让数学实践活动成为数学与生活的纽带

新课程标准要求数学教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有意义的数学实践活动．树立大课堂观念,使数学课堂教学向前延伸、向后延续、向课外拓展,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题．从而对数学产生亲切感．提高学生综合运用知识的能力。为此,笔者根据学生的认知规律．设计了一些数学实践活动。     

让数学家庭作业不再成为负担

家庭作业是课堂教学的延伸,它具有理解巩周、发展深化、诊断补救的功能。但是形式单一、枯燥乏味的作业令学生厌倦,达不到应有的效果。如何使学生对作业感兴趣呢？近年来的实践使我相信．设计新颖的家庭作业形式,才能激发学生参与、探索与创造的积极性和主动性,让学生更感兴趣、更乐意做。     

让问题成为数学的纽带

问题是科学研究的出发点,是探究式学习的起点,是开启任何一门科学的钥匙。亚里士多德有句名言:"思维是从疑问和惊奇开始的。常有疑点,常有问题,才能常有思考,常有创新。"当学生在认识活动中产生"是什么""为什么""怎么办"的问题意识时,思     

让数学家庭作业成为学生的享受

最近,我发现学生特别怕写家庭作业。每每布置作业,总能听到学生说：“老师,能不能少一点．或不要布置。”我个人觉得布置的作业挺少的,为什么学生还是厌烦写家庭作业呢？众所周知．家庭作业是巩固当天所学知识比较有效的一种方法。如何让学生由怕写作业到自愿完成作业甚至享受作业呢？本人就作业设计方面做以下尝试：     

让问题成为数学教学的纽带

问题是科学研究的出发点,是探究式学习的起点,是开启任何一门科学的钥匙。亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。常有疑点,常有问题,才能常有思考,常有创新。”当学生在认识活动中产生“是什么”“为什么”“怎么办”的问题意识时,思维才真正地动起来。初中数学教学兼有基本运算和深度逻辑的特点,是数学教学的重要环节,问题意识的培养,有助于强化学生掌握数学知识并运用数学基础理论解决实际问题的能力。     

让“问题”成为数学教学的纽带

有这么一个故事,中国和以色列两个国家的家长对放学回家的孩子所问的第一句话:中国家长:"今天在学校里乖不乖啊?"以色列家长:"你今天在学校向老师提问题了吗?"今日重读,感触颇多.我国学生普遍缺乏问题意识和质疑精神,因为长期以来的"应试教育"使学生养成了怯于标新立异的从众心理.古往今来,关于"问题"的观点早已有之.古人所说的"学起于思,思源于疑"的提法,就深刻地揭示了疑、思、学三者的关系.被誉为"德国教师的教师"的第斯多惠有一句至理名言"一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理"."我并没有什么特殊的才能,我只不过是喜欢寻根问底追究问题罢了."     

浅谈如何让问题成为数学课堂教学的纽带

在小学数学课堂教学中,教师创设问题情境,通过提问的方式对学生进行引导和提示,使学生的认识和思维一步步得以深化,并最终自己得出问题的答案,在体验数学乐趣的同时培养学生的自主探究能力和解决问题的能力。     

让数学成为生活的朋友

数学新课程标准指出:"小学数学要实现人人学有价值的数学"、"人人都能获得必需的数学".这一理念要求我们数学教师一定要让学生学习实用的数学. 一、联系生活,把生活引到数学中来学 小学数学新教材削减了过去繁复的习题,突出了教材内容的实用性.因此每一位数学教师都应该紧紧围绕实用数学进行教学,做到让学生学以致用,真正喜欢数学.     

