论语文教学中的主题分新

对于一篇文学作品,人们一般要了解它体现了什么样的内容,蕴涵了什么样的精神,表达了什么样的观念,一句话,就是有着什么佯的主题。语文教学,中对作品的分析,也离不开对于主题的寻求、人们通常说：主题是文学作品的灵魂。也就是说,任何文学作品都不可能没有主题,缺少了主题,也就夫去了作品的精神元气,就会失去艺术生命。     

主题阅读在小学语文教学中的开展分析

在小学阶段的语文学习中,阅读是学生提升语文成绩和水平的重要方面,教师在教学中应积极引导学生进行主题阅读训练,通过阅读能提炼单元主题,开展语文主题阅读使学生在巩固课本知识的同时,还能积累课内外的知识和拓展学生的语文阅读理解思维,使学生有一个很好的学习氛围和状态。     

文学作品在语文教学中的意义

文学作品在语文教材中占了很大的比例。它不但可以扩大学生的认知领域,而且还是思维训练、思想渗透、情感熏陶和启迪心灵的重要途径。在中学阶段,对学生进行必要的文学教育,使之具有初步的文学鉴赏能力,这对于提高全民族文化素质具有极其重要的意义。     

浅谈小学语文主题教学

新课改背景下,所有的传统教学方式都面临着改革,改革的核心就是形成以学生为主体的课堂教学模式。小学语文作为孩子进入学习阶段率先接触到的关键科目,其改革的形势也日益严峻,如何让学生更易接受课堂教学并融入其中是语文课堂首要解决的问题。主体教学是将各个零散的知识点进行规整,学生可以在主题教学中收获独有的整体学习方式。主题教学能够改善沉闷的课堂氛围,提高学生的学习热情,使语文教学更具有生机和活力。     

语文单元主题教学中的情感渗透

语文课程中,情感态度和价值观的培养是三维目标中的高纬度目标。在课堂教学中,要以熏陶感染、潜移默化的方式让学生用心灵体验,感悟作品中的审美情趣和人文内涵,从而受到情的感染和美的陶冶。     

主题教学模式在小学语文教学中的应用

随着新课程改革的不断深入,课堂教学的有效性发展成为教育界关注的重点内容。我国小学语文教学在新课程改革背景下不断进行改革,以此满足新课程改革教育要求,提升教学成效,培养出优秀人才。但现阶段,我国大部分小学语文教学中,教师运用传统的教育方式,导致小学生对语文知识的学习失去兴趣。针对此种教育现状,我国小学语文教师积极进行改革,运用先进的教学方式,激发小学生对语文知识的学习兴趣,从而全面提升小学语文教学成效。基于此进行分析,提出主题教学模式在小学语文教学中的应用策略。     

浅谈语文单元主题教学

近年来,小学语文课程中的单元主题教学已经成为改进教学环节的一项重要内容。关键就在于指导小学生们进行全方位的整体感知,从而全面把握教学所预期的具体目标导向,进而提升小学语文教学的成效。结合相关案例,从删繁就简教学法、整体介入教学法、求同存异教学法、写法点拨教学法等四个方面探讨实施小学语文单元主题教学的策略。     

语文教学中关于主题理解的两个误区

“文学作品的主题是作品形象体系所显示出来的主导情感和主导思想,它是文学作品内容的集中体现,是文学作品内容构成的核心和主旨。”本文将就主题理解上常见的两个误区作简要分析。     

主题阅读在小学语文教学中的运用

语文的实践性很强,教师要想帮助学生在学习语文时能够获得丰富的词汇积累,首先要培养学生的语感,促使小学生能够更好的形成语文素养。因此语文教师要学习如何优化整合教学资源,能够发挥教学的最大价值,让学生在阅读过程中获得多样化的体验,让学生获得良好的阅读实践机会。     

小学语文主题教学实践

对于小学语文教学中存在的单篇教学模式中的目标不清以及教学方式僵化的问题,在小学语文教学中提出了主题教学的概念。小学语文的主题教学是指根据教学内容和小学生的身心发展特点,在综合思维的指引下,以主题的方式,结合课内外资源去发掘课本中的教学价值,从而引导学生形成思维主题,促进小学生在语言、思维以及文字理解能力上的培养和锻炼。     

