台湾技职教育的历史回顾

一、前言 台湾技职教育的发展过程犹如一部台湾经济发展史.台湾光复初期,百废待兴,教育也是延续旧制,技职教育仍在萌芽阶段,当时的技职教育体系仅止于高级职业学校(类似大陆学制的职业高中).其课程内容仍然依照日治时代传承下来的"综合职业型"课程,学习范围过于宽广,实习操作的时数不足,学生不能专精,高职学生没有进修通道,是以全部就业为导向的教育目标.     

台湾高等技职院校通识教育概况

在台湾高等技职院校课程体系构架中，通识教育课程和专业知识技能教育课程是两大重要支柱课程。通识即为“通才博识”之意，因此，通识教育就是通才博识教育，就是为提高学生的人文素养、健全的人格、思想的深度、社会适应能力以及人文和社会关怀精神而实施的教育。早在５０年代，台湾的一些大学就提出“通才教育”的办学理念并予以尝试，１９８４年台湾教育管理部门通令各个公私立大学及独立学院办理“大学通识教育选修科目”。这样，通识教育正式成为台湾各大学课程的一部分。高等技职院校因其教育的专业性、专门性强，更需要通识教育来实…     

台湾高等技职教育现状述评

台湾高等技职教育是典型的"立交桥式"体系,为提升高等技职毕业生就业能力,教育部门实施了"建教合作方案"、"最后一哩学程"、技职教育再造方案等一系列措施。分析台湾高等技职教育的校外实习课程产学合作多赢机制,摒弃其机制的不足,对大陆有一定的启示作用。     

世界教育改革趋势对台湾技职教育发展的影响

20世纪末期至今,因为信息科技的突破,引起产业科技的重大改变,进而造成社会经济重大的变革,也促使各国为保持在21世纪的领先,全球主要国家都进行了全面教育改革.本文分析西方几个先进国家教育改革趋势,归纳各国教改内涵及主要理念,验证台湾地区教育改革理念和策略与西方国家呼应情形,并说明台湾技职教育在教改潮流中受到的影响.     

世界教育改革趋势对台湾技职教育发展的影响

世界教育改革的重点主要体现在"去集中化"的政府改革,以"教育券"发放取代直接对学校补助的财务改革,以如何提高教师专业品质及教学成效为主轴的师资改革,以培育学生终身学习能力为焦点的课程改革,注重社会公平的平等性改革等方面.受其影响,台湾技职教育也进行了一系列改革,如试办综合高中,推动高中职社区化,采取招生管道多元化,实施课程统整,促进教师专业发展,进行高等技职学校改制等.     

台湾技职教育现行体系与学制之剖析

一、前言 有关技职教育,追本溯源虽可追溯至上古时代的父传子、师传徒,但台湾技职教育的蓬勃发展,却是近数十年来努力的成果.自1953年起,台湾为发展经济建设,实施了一系列的"经济建设计划",为了配合该计划,"以农业培养工业,以工业发展农业"的政策,乃积极扩充工农两类职业教育,以培养农工发展所需的基层技术人力,尤其为使工业教育健全,更依据当年与美国专家举行工业职业教育座谈会的建议及台湾教育部门工业职业调查的结果,在全省包含台北、新竹、台中、彰化、嘉义、台南、高雄及花莲等八大省立工职实施单位行业教学(萧锡锜,1996).     

台湾高等技职教育暨对大陆发展技术本科教育的借鉴

台湾本科层次的高等技职教育比大陆的技术本科教育先行一步,目前,其关切的重点是技术学院与科技大学。台湾高等技职教育的特点和优势明显。学习台湾的经验,可以为大陆发展技术本科教育、培养高层次应用型人才提供借鉴。当然,台湾的高等技职教育也不可避免地存在亟待解决的问题,探讨这些问题,可以避免大陆在发展高职教育的过程中重走弯路。     

中职英语口语教学策略探究

加强中职学生的口语训练,提高英语应用能力是中职学生英语学习的基本要求。目前,中职英语口语教学仍存在学生口语表达能力差异大、教学缺乏真实的语言环境和材料等诸多问题。文章探索多种教学策略在中职英语口语教学中的具体应用,突出中职英语教学的实用性和针对性,以期提高学生在职场和生活场景下的综合语言应用能力。     

智慧教育背景下高职院校英语教学改革策略研究

以人工智能、虚拟现实、量子信息技术以及生物技术为核心的第四次工业革命正在推动现行教育系统的变革,个人定制化的智慧教育模式终将取代传统的教育模式.智慧教育模式的应用促进高职英语教学的变革,需通过创新教学理念、完善考评体系、构建英语学习智慧平台以及加强教师信息化教学能力培训等改革策略,切实提升高职院校学生的英语应用能力.     

