浅谈如何加强新时期党员教育工作

党员教育是提高党员综合素质的有效方法,是落实科学发展观为统领的重要方法,增强责任意识、政治意识,永葆党员先进性具有重要意义.以科学发展观为统领,抓好党员教育工作的重要性,科学创新党员教育方法的现实性,加强党员教育要用科学发展创新的方式,使党员永葆先进性和纯洁性,永葆生机和活力.     

高校大学生党员先进性教育探析

大学生党员这一群体作为大学生中的优秀成员,是未来社会发展的中间力量,但当前部分大学生党员意识淡薄、责任意识不够,学生支部作用较为弱化等现象较为突出,针对这些问题,本文探讨了如何在高校加强大学生党员先进性教育问题。     

加强研究生思想政治教育的有效途径

研究生是当今社会高水平、高学历的群体。新时期,扩大以及当前社会信息的多元化,研究生的思想政治教育工作重视,如何加强研究生思想政治教育成为各高校普遍关心的重要课题。与本科生群体相比较,研究生群体党员比例大、相对比较成熟,因此充分相信并且依靠研究生党支部和广大研究生党员,激发党员们的责任意识,赋予他们一定的使命,强化他们的责任感和荣誉感,是新时期做好研究生思想政治教育工作的有效途径。     

论大学生党员角色意识教育的多重向度

在当前保持党的先进性教育活动中,高校大学生党员作为这个先进性代表中的一个独特的群体,既具有所有党员的普遍性,又具有高校大学生的特殊性。本文试图从大学生党员的角色意识的教育入手,从忠诚意识、服务意识、主体权利与责任意识、地位意识与风险意识、创新意识、参与意识等多重向度,来开展新时期大学生党员的先进性教育。     

青少年公民责任意识教育探讨

公民责任意识教育是公民教育的重要组成部分,研究青少年的公民责任意识教育既有理论价值又有现实意义。当前青少年的公民责任意识既有积极的方面,但也存在着不少的问题。针对青少年公民责任意识的现状,建议加强青少年的公民责任意识教育,在青少年公民责任意识教育的目标、内容与方式等方面进行积极的探索和实践。     

高职学生预备党员教育存在的问题与改进措施

高职院校由于学制短,顶岗实习的分散性导致对学生预备党员教育难以正常、系统、完整开展;由于就业的不稳定性和创业的特殊性,使不少学生预备党员在预备期就与党组织联系疏松,导致预备党员教育削弱甚至中断;高职院校自身还不同程度存在党务工作投入不足和党员教育缺乏针对性,导致预备党员教育效果受到影响。这些问题,可采取增强责任意识、强化教育考察过程、创新教育方式方法、保证党员教育培训的投入等措施加以解决。     

发挥新媒体作用加强青年党员教育的研究

新媒体的迅速发展深刻地改变了人们的生活,新媒体环境给青年党员教育工作带来了机遇,提高了教育工作的便捷、增强了教育工作的互动、扩大了教育工作的信息量。同时,新媒体时代党员思想的现状具有入党动机多元化、思维活跃、党的理论知识不扎实、责任意识淡薄、信仰不坚定等特征。因此,高职院校应该通过建立网络红色阵地、扩宽教育途径、树立身边楷模等途径,发挥新媒体作用加强青年党员的教育,使广大青年党员掌握扎实的理论知识和树立坚定的信仰。     

教育中贯穿责任意识

辅导员是高校学生工作最基层的领导者、组织管理者和协调者,在日常教育中贯穿责任意识,培养大学生的责任感,是辅导员的责任。本文从辅导员以身作则、用好学生骨干、开展主题教育活动、加强岗位锻炼、以情动人以理服人以法管人五个方面就辅导员如何进行责任意识教育展开阐释。     

大学生责任意识教育的思考与探索

责任意识教育是大学生思想政治教育的重要内容。目前多数高校在责任意识教育存在系统性差、内容单一和方法老化等问题。以大学生成人、成才为中心,通过构建责任意识教育体系、组建有责任感的教师队伍、创建良好的教育氛围、加强大学生教育实践活动以及抓好家庭教育作用等对策,增加大学生责任意识教育的实效性。     

