基于学生"困惑"的高三数学 复习模式及实践策略

步入高三,随着数学问题的综合程度的增加,学生的"困惑"也越来越多,关注学生的困惑,并以此为重要的教学资源,能够有助于我们高三数学复习的实践.     

成人高考物理新《大纲》的解读与复习备考策略

根据教育部的有关文件,从2003年起成人高校招生考试科目进行了重大调整.其中,高中起点升本科考试按文科、理科分别设置,考试科目除数学、语文、外语三门外,理科考生增加一门"物理化学综合科",文科考生增加一门"历史地理综合科".根据新的考试科目,重新讨论和制定了物理、化学综合科《复习考试大纲》,在原有的物理大纲和化学大纲的基础上,制定了新的考试目标、考试内容和能力要求,确定了考试形式和试卷结构.     

中考物理复习指导与教学建议

一、中考复习容易存在的问题归纳多年中考物理复习的经验,结合学生以往物理调研测试的抽样分析情况,笔者发现毕业班的学生在中考物理复习中容易存在以下问题:1.复习方法不当学生对中考物理复习无计划,复习效率偏低,因为一轮复习中很多内容是学习过的,常出现上课"不想听""只看不写""只想不做"等眼不良的复习习惯.     

初中数学复习课有效教学策略——人教版数学“函数”复习教学片断评析

复习课也是常见课的一种类型,有效的复习能够起到巩固基础、加深理解、掌握方法、拓展能力等作用.如何优化复习课,提高复习效率是深入教学改革的需要,是促进学生发展的需要,是实现初中数学培养目标的需要.在复习课中尝试"知识网络的架构"、"核心概念和数学思想方法"、"数学的整体的教学"、"变式教学"等复习课模式.     

建构“纲要读写”复习模式提高复习效率

复习课的内容具有重复性、大容量的特点,所以复习课的教学要注意教学形式的新颖性、教学手段的多样化.在高三生物学第一轮单元知识和章节知识的复习中,笔者通过长期的实践,总结出"纲要读写"复习模式,提高了复习效率."纲要读写"是根据阅读提纲来阅读教材,写出读书笔记,从而使学生巩固知识、发展能力的一种教学模式,其教学过程是: 编写提纲→指导方法→做好笔记→检测矫正.下面是我运用此模式来复习"细胞的结构和功能"与"细胞的生物膜系统"的案例.     

基于"问题—思考—分享" 理念下的复习课教学 ——以苏教版六年级下册"数的认识"为例

复习课,是对前一阶段所学知识的总结和巩固,并让学生在头脑中形成清晰的知识脉络.本文以苏教版六年级下册"数的认识"一课为例,教师采用"问题—思考—分享"理念的分享式教学,让学生在课前带着问题预学;在课中经历问题的提出、探究和分享过程,替代了原先教师讲解的灌输式教育.     

创建"探究性复习"模式的尝试

本文介绍了"探宄性学习"在新课程理念中的地位,指出数学复习课缺乏"探究性学习",并以一堂成功的复习课为例,论述了"探究性复习"模式的科学性及其实验效果.     

高三数学图表类应用题复习探析

2000年全国高考文理21题都出现了一个函数图象类型的应用题,这是一种应用题的新题型.笔者选择一组此类"图表类应用题"并给出解答,以扩大读者的视野,开拓解应用题的思路.     

临门一脚的政治"策略"

策略一把握主干知识,构建知识体系 知识是能力的基石,能力是对知识的运用和提高.为此,在高考复习中我们必须立足于学科的基础知识,把主干知识复习作为第一要务,在主干知识的理解、运用及整合能力上下工夫.具体要求是:第一,根据知识间的内在联系,形成知识网络,构建起学科知识体系,做到线条清楚;第二,归纳、提炼主干知识,将书读"薄",做到内容简练,重点突出;第三,打破课、节、框的界限,将重点知识按主题整理,形成知识链,把"珍珠"串成"项链",做到融汇贯通.比如经济常识,它的核心问题是资源的有限性和人们需求之间的矛盾.为解决这一矛盾,我们必须坚持社会主义经济制度,把充分发挥市场的基础性作用和国家的宏观调控结合起来,保障人民共享经济繁荣成果.经济常识主干知识体系可用下图表示:     

回归教师责任的本源还给学生自由呼吸的天地——寻求高三物理复习的有效策略

正确把握新课程背景下高考命题趋势,调整复习思路,走出"题海"误区,构建鲜活生动的复习课堂.     

高三生物备考复习方略

分析近几年天津、江西新教材"理科"小综合高考试题,生物学科在综合考试中命题有如下五大特点:1.稳定"三基",稳定"主干"知识;2.强调能力,考查逻辑推理和论证过程;3.突出实验,重在考查科学方法与探究能力;4.加强综合,考查学科内知识的运用和推理迁移能力;5.试题难度加大.     

