教书育人

《教书育人》杂志是哈尔滨师范大学主管主办的教育类旬刊、国内外公开发行的刊物。网站搭建了资源丰富、交互性强的平台,网站教育论坛的主要内容是栏目稿件征集、目录提前发布、教育媒体征稿、编读往来等。在主编、博士导师徐晓风教授和副主编王丹红编审的带领下,将继续关注教育发展中的热点、难点和重点问题。出版的杂志分别是:《教书育人》(教师新概念)、《教书育人》(校长参考)、《教书育人》(高教论坛)。     

教书育人规律与教书育人方法

教育的功能,一是促进社会的前进和发展;二是塑造社会发展所需要的人才。前者通过后者来实现的。因此,不论哪一类学校都应该把教书育人的工作放在首位,学校的一切工作都必须围绕育人来进行。     

教书育人

《教书育人·教师新概念》拥有教师新概念铸就教育新理念投稿信箱:jiaoshi@jiaoshuyuren.com《教书育人·校长参考》订阅校长参考成就精英校长投稿信箱:xiaozhang@jiaoshuyuren.com《教书育人·高教论坛》关注高教论坛繁荣学术交流投稿信箱:daxue@jiaoshuyuren.com《教书育人》杂志是国内外公开发行的教育类旬刊,每月分别出版《教书育人·教师新概念》、《教书育人·校长参考》、《教书育人·高教论坛》杂志坚持正确的舆论导向,立足教育,面向社会,     

教书育人

中文期刊网络传播国内阅读前十名广大教师的话语平台《教书育人·教师新概念》主要栏目:探索、新观察、话题、人物、观点、实践与反思、班级故事、俱乐部。投稿信箱:jiaoshi@jiaoshuyuren.com咨询电话:0451-88060276一本真正为中小学校长提供管理参考的杂志《教书育人·校长参考》主要栏目:时文精选、局长视点、治校方略、德育、教学管理、     

抓住教书育人主线 提高教书育人质量

中国革命史是我国高等院校大学生必修的马克思主义政治理论课之一,它要求任课教师既是马克思主义理论的宣传者,又是思想政治工作者。教学中,不仅要讲授马克思主义理论,而且还应对学生进行四项基本原则和改革开放的教育,国情教育,爱国主义教育,独立自主、自力更生、艰苦奋斗的教育,帮助学生在思想上、政治上健康成长。但近年来,由于资产阶级自由化思潮泛滥造成的思想理论的是非混乱,加上1989年春夏之交的政治风波和东欧一些社会主义国家的政治局势急剧动荡,在大学生中引起了     

教书育人的理论思考

人民教师履行教书育人的职责,是全面贯彻教育方针,实现教育目标的根本保证。作为人民教师必须要遵循既教书又育人的职业道德规范。这也是实现教育现代化,培养一代四有人才的需要。一、弄清教书与育人的关系,为国家建设培养人才教育是人类社会特有的一种社会现象。它是人类为了自身的生存和社会的延续与发展,对受教育者进行培养训练的活动。所以,     

教书育人的形式

教师对学生进行思想政治教育,开展教书育人工作,其形式是多种多样的。第一,教师最主要应利用课堂对学生进行思想政治教育。课堂是教师的主要“阵地”。不管教师传授什么知识,学生学习什么知识,都应该有一个为谁而教为谁而学的目的。就我们培养的人才来看,一个有知识而又有为祖国为人民献身精神的人,才能造福于祖国,造福于人民;一个有知识的人,如果自私自利,甚至心地肮脏居心险恶,那么,这样的人就可能祸害祖国和人     

浅议教书育人

浅议教书育人南通纺织工学院袁靖东教书育人是一个极为平常的教育道理和易于实践的基本原则，然而，就是这个在教育界喊了多年的老课题，至今却没有能妥善解决，鉴于人们认识上的不一和实践上的差异，加之形势的发展，使它又成为一个迫切需要解决好的新课题，在理论性、实...     