主题教学在小学语文阅读教学中的应用研究

主题教学指的是在教材中挑选出某一篇特定的阅读文本,然后以这一阅读文本主题内容作为主线,将教材内及教材之外的相关主题文章有效串联在一起来引导学生展开阅读及思考,这能有效改善传统语文阅读教学的单一性及无趣性,真正让学生深入阅读本文进行思考与探究,是十分有效的教学方式。鉴于此,本文就主题教学在小学语文阅读教学中的应用展开了研究,希望借此来提升语文阅读教学效率及质量。     

小学语文主题教学实践研究

小学语文主题教学,针对小学语文教学中单篇教学支离破碎、目标不清及教学方式僵化、工具性与人文性割裂等问题,根据教学内容和儿童身心发展特点,在综合思维指引下,以主题的方式,整合课内外资源,以"语文立人"为核心,挖掘教学内容的原生价值以及教学价值,在语言文字的理解与运用中,引导儿童生成主题,促进儿童语言发展、思维提升、精神丰富,整体提升语文素养。以"一手好汉字、一副好口才、一篇好文章"的"三个一"质量标准为目标,整合资源,体现儿童立场,构建了"四位一体"的主题教学体系,创新了"主题·整合"的教学模式,建立了主题课程资源库。     

小学语文主题教学实践探讨

小学语文对于孩子的重要性不言而喻,然而现在的一些教师授课只是生硬地照搬课本上的内容,导致学生机械地学习,这种教学方式并不能引发学生的学习兴趣,因此,所取得的教学效果往往不尽如人意。因此,研究如何提高教学效率十分有必要。本文结合小学语文教学内容与孩子身心发展的特点开展小学语文主题教学,以主题的方式促进儿童语言的发展及思维的提升,使学生达到一手好字、一副好口才及一篇好文章的教学目的。     

小学语文主题教学实践研究

随着新课程改革的推行,教师的教学方式不断发生改变,当前主题教学已经成为很多教师比较青睐的教学模式,在小学语文教学中采取主题教学能够将相似主题的文章联系到一起,从而有效提升教学效率,学生的学习兴趣和积极性也会随之提升,更有利于教学目标的实现。因此,首先分析了小学语文主题教学的概念和意义,然后探究其基本特征,最后对主题教学实践策略进行分析。     

小学语文主题教学实践研究

随着新课标教学改革的不断深入,小学语文教学呈现出了新的特点,小学语文教学也提出了新的教学目标,越来越注重对于小学生综合素质的提升和学生各方面能力的培养。小学语文主题教学是语文教学的一种新模式,该模式改变了传统的教学模式,这种教学模式更加契合小学教学的目标,有助于学生综合素质和能力的提升。     

小学语文主题教学实践研究

随着语文教学水平逐步成熟,社会对于语文教学的要求也更为严格。为了提高小学语文教学的工作效率及质量,从而增强小学生的语文素质,进而为我国小学语文教师提供更多的教学经验,便有必要在综述主题教学概念的基础上,就提出具体的实践措施进行深入探究。     

解读文学作品主题应持有多元的开放意识

文学作品的主题，是指文学作品通过其形象或语言体系显示出来的主要意旨，它既体现了中心思想，也是作者创作意图的体现。因此，文学作品意义解读的重要组成部分——主题诠释，成为中学语文阅读教学中一个至为重要的环节，甚至可以说是作品鉴赏和阅读教学的必然归宿。     

主题阅读在小学语文教学中的运用探讨

《义务教育语文课程标准》明确指出,语文是一门实践性较强的学科,教师要清楚地认识到语文学科的特点,帮助学生进行语言的累积,加强对学生语感能力的培养,促进小学生语文素养的形成。正因为如此,教师要对相关的教学资源进行优化整合,深化学生对阅读的体验,丰富学生的阅读实践活动。     

论语文教学中的人文教育

语文教学的意义不同于自然学科:语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能,更重要的是,影响一个人对世界的感受、思考及表达方式,并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。文章结合语文教学中的人文教育展开论述。     

论鲁迅作品教学的人性主题

对现状的思考 长期以来，在观念的制约下，我们对语文教育的改革习惯于在方法、模式上探寻，希望有一种简单便于模仿又放之四海而皆准的语文教学的捷径。受这种思想的影响，在鲁迅作品教学的探索中，也过于重视教学行为方法的革新．很少注意到作品主题意义的重新挖掘，长时间地沿用一套固定的、与鲁迅研究的前沿成果相去较远的主题话语，过于重视对政治意识形态层面的把握，