大学生职业生涯教育中责任意识教育策略研究

大学生职业生涯教育是开展责任意识教育有效平台。在大学生职业生涯教育中开展责任意识教育是提升大学生对工作意义的理解,鼓励大学生勇于承担家庭、社会和国家发展的义务及责任,主动地开展职业探索与实践的有效方式之一。在职业生涯教育中开展责任意识教育,需要树立责任意识教育理念、丰富责任意识教学内容、改进教育教学方式、建立课程的责任化管理机制。     

教育就是教育--评教育产业论与非产业论

本文认为教育就是教育,无所谓产业与非产业,非此即使的研究是一种走入误区的研究。我们应整体地、辨证地、全面地认识教育,积极发挥教育的整体功能。     

科学教育与人文教育在职业教育中融通的实践

高等职业教育是以能力培养为核心的全面发展教育,必须重视学生思想道德、科学文化和身体心理等综合素质的培养。忻州职业技术学院通过"理论和实践并重,技术与人文融通"的办学模式,把人文教育融入人才培养的全过程;并以"人文校园、职业环境"为主线,建设特色鲜明的校园文化,拓宽人文教育的实施途径;对人文教育目标规格、教育内容、方式方法、实施过程、环境与制度等做了有效地探索;构建了职业教育中科学教育和人文教育有效融通的教育模式。     

教育就是教育

"坚持从世界本身来说明世界"(<马克思恩格斯选集>第4卷第266页),同样,坚持从事物本身来说明事物,坚持从教育本身来说明教育,是基本的方法. 比喻,借用,以及对于关联的分析等等,都是辅助性的,并非主要的,基本的.教育不是经济.富人的子弟要上学,并不是因为他的钱用不完了.穷人的子弟要上学,比富人对教育的渴望一点也不差.教育与经济的关系远不像教育学的教科书所讲的那样密切.     

STS教育是科学教育与人文教育融合的教育

明确了STS、STS课程和STS教育的概念,从STS教育的兴起、实质和实施几方面论述了STS教育是科学教育与人文教育融合的教育。     

终身教育·成人教育·全民教育

终身教育和全民教育是20世纪后半叶的两大的教育思潮,对全世界的教育产生了重要影响。成人教育作为终身教育体系的一部分,被赋予新的内涵和使命。本文在阐述终身教育、成人教育、全民教育内涵的基础上,分析了三者之间的互动关系及联系。     

成人教育、继续教育与终身教育——概念的解读与辨析

成人教育是为受教育程度不同的成人提供不同层次和不同功能教育的总和;广义的继续教育是指在任何教育基础之上的教育,狭义的继续教育主要指受教育者在其初始教育之后所接受的教育;终身教育这个概念则是包括了教育的一切方面,它并不是一个教育体系,而是建立一个体系的全面组织所根据的原则。成人教育、继续教育是两个不同维度的概念,但它们之间也有一定联系,且二者均属于终身教育的范畴。     

教师教育与高师成人教育

教师教育是高等师范教育大众化必须承担的重要使命。高师成人教育必须发挥自己的优势，主动适应高师教育大众化和教师教育崛起的形势；教师教育是国家的事业，政府的责任，高师成人教育也应该得到国家的大力支持；教师教育需要有一个开放灵活的体系，高师成人教育是构建这个体系的不可或缺的部分；教师教育中，职前职后一体化势所必然，高师成人教育参与其中，应该是水到渠成、顺乎自然的事情；教师教育必须推进信息化、现代化，高师成人教育也应与时俱进；教师教育必须转换运行机制，高师成人教育机制的改革更是势在必行。     

教育行为·教育习惯·教育习俗

教育行为是教育者对教育情境的反应。教育习惯是教育者在复杂的教育情境中形成的自动的、稳定的教育行为方式。教育习俗是多数教育者在长时间的过程中逐渐形成的固定化、模式化的心理和行为的共同习惯。三者相互依赖、相互影响,成为促进或阻碍教育发展的内部隐性力量。     

德育教育中的信仰教育

通过明确信仰与道德的关系,充分认识信仰教育对德育的意义和必要性。要采取相应措施,使信仰教育与高校德育得到更好整合。