教书育人浅析

教书育人是每一个教师的职责,也是教学过程中的一个重要内容。本文紧扣教书育人的理论根据,论述了教书育人的关系,以及如何才能搞好教书育人,指出教书育人是一个统一而不可分割的过程。     

论教书育人

坚持四项基本原则,反对资产阶级自由化的斗争,是全党的一件大事。它关系到党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策能否正确地坚持下去,关系到我们的事业将由什么样的一代人来继承,关系到党和国家的命运以及社会主义事业的前途。在这场斗争中,教育战线担负蓿特别重要的责任。学校是培养社会主义现代化建设人才的重要场所。高等学校则是培养中高级专门人才的主要基地。现在正在学校读书的十几岁、二十几岁的青少年,十年、二十年以后就将是各级领导机关、各行各业的骨干。他们的政治素质、思想素质、业务素质如何,直接关系到我国社会主义现代化建设事业的成败。根据社会主义现代化建设事业的需要,学校培养的人才都应该有理想、有道德、有文化、有纪律,热爱社会主义祖国和社会主义事业,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神,都应该不断追求新知,具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。要     

试论教书育人

试论教书育人韩连生《中华人民共和国教师法》规定：教师“承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”这是从立法上明确规定教书育人是教师的使命，这一规定，实际上是将我国教育史上几千年的优良传统，将新中国几十年教育工作者的实践经验，...     

浅论教书育人

提高教学质量，培养优秀人才，是学校的主要任务和根本目的。教书育人应该是教师有意识的自觉行动。教书育人的主要途径是教学过程，要有显明的方向性。教书育人的前提是优良的教风、保证课堂教学。真挚的爱，是育人的基础。     

教书育人新解

教学具有教育性 ,这不是一种暂时的特殊的偶然现象 ,而是一条规律。正如著名教育学家赫尔巴特所说 :“我想不到有任何‘无教学的教育’ ,正如相反方面 ,我不承认有任何‘无教育的教学’。”在我们看来 ,这条规律揭示的是教学过程中教书与育人两个侧面之间的内在的必然的联系。书是知识的象征 ,“知识就是道德” ,知识是科学性和思想性的统一。知识本身有教育性 ,具有育人的作用。一切的知识的根本就是道德 ,若不在德行上扎根 ,纵有知识 ,并无是处。爱因斯坦说过 :“科学只能由那些全心全意追求真理和向往理解事物的人来创造……我不能设想—…     

透视教书育人

教书育人在学校教育中是一个使用广泛的词,其内涵极为丰富。＂育人＂是教书的目标,＂教书＂是育人的主要方法之一。通过教书,促进育人,二者是一个密不可分的整体。但是在应试教育体制下,重＂教书＂轻＂育人＂的现象十分严重,甚至部分教师将教书与育人割离开来,只顾教书,不管育人。     

教书育人 为人师表

我是一名从高等学校门出来,紧接着又回到高等学校门内的“一门干部”,弹指算来,在高等学校已连续工作了45个年头。在这中间虽有过行政兼职,但始终没有脱离过教学岗位。作为普通高等学校的一名教员,回想起这45年中的风风雨雨,苦辣酸甜,确有许多感触和体会。现仅就做一名教师应具备那些起码的条件,谈几点自己的体会和认识。     

浅谈教书育人

何为教书育人?目前对这个问题的理解有多种,我个人的理解是:“教书育人是指教师在教学活动全过程中既要教给学生科学文化知识,又要提高他们的政治思想觉悟,使德育、智育等几方面同时得.到发展”.教书育人两者是辩证统一的关系,教书是育人的形式和手段,育人是教书的目的和效果,是教书的出发点和归宿,教书和育人统一在教学过程中,并在教学过程中实现.德国的教育家赫尔巴待说过:“我不承认任何无教育的教学,教学是教育的最主要和最基本的手段,教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德如果没有教学,就是一种失去了手段的目的.”他的思想在一定程度上揭示了教育过程中知识教育与思想教育的关系.所以,教师的任务,不仅是教给学生知识,还要教育他们如何做人,教师要时时不忘育人的任务,否则书教得再认真、再好也会失去根本的意义.     

教书育人之我见

人的本质属性是其社会性。无论在生产劳动还是在社会活动中,人都是以他的社会性为基本特征的,而教育正是人类所特有的一种有目的的社会活动。教育的作用通过培养和塑     

为人师表 教书育人

钟瑞华老师于1989年7月以优异的成绩从华南师范大学化学系毕业．回到昌江中学担任高中化学教师。     

增强教书育人意识、探索教书育人规律

一增强教书育人意识,做教书育人的有心人。 高校业务课教师占大多数,提高业务水平和教学质量固然重要,但教师的责任却比这要广泛得多。他们对学生的思想、品德、情操等各项素质都有很大影响。正如教育家加里宁所说:“教师的世界观,他的品行、他的生活,他对每个现象的态度都这样或那样影响着全体学生,这一点往往是觉察不出的。“作为教师要摆脱不自觉状态,努力增强教书育人意识,做教书育人的有心人。