兴起学习贯彻“三个代表“重要思想新高潮

中共中央近日发出<关于在全党兴起学习贯彻“三个代表“重要思想新高潮的通知>.这是指导全党兴起学习贯彻“三个代表“重要思想新高潮的纲领性文件.高校各级党委一定要按照<通知>的部署和要求,按照中共北京市委关于落实<通知>的意见,把这项工作作为首要政治任务,切实抓好. 　　……     

关于实施思想政治理论课新方案的几个问题

根据中宣部、教育部<关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>(以下简称<意见>)以及<关于印发<中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课意见的实施方案>的通知>(以下简称<实施方案>)的规定,全国普通高校从2006级本科生开始要实施课程设置新方案.这既给改善高校思想政治理论课的教育教学效果带来了新的机遇,同时也对进一步推进思想政治理论课教学改革,大力提高思想政治理论课教师的素质和水平提出了更高的要求.……     

中职学校专业技能课生本教育应用探索

中职德育课程包括<经济与政治基础知识>、<职业道德与职业指导>、<法律基础知识>和<哲学基础知识>四个学科,是对中职学生进行思想政治教育,学习哲学、政治经济学、法律知识,初步形成科学的世界观、人生观和价值观的重要课程.……     

中职德育生本课堂教学的主体性、实践性与开放性

中职德育课程包括<经济与政治基础知识>、<职业道德与职业指导>、<法律基础知识>和<哲学基础知识>四个学科,是对中职学生进行思想政治教育,学习哲学、政治经济学、法律知识,初步形成科学的世界观、人生观和价值观的重要课程.……     

思想政治课教学『三统一』

一、理论与实践的统一 　　理论联系实际是思想政治课教学的基本原则.理论是行动的先导,理论是联系实际的基础,只有掌握和运用马克思主义的立场、观点和方法,才能较好地分析当今社会纷繁复杂的经济、政治、文化和其他社会现象.作为政治课教师应具有高度的政治敏锐性和洞察力,在平时的教学实践中,及时捕捉国内外重大时政信息和热点问题,注意将时政教学寓于课堂教学之中,把时政教育作为教材内容的延伸和补充,从而提高理论联系实际的针对性和实效性.在理论联系实际过程中,要避免理论脱离实际,造成“无本之木、无源之水“,变成“空洞的说教工具“.要指导学生多阅读<半月谈>,收看央视<新闻>和<焦点访谈>栏目,从而实现思想政治课课堂教学与外部社会有机地结合,促进学生学习政治课积极性的提高.……     

走进“我的作文选“

一、设计背景 　　<走进“我的作文选“>是一次语文实践活动.人教版九年义务教育教材语文第十二册第一组<积累·运用一>中安排了实践活动“选编自己的作文选“,<积累·运用六>中安排了口语交际“评议作文选“.本课例将二者结合起来,引导学生在评评改改中走进“我的作文选“.……     

两“逸：之比——《尚书·无逸》与《国语·论劳逸》对读

《尚书·周书·无逸》篇与《国语·鲁语下·公父文伯之母论劳逸》篇从内容到形式颇有共同点,可对读比较。两文均富含文化意蕴,包括了修身齐家治国平天下这一儒家传统思想内容,文中“不逸”对历代君民的无奢、勤劳是很好的规范,可从中管窥中华民族传统美德和文化精神。     

例析新课标下学生作业的设计

当前进行的新一轮课程改革,是一项深层次、全方位的变革.学生作业的布置作为新课程实施的一个重要环节,显然也应包含在本次课程改革的范围之内.事实上,<普通高中思想政治课程标准>并不像人们想像的没有或者只有很少要求的作业,而是更加注重学生动手动脑的训练.传统的作业形式、作业内容、作业过程、作业理念、作业评价等已不能适应<课程标准>的要求,必须进行改革.……     

我的治班“六字经”

当班主任多年．感觉到在大学读书时学的那点理论知识远远不足以指导我做好班主任工作．便下决心要走出一条自己的治班之路。通过六年多来的实践探索和学习思考,我觉得我的治班思想已经逐渐明朗,那就是“六字经”——“劲·净·敬·静·进·竞”。     

“五四““抒情时代“中的“青年诗人“鲁迅——1922-1923年鲁迅精神世界一瞥

从20世纪的第一个十年末开始,中国社会进入了它的历史的“抒情时代“,包括鲁迅,历史中的许多趋近新思潮的人也都同时进入了他们生命与精神中的“抒情时代“.从<鸭的喜剧>与<为“俄国歌剧团“>这两篇不太为人关注的文本可以看出,鲁迅在1922-1923年这一时段有一特殊的精神历程:已步入中年的他重新涌起过青春时期的情感--一个青年诗人的情感,并且生发出人间与精神的“沙漠“、粗暴的历史等重要的思想命题.     

浅谈用“三个代表“重要思想统领青年大学生思想道德修养

用“三个代表“重要思想统领青年大学生思想道德修养,是当前高等学校“两课“,特别是<思想道德修养>课教育教学的新课题.深刻认识“三个代表“重要思想内涵的思想道德理论特质及其对青年大学生思想道德修养统领的意义和如何实现这一统领过程,是本文要探讨的三个基本问题.     