科技价值观教育与高职院校素质教育改革的相关性研究

高职院校素质教育改革中进行科技价值观教育是教育现代化的必然趋势,是科技创新的客观要求,是以人为本的具体体现.当前,准确把握科技创新生产方式的价值,合理宣扬科技提升生活方式的价值,积极探索科技变革思维方式的价值,正确认识科技作用的两重性,是进行科技价值观教育的主要内容.要通过创新校园文化建设来推进高职院校的科技价值观教育.     

高职院校建立技术研究开发中心的实践与思考

面向地方行业企业发展需求,依托高职院校建立技术研究开发中心,是促进校企双赢的新举措.技术研究开发中心通过研发活动为教学科研服务,通过委托开发、技术服务、成果转化直接为社会服务,同时获得经济效益.其组织形态是建立"科研-教学-学习"的连结体,以项目为引领,以工作过程为导向,培养学生工程能力;其性质是属于学校的基层学术组织,实行理事会(董事会)领导下的中心主任负责制.     

关于中等职业学校加强英语口语教学的策略

随着中等职业教育的蓬勃发展,学习英语并运用英语进行口头交际已成为人们一项最基本的技能。因此,加强英语口语教学已成为当前中等职业教育的一项重要任务。而中等职业学校英语口语教学的现状令人担忧,所以我们必须采取有效的策略加强英语口语教学。     

现代职教体系下中高本人才贯通培养路径研究

职业教育中高本人才贯通培养是职业教育适应社会经济发展的要求,也是职业教育作为类型教育发展过程中必须要面对和解决的问题。职业教育中高本人才贯通培养有利于更好地满足社会对不同层次技能人才的需求,有效提升职业教育的育人质量,不断完善与优化现代职业教育体系。然而,职业教育中高本人才贯通培养在开展过程中面临一些困境,表现在中高本类型教育体系特征不凸显、中高本人才培养层次定位不清晰、中高本专业教学贯通不深入、中高本综合素质贯通培养不足、中高本特色人才选拔工作还需优化等方面。可以通过巩固职业教育类型地位、定位人才贯通培养层次、开展专业教学贯通培养、推进学生综合素质贯通培养、构建特色人才选拔体系五个路径全方位推进职业教育中高本人才贯通培养,实现中职、高职、职教本科人才一体化培养,不断优化与完善中国特色现代职业教育体系,培养适应经济社会发展的高素质技术技能人才,满足产业转型升级对职业教育人才的需求。     

STS教育理念下的高职体育教学策略

STS教育作为一门新兴的科学课程,强调教学应该与本学科的科学与技术发展紧密结合,与当前的社会生产和社会生活紧密相联。在高职体育教学中渗透STS教育,体现体育与科学、体育与技术、体育与社会的关系是高职体育教学改革的新思路,具体实施途径是在高职体育教学计划中体现STS教育,在体育课堂教学中渗透STS教育,在体育教学中注重理论与实际的联系。     

对职业技术院校考试改革的思考

职业技术院校考试改革在根据行业工作岗位要求设计多种多样的考试方法，从而达到强调动手能力重要性的目的，最终达到让考试为素质教育服务的目的。     

基于“赛考培”联动的中职学校教学管理策略研究

中职学校的生存和发展是依靠教育教学质量支撑的,研究和选择教学管理的有效策略是稳步提升教育教学质量的关键;在抓教学质量管理的过程中,要把学生技能大赛、教学质量检测统考或抽考、教师培训等三项工作联动起来,建立"赛考培"联动机制,并改进教学管理方式,实施方式策略;夯实教学管理规范,实施规范策略;开展教学管理创新,实施创新策略。     

中职英语词汇教学策略研究

中职英语词汇教学应基于中职学生学习品质特点、学生学习需求、中职英语教学大纲和英语学科自身特点,采用以人为本的情感策略、以学科内在特点为基础的学科教学策略、以认知规律为主轴的课堂教学策略、以形成自主学习能力为目标的发展策略,让学生在愉悦和自信中一步一步走向自主发展之路.