纲要信号理论在初三数学总复习中的运用--成功与不成功案例的启示与思考

面对品类名目繁多的教育理论流派,一线教师如何根据自己的教学实际选用合适的理论指导,是一个教师教育科研能力的综合体现 . 沙塔洛夫的"纲要信号"理论以其简要明了易于操作为广大教师所熟悉.本文是笔者在初三数学总复习阶段运用沙塔洛夫的"纲要信号"理论引导学生进行有效复习的个案,供同行参考.     

"反思性教学"视角下初中数学复习课作业设计的再出发

作业是学生学习过程后半段的重要组成部分,可以起到巩固新知和查缺补漏的作用.在"反思性教学"视角下对单元复习课和专题复习课的作业设计以"一章一梳理"的形式进行重构,并给出其内涵解读和设计策略.     

突出主体地位 追寻优效备考

<正>高考数学复习是学生在已经学习了中学数学基本内容的基础上展开的复习教学.在课堂教学中,很多教师热衷于"满堂灌"的"习题——讲评——习题"的复习模式,一节课下来,讲了很多题目,但学生并未真正掌握.究其原因,主要是因为这种高考复习模式让学生的主体地位严重"缺失",     

以学生为主体的教学理念在高三复习课中的实践与探索

复习课教学的最大困难在于学生失去了在新授课时的那种新鲜感,继而丧失了一种求知的欲望,难以进入思维兴奋的状态,使教师很容易陷入一种"老生常谈"的尴尬局面,复习效果可想而知.针对这种情形,一些经验丰富的高三教师常常能通过研究制定出不同层次、不同阶段的复习要求和目标的方法,给沉闷的复习课注入新的注意点、新的活力.多年的实践证明这样的做法取得了极好的效果.笔者也正是从这一角度出发,根据学生在复习阶段的不同的内涵和形式渗透到复习的不同阶段.     

解读考试大纲·调整复习策略

与前几年的数学科<考试大纲>相比,2006年新的<考试大纲>在整体结构上没有太大的变化,但局部有所调整、变动.从考纲变化的趋势上看,高考将提高对向量的运用要求,另外,对三角函数的要求也提高了一个层次,如将过去要求的"了解正弦函数、余弦函数、正切函数的图象和性质"改为了"理解正弦函数、余弦函数、正切函数的图象和性质";理科增加了"了解参数方程的概念",文科增加了"理解圆的参数方程",但大部分调整只是在表述上进一步规范化,使之更贴近考试的要求.因此广大考生只需在吃透<考试大纲>要求的基础上,适时调整备考计划,即可保持良好的心态从容备战高考.     

讲究策略决胜中考——浅谈英语中考复习策略

在中考备考的复习时间里,怎样才能充分整合三年所学,高效做好复习备考工作?根据多年的教学经验,我觉得,总的一点是在战略上要"藐视",不怕,不怯,不慌,不乱;在战术上要"重视",有规,有矩,有法,有为. 一、上活一节思想课 说到底,教师从事的是"交心"的工作.及时解决学生在学习过程中出现的心理问题,让他们面对艰难不畏惧,面对挑战不却步,就得和学生"交心".     

对2010年河北省中考物理试题的预测及复习建议

一、2010年河北省中考物理试题的命题预测 1.试题相对稳定,稳中有变. 从全面进入新课程的这几年的巾考来看,物理试题有一贯的风格和特点,题型、题量、难度均保持稳定.所以,预计2010年的中考物理试题也会相对稳定.但是,我省的试题每年也在不断地调整,每年都有一些让人感到新颖的地方,例如2009年与2008年相比,增加了"利用身边物体做实验"的题目,也增加了针对一个物理实验现象提出问题并解答的题目.因此,我认为这种变化还会在今年的试卷中体现出来,试题也会对个别问题考查的难度作一定的渊整,例如家庭电路的考查方式等.     

聚焦红细胞

进入高三复习后,我们不能拘泥于章节的限制,要充分利用我们已掌握的比较丰富的基础知识,进行前后联系发散思维,使所学的知识成为一个有机的整体,这样既复习了基础知识,又对生物的某一事实有一个比较系统的了解和掌握,能将生物学知识复习活,也增强了分析问题和解决的能力,会起到比较好的复习效果.下面以红细胞为例,将有关知识汇聚到一个"专题"复习.     

教学中巧用概念图

这几年的苏科版生物教材有了不小的改动,其中之一就是在每章的"本章学到了什么"中增加了"概念图"。与教材配套的《生物补充习题》中也增加了类似的"概念图"。有的和教材上一样,也有的要比教材上的更复杂,分类更多。教材上的概念图重在梳理这一章的主要内容,往往比较简单,分类也比较少。习题上的概念图重在巩