论《黄帝帛书》的刑德思想

<黄帝帛书>中,刑德思想是核心内容之一.<黄帝帛书>从辨证思维的高度阐述了刑与德的关系,提出了“刑德相养“的命题.在德与刑孰主孰客这一问题上,<黄帝帛书>明确提出先德后刑.<黄帝帛书>将刑德与天道、阴阳结合起来,从而将刑德学说提高到了自然哲学的高度,形成了“阴阳刑德“观.<黄帝帛书>提出刑德理论在实践过程中应该注意的方式或方法,其中最为重要的是“因“、“时“和“度“.     

论孔子“不轻授“施教方式及其历史影响

纵观<论语>,孔子施教,从来“不轻授“.“不轻授“体现在:适时施教、有限施教和“无言“之教等方面.“不轻授“与启发式相生相伴、相辅相成,为学生自求自得提供条件,目的在于形成学生的认识、实践和创造能力等,“不轻授“是孔子实现其培养完美人格教育宗旨的重要方式.历史上,大凡儒学教育等名家无不继承孔予“不轻授“的施教传统,“不轻授“对古代许多优秀教学方法和教学思想的形成均产生过直接的影响作用.现代教学思想与方法的改革,就其本质意义而言也是沿着学生的学习、思考、实践和创造多于教师活动这一方向演进的.因此,“不轻授“的传统在现代亦得到了空前的弘扬.     

民间文学的“情“和“爱“

我爱民间文学,搜集它、研究它、保护它. 　　民间文学爱我,哺育我、帮助我、鼓励我. 　　浩瀚的太湖是孕育吴文化的摇篮,无锡梅里县是三千年前首建句吴国的源地,梅里境内的“鸭城“是吴王牧凫鸭之所,<舆地志><梅里志>等史载:“鸭城在县东二十里,吴王牧凫鸭之处,即此城也.“古梅城素有“山歌乡“、“故事矿“的美称,那里有极其丰富、光彩照人的民间文艺宝藏.1963年<无锡县文艺>发表我搜集的一首<梅里花>:梅(里)梨花(化),梅里(梨)果(歌),梅(里)梨开花(化),结果(歌)果(歌)哎,花(化)开开来结果(歌)果(歌)哎,满树仔果果满地歌(果). 　　……     

高校思想政治工作如何面对网络

中国互联网协会理事长胡启恒2003年12月6日在第二届中国互联网大会做的<互联网行业发展报告>说,目前中国上网用户7800万,居世界第二.互联网进入千家万户已成为事实,它正深刻地影响着整个社会生活和政治生活,对人们传统的人生观、价值观、世界观产生了全方位的影响.在高校中,我们深感互联网对当代大学生的思维方式、价值取向、行为规范和个性心理产生深层次的影响.这些给高校思想政治工作提出了严峻的挑战.如何有效地开展网上思想政治工作,是摆在思想政治工作者面前崭新的课题.……     

昭通师范高等专科学校“两课”社会实践活动剪影

为认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神,昭通师专政史系·社科部进一步加大了对大学生“两课”社会实践活动的组织力度,     

多元文化背景下大学生实施人文教育的现实途径

共中央、国务院最近发出<关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见>,强调指出,大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来.……     

从“他者”到“自我”的嬗变——《简·爱》的女权主义解读

英国小说家夏洛蒂·勃朗特的代表作《简·爱》是一部经典的女权主义批评文本,女性“他者”特性的消解与独立身份的追求是其重要主题。小说的女主角简·爱极力主张女性与歧视妇女的男权价值体系抗争,走出“他者”的阴影,争取权利,彰显女性存在的价值,最终在经济、思想和人格上建构了真正的独立自我。     

精神生产:人性的张扬与超越——对德国古典哲学精神生产理论的历史分析

在人类思想发展史上,德国古典哲学的精神生产理论具有独特的历史地位.一方面,它从“人“的角度考察了精神生产,指出精神生产是人性的张扬和超越,是人的主体性生成的重要根据.因此,从方法论上它摆脱了资产阶级古典经济学家从“物“的角度考察精神生产的片面性.另一方面,它又从精神生产的角度来理解人,把人当做精神性的实体,把精神生产理解为人的类本质或人特有的生命活动,把人们对“真“、“善“、“美“的追求,当做人的精神生活的重要内容或人生的最高境界,从而深化了人们对人、人的精神生活或主观世界的研究,开创了近代精神哲学研究的先河.康德的<纯粹理性批判>、<实践理性批判>、<判断力批判>以及黑格尔的<精神现象学>、<精神哲学>在一定程度上就是这一理论的集中阐释.     

“读“、“背“是第一要求 ——对人教社修订版语文教材“思考·练习“中“读““背“前置的理解

[变化] 　　翻开人教社2002年版六年制小学语文教材,“看点“颇多,除了增加和调整阅读篇目、从形式到内容对“单元练习“进行改版外,还对每篇课文后面的“思考·练习“方阵进行了调整,将“有感情地朗读“或者“背诵“作为第一要求列于“思考·练习“之首,而旧版教材的相关训练全都安排在“思考·练习“的最后.同一训练项目,首尾位置的变换,其内涵及其导向作用小视不得,主要目的在于彻底改变传统的阅读教学方式. 　　……