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学生总会有犯过失的时候,作为教师,特别是班主任,该如何对待过失学生?孔子教育弟子“过则勿惮改”,有过则改即为善,“过而不改是为过矣”。学生是愿意接受老师正确批评的,所不能接受的往往是老师批评的方法。鉴于此,我认为,老师应该“好说话”,给予过失学生四种权利。1.给予学生诉说权——说明错误经过的权利绝大多数学生犯错误都不是有意为之,有的学生虽然犯了错误,但可能已尽了最大的努力来降低错误的程度,仅此一点就该肯定。假如老师只看到错误的结果,而不了解事情发生的过程,就不分青红皂白,任自己宣泄情绪,不给学生说话的权利,若学生诉… 相似文献
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班主任在学校教育教学中的地位至关重要,班主任工作直接影响学校全盘工作的运转,从而影响学校的教育教学质量。如何做好班主任工作是广大班主任亟待解决的问题,作者从自身实践经验出发,阐述了一些方法。 相似文献
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班主任工作辛苦、繁琐、累人、累心,这已经是各位班主任的共识了。使自己工作着并快乐着,做一个快乐的班主任,这是我在工作中一直不断追求的。一、能够积极接受是快乐的源泉有人对一位色盲者深表同情地说:“你挺不幸,彩电对你也没有意义,跟黑白的一样。”这位色盲者反、识个直泉地意反问道:“你怎么不认为我看黑白电视如同看彩电一样呢?”这段对话不无深刻地反映出幸与不幸、快乐与不快乐的根源就在于人们对事物所持的不同看法上。一件事情在不得不接受的情况下,不痛苦的最好办法就是积极地接受。我承认自己不是一个喜欢做班主任工作的人。… 相似文献
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开学的第二天,我让学生以“我尊敬的老师”为题,作文一篇。其中《您让我一见钟情》中的韩老师引发了我诸多的思考,不由在学生作文的后面记录下所思所感,权作教师快速树立威信的策略备忘录。您让我一见钟情从一年级一直到六年级,不知道有多少男女老少教过我,遗憾的是我对他们好像没有什么特别的感觉,可是万万没有想到新学期的第一节课还没有结束就遇到了我这—辈子最最不能忘怀的您——韩大伟,韩老师!我对您的感觉简直就是一见钟情。[策略备忘录之一]“珍惜我这第一次”——高度重视第一次上课。对一个连续六年不知听了多少节课的学生来说最… 相似文献
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陶彩莲 《学生之友(小学版)》2012,(3):78-78
“桃李不言,下自成蹊。”意思是说桃李树不说话,但由于花朵和果实吸引人,人们争着前来赏花摘果,使得树下自然成了一条路。比喻人有高尚的人格,必然会有极大的感召力。班主任对班集体的形成、发展和学生的成长有着深刻的影响,如果班主任能在学生中享有极大的感召力, 相似文献
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做班主任最怕的不是学生成绩不好。而是接了一个行为习惯差的班级。因为之后你大部分的时间将消耗在与学生的“较量”之中,而学生的我行我素、反复无常简直让你无可奈何甚至无法忍受。遇到这样的班级。面对这样的学生,如何调整心态,走出情绪的低谷。从烦恼中解脱出来,做一个开心、积极的班主任。我以为必须具备“四颗心”。 相似文献
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李海军 《中国教育技术装备》2011,(22)
1 用才略去取信学生
俗语说"打铁全凭自身硬".教师的天职是"传道、授业、解惑",学生最不能原谅的就是教师的一知半解.班主任首先是一名教师,要做好班级各项工作就必须要有丰厚的知识,它是做好班主任工作的无形资本.学生对学识渊博,工作上精益求精,教学艺术高超的班主任非常敬佩和遵从. 相似文献
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在班级管理中,以怎样的态度去对待学生,这让许多班主任苦恼。太温柔了,往往被学生理解为软弱可欺;太严厉了,又会让学生产生距离感。其实,让学生敬你、畏你而又想亲近你,这才是一个班主任和学生关系的最佳境界。 相似文献
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对于班主任来讲,学生与学生之间的差异不只是“这一个”与“那一个”的差别,还有“此一时”与“彼一时”的差别。因此,班主任面对不同的班级、不同的阶段、不同的学生,必须不断进行探索与研究,以保证完成不同的管理任务。笔者从教十年,当班主任九年。在班级管理中历尽甘苦,但因为能不断进行反思总结,在多次失败后终于走出一条管理与研究相结合的路子。 相似文献
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班级作为学校教学活动的基础单位,班主任管理水平的高低,对学生健康全面发展,对完成教育教学各项任务起着举足轻重的作用。如何处理好教师与学生之间的关系,成为每一位班主任必须准确把握的问题。 相似文献
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在语文教学和班级管理中,坚持“为了学生一生发展”的理念,努力搞好班级文化,着力提高学生的人文素养,建设“书香班级”。[第一段] 相似文献
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班风是一个班集体的灵魂,是一个班级中每个成员积极向上,勤奋学习形成凝聚力的直接体现。好的班风形成将会产生有形无形的推动力量,在学生中起到潜移默化的作用;良好的班风是起“第二班主任”作用的教育力量,是学校教育功能得以实现、班主任管理艺术和才能得以施展、学生精神动力得以激发的潜在力量。如何培养班集体良好的班风,形成培养人、发展人、完善人的育人环境呢?班主任应抓好以下几个环节。 相似文献
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班主任是班级之魂,只有用心做,才能为学生营造和谐发展的空间。陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”
爱心沐浴学生。在学校测评中,学生对一个班主任这样评价:“我们喜欢他,因为他心中有爱。”苏霍姆林斯基曾经说过:“没有爱就没有教育。”爱心对班主任开展工作十分重要。爱心包括对工作的爱和对学生的爱。对自己的工作有爱才会产生动力,才能在工作中倾注满腔热情,发挥积极性和创造性。对学生有爱,就意味着教师在学生面前始终是一泓具有旺盛生命力的活水,能够滋润学生的心田;具有敏锐的洞察力,能够走进学生的心灵。爱学生,包括尊重学生的个性,促进其自主发展;包容学生的过失,鼓励其改正错误;理解学生的喜怒哀乐,做学生的朋友,与学生“零距离”。 相似文献