别具情趣的回文诗

细说起来,诗歌史上其实还没有哪个诗人是专门从事回文诗创作的,它只是古代文人茶余饭后所作的文字游戏,实属雕虫小技。但从修辞的角度看,回文本身就是一种最特色鲜明的修辞格,它和其它修辞格交叉运用,又产生了回文诗的三个不同类别:顶真回文诗、联珠回文诗和连环回文诗。细心的同学一定会发现在这三种类别的回文诗中是回文修辞格分别与什么修辞格的交叉运用。     

奇妙的回文诗词

回文诗能顺读亦能倒读,其语言组合之奇妙,独步诗坛。回文诗产生于南北朝时期。据说当时安南将军窦滔之妻苏氏(名蕙字若兰),因丈夫携宠姬而行,怨恨作诗,织在锦上共840字,名《璇玑图》,寄赠丈夫。由于诗顺读、倒读都成诗句,计有200余首,所以称之为回文诗,后人多仿作。     

情趣盎然的回文

在汉语中,有一种辞格叫“回文”。它刻意追求字序回绕,使同一语句可顺读,也可倒读,别有一番风味和效果。如“人人为我”与“我为人人”,将两种截然不同的人生观进行对照,语意浅显而精当。又如“客上天然居,居然天上客”,结构和意思都天衣无缝,且情趣盎然。     

有趣的回文诗词

1833年10月21日，诺贝尔作为家里的第四个孩子诞生在瑞典斯德哥尔摩北部郊区。他从出生的第一天起，就一直纤弱多病，他的妈妈只好拿出全部的爱来关怀他，以便使这盏明灭不定的生命之灯，能够长明不熄。当别人全都放弃希望的时候，只有她自信能够养活这个孩子，并且取得了成功。     

妙用巧合 情趣盎然

技法讲解 巧合是作者在文章中,借助事物的偶然性去表现事物的必然性的一种写作技法,也就是古代一些章回小说中说的“无巧不成书”。巧合源于生活,但生活中巧合的事物往往是偶然的、非本质的、孤立的,需要经过由此及彼的加工制作,才能写进文章。正是由于一系列的颇有生活原味的偶然和巧合,造成了一种喜剧效果,从而构成了动人的故事,使得文章波澜起伏,妙趣横生。     

情趣盎然学国学

<正>对于当今的小学生来说,《三字经》、《千字文》、《弟子规》,学起来难免会感到枯燥乏味,那么,怎样让小学生情趣盎然地诵读国学呢?我们在实践中作了以下探索。一、创设     

情趣盎然学国学

一、创设国学氛围 1、学校在校园正中建了孔子像,每个班都对孔子进行了介绍,让学生对孔子有所了解,心生敬仰之情。 2、充分利用校园广播站,在课间、午休时间播放优美动听的古代诗词歌曲。     

巧用通感 情趣盎然

在日常生活学习中,我们常听到甜美的歌声、温暖的目光这样的语言,大家有没有思考过:甜是味觉感受,美是视觉感受,为什么可以用甜美形容歌声?温暖是触觉感受,为什么可以用温暖     

音乐欣赏，情趣盎然

要准确理解音乐作品是有一定难度的，如何突破难点使音乐欣赏课情趣盎然，达到教学目的，关键所在是抓住以下三个要点：①创设美的情境。②运用美的语言、语调。③读解美的内涵。     

让英语课堂情趣盎然

在新课程理念下的农村中小学,英语素质教育正面临一系列新的挑战,如何认识与应对这些挑战,走出应试教育的阴影,适应课改新形势的发展需要,全面推行素质教育,大面积提高农村中小学英语教学质量,因此,在经济全球化时代,有必要对农村英语教育的战略进行审视,并采取有效对策。     

情趣盎然学科学

唱一唱 演一演 把音乐引入自然课堂,适时地安排学生在课堂上唱一唱、演一演,既能使自然课上得生动活泼,又能适时巩固所学知识,如学习《蚂蚁》一课时,我让学生观察蚂蚁的外形特征、活动方式后,让学生唱一唱学生熟悉的动画片《蚂蚁王国》的主题歌“小小蚂蚁真稀奇,头上有个发报器……”边唱边做动作。学生通过这首歌,巩固了所学知识,了解了蚂蚁不少的生活习性,激发了学生学习自然的兴趣。     

情趣盎然话字谜

汉字的历史悠久。紧扣汉字的形、义特点制作字谜源远流长，至今仍广受人们的喜爱，成为节日喜庆活动时不可缺少的一项娱乐活动。制谜、猜谜活动不仅是绝好的开启智力的游戏，从某种意义上也可以说是一种文艺创作和欣赏，情趣盎然，韵味无穷。下面试撷例赏析。     

情趣盎然地教与学

所谓情趣教学,就是通过创设特定教学情境,充分挖掘教材中的情趣因素,运用多种教学手段,充分调动与激发学生的求知欲望,使学生产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验,在教师富有情趣的教学艺术诱导下,生动活泼,积极主动地学习。那如何让学生在趣味中求知，在求知中得趣，让教师有感情地教，学生有感情地学呢？笔者认为：     

文学飘香 情趣盎然

目前的一些小学语文课堂,为了应试,在内容上过分注重知识点的教学,正像于漪老师所批评的那样:"把好端端的文质兼美的文章肢解成若干习题,抠这个字眼,抠那个层次,文章的灵魂不见了。有些名篇     

情趣盎然话字谜

汉字字谜的历史悠久。很早以前，人们就依据汉字的形、义特点制成字谜来猜。猜字谜这一活动至今仍广受人们的喜爱。下面选取一些例子谈谈字谜的制作方法和表达形式，相信能给同学们猜字谜提供有力的帮助。     

打造情趣盎然的语文课堂

笔者在参加宁波市优质课评比时,执教《雷雨》一课,力求体现打造情趣盎然的语文课堂,追求有效的语文教学,获得了很好的教学效果。一、精心设计课前谈话,投     

情趣盎然的谜语诗

<正>在色彩缤纷的诗歌百花园里有一枝奇葩——谜语诗,它是诗歌和谜语联姻的结晶,既有诗歌的特征,音韵和谐,韵味无穷;又具备谜语的情趣,启人心智,妙趣横生。北宋王安石是一位制谜能手。有年暑天,他与王吉甫在室外乘凉,王安石信口念出一首谜语诗:"户部一侍郎,恰似关云长。上任石榴红,辞官金菊香。"王吉甫不假思索,立即回敬两句:"有风不动无风动,不动无风动有风。"两个诗谜异曲同工,谜底皆是手中拿着的"扇子"。王安石又出一首字谜诗:"画     

打造情趣盎然的语文课堂

教育的艺术在于感染与激励。语文教师要充分挖掘教材,激发学生的积极情感,艺术地展示语态、教态和组织技巧,以增强课堂教学的生动性和感染力。     

情趣盎然的广告诗

正一、兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光山东苍山县的兰陵酒虽曲香味美,但名气不高,购买者更少。一日,唐代诗仙李白与友人畅饮,尽兴之后,写下《客中行》一诗:兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客,不知何处是他乡。把兰陵美酒的色、香、味巧妙地描绘出来,精明的商家将这首诗大肆宣传,使该酒远销千里。     

情趣盎然的谜语诗

在色彩缤纷的诗歌百花园里有一枝奇葩——谜语诗,它是诗歌和谜语联姻的结晶,既有诗歌的特征,音韵和谐,韵味无穷;又具备谜语的情趣,启人心智,妙趣横生。