让数学教学成为数学与生活之间的桥梁

“数学是一门科学,也是一种文化,更是一种语言,通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动,是学习数学语言的重要途径。”但在现行的课堂教学中,很多教师忽视了对数学阅读能力的培养,学生也认为阅读数学教材无非就是看看结论,背背公式。     

让问题成为英语教学的纽带

学贵有疑。问题的提出有两种，一种是教师精心设计，抓住带有关键性的问题，突破一点，带动全局。问题带有很强的逻辑性、成系列，步步深入，循序渐进，有很大的启发性和吸引力，能唤起学生的求知欲。另一种主要是指学生在自主学习的基础上自己发观问题，提出自己的疑问，皆在培养学生自主学习的能力的质疑。那么当我们基本明确问题或质疑在教学中的作用后，高中英语教学中如何以问题为纽带进行课堂教学，也就有了比较清晰的思路。     

让问题成为教与学的纽带

转变学习方式从根本上说就是要从传统学习方式转向现代学习方式,强调发现学习、探究学习、研究性学习,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。     

让问题成为知识的纽带

一个美国教育考察团到上海访问,专门听了一堂高中物理公开课,任课教师是一名有影响的特级教师。在教学过程中,教师教法灵活,重点突出,教学双方配合默契,气氛热烈,教师布置的作业和思考题学生都完成得很好,时间安排很恰当。当老师说:“这节课就上到这里”的时候,下课铃声正好响起来,听课的中国教师不禁鼓起了掌声,但奇怪的是几位美国教育学家却一点表情也没有。这是为什么呢,他们的口答出乎我们的意料:“这节课老师提出的问题学生都能回答,这节课还上它干什么?”原来,这些教育家们认为学生应该带着问题走进教室,带着更多的问题走出教室,也就…     

让数学家庭作业充满情趣

家庭作业是学生日常课业的重要组成部分.为了改变目前学生家庭作业的现状,有效地提高学生家庭作业的质量,笔者认为教师要在优化家庭作业的设计上做文章.     

让问题成为知识的纽带

某一美国教育考察团到上海访问中国新一轮基础教育课程改革情况,希望听一节有中国特色的公开课。负责接待的上海教育科学院请一所著名重点中学安排了一堂物理课,教师是一名有影响的特级教师。在教学过程中,教师教学方法灵活,重点突出;教学双方也显得很活跃,教师问问题,学生答问题,气氛热烈;训练也有针对性,教师布置的作业和思考题学生都完成得很好;时间安排很恰当,当老师说:“这节课就上到这里”的时候,下课铃声正好响起来,听课的中国教师不禁鼓起了掌声,但奇怪的是几位美国教育专家却一点表情也没有。这是为什么呢?第二天当接待者请他们谈…     

让数学家庭作业充满情趣

长期以来,由于家庭作业形式单调、内容机械,很难引起学生的兴趣,因此学生只是为了应付检查而如数完成,质量却得不到保证。为此,我们必须转变教学观念,突破应试教育的羁     

让数学家庭作业充满情趣

家庭作业是学生日常课业的重要组成部分。为了改变目前学生家庭作业的现状,有效地提高学生家庭作业的质量,笔者认为教师要在优化家庭作业的设计上做文章。一、趣味性作业新颖有趣的作业,能激发学生的学习兴趣,获得良     

让学生喜欢数学家庭作业

数学家庭作业是数学教学的一个环节,是课堂的延伸。目前,许多教师对学生经常不做家庭作业或应付了事的现象感到困惑。仔细分析,其主要原因还在于教师自身,我们要寻找适合学生的教育,而不是寻找适合教育的学生,在布置家庭作业这个环节中,我们就要寻找、布置适合学生做而学生又乐于做的家庭作业,要一改过去那种形式单一、枯燥乏味的作业模式,让学生变被动接受为主动完成,从而真正喜欢上做家庭作业。     

让数学家庭作业更出彩

数学家庭作业一直是困扰学生和教师的一个难题，也许很多教师在批改学生家庭作业时都会有这样的无奈，很多学生敷衍了事，草率答题，真正认真完成的屈指可数。尽管也想了很多的招数可都不能持久。     

让生活成为小学数学学习的帮手

《数学课程标准》指出:"使学生感受数学与现实生活的密切联系,初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题."这一要求特别强调了数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.根据小学生的行为特点激发学生们对数学的兴趣,结合生活实际设计一些富有情趣和意义的课件,把数学融合到生活中去.创设有意思的问题,调动学生主动参与探索数学知识的积极性,培养学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题的能力,同时让学生真正体验到数学的实用价值.