谈体育游戏的兴趣性

长期来,同孩子们的共同生活,使我看到了一个不可忽视的事实:即有的体育游戏生命力很强,经久不衰,孩子们百玩不厌。特别是从民间游戏演变过来的游戏,如“老鹰捉小鸡”、“猫捉老鼠”、“官兵捉强盗”等等。有的游戏则一玩而过,有的甚至使幼儿产生厌烦情绪。这些事实促使我把孩子爱玩的游戏进行归纳、分析,发现了一些共同特点,即孩子爱玩他们感兴趣的游戏。兴趣是一种特殊的指向性,它是幼儿学习入门的向导。兴趣可以给幼儿以情绪的满足,使他们产生愉快的情绪体验,有利于调动学习的积极性与主动性,在游戏过程中,幼儿的运动积极性可以     

音乐游戏在低年级音乐教学中的运用

爱玩、好动是孩子的天性,巧妙地将音乐游戏融于音乐教学中,往往有助于激发学生的学习兴趣,刺激学生的多种感官,丰富学生的音乐体验,促使学生积极参与音乐学习,从而提升学生的音乐能力。     

简谈体育游戏在小学体育中的应用

一、体育游戏是小学生喜闻乐见的体育活动1.爱玩是小学生的天性,因为小学生处在好动的阶段,并且不想受约束,根据我的教学实际观察得到,体育游戏课是他们最喜欢上的,也最爱与教师配合的。2.少年时期的学生好奇心强,注意力集中时间短,运动的形式体现运动兴趣爱好上,这样就要求我们教师进行教学时,要充分根据学生的爱好兴趣采用丰富多样的运动变化,游戏变化,方能取得很好的教学效果。因     

简谈体育游戏在小学体育中的应用

一、体育游戏是小学生喜闻乐见的体育活动 1．爱玩是小学生的天性,因为小学生处在好动的阶段,并且不想受约束,根据我的教学实际观察得到,体育游戏课是他们最喜欢上的,也最爱与教师配合的。 2．少年时期的学生好奇心强,注意力集中时间短,运动的形式体现运动兴趣爱好上,这样就要求我们教师进行教学时,要充分根据学生的爱好兴趣采用丰富多样的运动变化,游戏变化,方能取得很好的教学效果。因为游戏体育游戏是多样化的,趣味性很浓厚,竞争性很强,很受小学生欢迎。     

多管齐下,让学生乐于写作

正学生写作的过程是体验和感受生活的过程,作文的源泉是生活,作文的生命是体验,学生通过自身经历和实践获得真实感受,形成知识和能力,没有生活的体验是写不出好作文的。一、组织游戏爱玩是儿童的天性,游戏对孩子的诱惑力是巨大的。游戏活动为孩子们提供了丰富多彩的生活内容,孩子们在游戏中全身心投入,获得了愉悦的体验。先玩后写,以游戏来诱发孩子的写作欲望,学生就     

初中体育游戏教学浅探

<正>初中生好动,爱玩、好胜心强,生动有趣的游戏可以使初中生充沛的精力得到正当的发挥,在体育课上寓教于游戏,不仅能修养身心、陶冶性情,而且能增强体质,开发智力,培养学生机智、勇敢、顽强等良好的道德品质和集体主义精神,使学生熟练掌握基本技术,提高专项运动技术水平,是实现体育与健康课程标准的一种有效手段。一、体育游戏的定义体育游戏的定义(广义)是:在一定规则约束下,通过身体     

游戏在信息技术课教学中的应用及注意事项

如果你问学生"你们最喜欢上什么课",他们可能大多会说"微机课".然而在实际教学中,学生对信息技术理论知识和操作步骤却并不太感兴趣,觉得这些枯燥乏味,毫无乐趣.而他们所谓的"喜欢上微机课"则大多指的是能在信息技术课上玩到游戏,而非真正的学习知识.爱玩是孩子的天性.所以选择将恰当游戏应用到信息技术课中能让学生在不知不觉中从游戏里学习信息技术知识.下面笔者就对其应用方式和注意事项谈一下看法.     

《传统游戏回归儿童生活》综合实践活动

一、主题的生成调查显示,我国学龄儿童九成以上不爱参加运动。他们不爱玩,不会玩,更谈不上创造性地玩,超重、肥胖、近视等现象非常普遍。闲暇时和节假日,他们热衷于看韩剧、捧超女,沉溺于上网、打电玩,偏爱于阅读动漫书、口袋书,出现了性格内向、不善交际、和周围同学相处不和谐等不良倾向。传统游戏多为集体活动,运动量大,富有情趣,游戏规则又可潜移默化地教育学生如何与伙伴相处。因此,有必要让传统游戏回归儿童生活,从而弥补家庭教育和学校教育的不足,矫正学生人际交往的误区,养成良好的生活行为和生活方式,促进学生身心和谐发展。传统游…     

体育游戏在小学体育教学中的研究策略

小学体育在小学课程中十分重要,体育课的开展不仅能够让小学生强身健体,还能培养学生乐观的性格。教师应该在体育课上培养学生的运动精神,这样会对学生的未来产生很大的影响。体育游戏的开展能让体育课产生事半功倍的效果,小学生都比较爱玩,所以在体育课上开展体育运动能激发学生的运动兴趣。阐述了体育游戏在小学体育教学中的研究策略。     

