生理和心理机能的时期。此时,绘画是完成健全机体的一个途径。在生命的初始阶段,视力和动作的发育特别重要,绘画初期有助于这些系统工作的协调,绘画还能帮助儿童逐步理解周围的事物。 那么,怎样把绘画和写作融为一体,更有效地激发儿童的写作兴趣和自信呢? 一、观察景物,重在情感体验 写景作文,不要把学生关在教室的小天地里,最好是把学生带到草绿花红的公园、麦浪滚滚的田野、硕果满枝的山林、银装素裹的冰雪世界,让他们各自通过观察,体验大自然的神韵和魅力。有了… 相似文献
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亲爱的小朋友,你喜欢写看图作文吗?看图作文,就是根据提供的一幅或一组图画,通过认真观察,进行合理的想象,围绕主旨,精心构思,用自己的话把图画的内容和思想准确地表达出来。写看图作文能培养你们的观察能力、想象能力和语言表达能力,大家在写看图作文时,应该走好下面三步。 相似文献
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《语文课程标准》提倡“讨论式教学”,倡导“探究的学习方式”。我在作文教学中正是力求实现这些目标。在多年的教学实践中总结出来的几点收获,我称之为“轻松作文‘三步曲’”。第一步曲:说我想说“说”即“口头语言”。口头语言的训练程度关系到是否调动了学生的写作兴趣,是否收集到真实丰富的写作材料,是否对书面语言的组织做了充分的准备,关系到一节作文指导课的成功与否。因为“语言是有声无形的文章,文章是有形无声的语言”。口头语言与书面语言之间有着十分紧密的联系,要提高书面语言表达能力,必须搭好从口头语言过渡到书面语言的这座桥梁,即想让学生“下笔成文”,首先得“出口成章”。通过口头语言训练可以让孩子发挥自己的想象力和创造力,抒发内心的真实感受,这些感受使写作材料更丰富,使他们的内心体验更真 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2010,(14)
小学阶段,要求学生写好内容完整、结构清楚的整篇作文,必须抓好片断训练这一基础工作。片断作文是由低年级学生的说话、写话训练向命题作文过渡的中转站。片断作文训练落实得好,有助于从段到篇的过渡,为提高小学生写作水平打好基础。而要较好地完成片断作文训练关键在于进行愉快教学。教师应想方设法创设情境,充分调动学生的学习积极性,激发学生的作文热情与兴趣,让学生带着愉悦的心情,联系生活实际,寻源取材,积极主动地参与作文训练,在愉快中完成习作,品尝成功的快乐。 相似文献