“寻找祖辈儿时的游戏”活动纪实

课题提出 爱玩游戏是孩子的天性，玩游戏有利于学生身心发展，有利于学生学会人际交往，还有利于培养学生各方面的能力。可是随着时代的发展，社会竞争的加剧，孩子玩乐的时间越来越少，很多游戏也逐渐消失。此次活动，学生在课下调查、访问自己的长辈小时候玩的游戏，并且学会玩游戏；课上，学生通过说游戏、玩游戏、谈感受等一系列环节，体验、感悟民间游戏的乐趣，唤起了传承民间游戏的意识。     

游戏在珍视品德课程教学中蕴含的教育价值

"儿童以游戏为生命,游戏具有种种教育的价值。"爱玩是儿童的天性,游戏化教学方式为教师提供了一种顺应儿童天性的法则,教师应珍视游戏化教学方式中蕴含的教育价值,促进学生获得深刻的情感体验,让学生得到真正、自主的发展。     

让兴趣在游戏中绽放

幼儿期是人生智力发展显著的时期。幼儿对周围的世界充满了好奇心，他们不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出各种问题，渴望寻求答案，进行探究。幼儿爱玩，更爱游戏。通过贴近幼儿生活的各种各样游戏。发现和感受周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在身边。     

小学阶段教育游戏教学的应用与发展

<正>对于小学生,他们的好奇心很强,同时他们也特别爱玩,在传统的小学教学过程中,教师经常采用填鸭式教学方式,强行对学生灌输知识,限制了学生的天性发展,从而对小学生的健康发展造成一定影响。游戏教学是一种先进的教学方法,将其应用在小学教学中,能平衡学生天性与教学之间的关系,让学生在玩耍中掌握教材中的知识,下面就小学阶段教育游戏教学的应用进行分析。1.小学教育中游戏教学的作用     

小学体育教学中游戏的作用

在小学阶段最受学生欢迎的课程莫过于体育课了,由于孩子们好动和爱玩的特性,使得他们每节体育课都会兴高采烈地参与其中。在小学体育教学渗入游戏教学的理念,可以在一定程度上让教学活起来,让学生在体育课中得到充分锻炼,教师可以通过游戏抓住学生的注意力,促进师生之间的关系。     

论幼儿园课程游戏化教学中游戏精神的体现

对于幼儿来说,爱玩是他们的天性,而且幼儿能够在游戏中不断成长。因此,在幼儿教学中,应该提倡游戏精神,借助游戏的形式达到相应的学习目的。教师促进教学的游戏化,能够使幼儿得到更好的游戏体验,促进幼儿的积极健康成长。因此,主要分析了在幼儿课程游戏化教学中的游戏精神,并使幼儿在游戏中感悟游戏精神,促进幼儿的健康发展。     

游戏教学法在信息技术教学中的应用

爱玩是学生的天性,喜爱游戏是学生的共性。游戏教学法就是在教学中大胆引入游戏,把它作为激发学生学习兴趣和引导学生学习其他知识、技能的手段。相对于传统教学法,游戏教学法是教学理论及方法领域的一次深刻变革,使学习者从教学的客体转变成了主体,具有强大的生命力。     

基于游戏的体验活动探析

游戏体验活动体现了通过游戏来进行体验的教学理念,让学生亲身经历在游戏中体验、探究的学习活动,使学生真正成为学习者和发现者,促使每个学生提高了他们的学习主动性和观察能力。通过对游戏体验活动策略的设计,初步探索游戏体验活动对学生学习主动性的促进作用。     

关注学生心理,“戏”说新体育

<正>对于儿童来说,最大的特点就是爱玩,他们对于一切事物,首先的着眼点就是玩,尤其是游戏。《义务教育体育与健康课程标准》指出"让学生说出自己参加课外体育活动和体育游戏的情况"。但是,体育游戏不代表就让学生在体育课上自由自在、无所顾虑地玩。作为一名合格的体育教师,应该改变思维模式,以游戏为契机,通过体育游戏,把课堂教学内容用学生喜欢的方式呈现给他们。那么,如何将体育教学中的创新思维渗透到让学生感     

游戏化教学：让学生真正爱上数学

爱玩是学生的天性,低年级学生由于专注力差,需要用游戏吸引学生的注意力,提升学生上课听讲的专注力,从而提高课堂实效性。结合以往的教学经验,在低年级数学教学中发现部分学生对数学学习缺乏兴趣,对于学习缺乏需求,学起来枯燥无味。在教学中,我们尝试采用游戏化的教学模式,将传统的书本知识游戏化、将教具玩具化、将传统过于强调知识本身的学习活动趣味化,在游戏中边玩边学,让学生真正喜欢上数学。     

游戏闯关制：创新小学数学低年段口算练习的实践研究

小学阶段的口算是最基础的运算,是估算和笔算正确的重要保证,也是培养学生逻辑思维能力及口头表达能力的重要内容。以“游戏闯关制”进行口算练习能够激发学生爱玩的天性,文章从游戏化开发、闯关制推进、及时化反馈三个方面进行研究,选择合适的游戏形式融入口算练习中,能让学生在游戏中获得峰值体验,提升口算的速度。