弗莱雷解放教育思想评析

“保罗.弗莱雷的解放教育”是当今世界很有影响的教育思想。我们可以从四个方面分析解放教育思想的内涵:教育的政治性和教育民主性、教育的批判性和创造性、对话教学方式和原生课程观。     

论弗莱雷的对话观以及对我国教育实践的启示

巴西著名教育家保罗.弗莱雷将对话理论引入教育领域,提出了以平等、爱、谦虚、信任、希望和批判性思维为条件,以反思与行动为基本要素,旨在命名世界、改变世界的对话观。该对话观是真正革命的教育观,对我国当前教育实践具有重要的启示作用。     

论弗莱雷的哲学观

保罗·弗莱雷的哲学观是建立在他的辩证法思想和认识论(理论与实践有机结合)基础之上的。他认为人的本体和历史使命是实现人性化,或成为更加完美的人。要实现这一理想,就要进行批判的、对话式的实践。     

弗莱雷解放教育思想的职业教育学启示

巴西教育家保罗·弗莱雷在其代表作<被压迫者教育学>中提出了闻名于世的"解放教育思想".解放教育思想对传统的主流教育思想和课程教学理论从教育哲学、教学论、课程论等角度进行了猛烈抨击,提出了著名的"对话式教学".这些理念对于我国当前的职业教育改革具有极大的参考意义.     

弗莱雷解放教育思想及其对我国成人教育的启示

保罗.弗莱雷在《被压迫的教育学》中提出著名的解放教育理论。解放教育是坚持人性化教育,鼓励形成批判性意识,主张对话式教学,提倡主题域课程论等著名论断。深入剖析他的教育思想,对我国成人教育的发展与改革具有重要的借鉴价值与启示。     

雅斯贝尔斯与弗莱雷对话教学思想比较

本文通过对雅斯贝尔斯与弗莱雷对话教学思想进行多维比较研究,可以看出他们都反对灌输、倡导提问,反对控制、倡导交往.他们在对话教学的目的、基础、特征、条件、作用等方面既有相同处,又有一定的差异.他们的对话教学思想无疑都给当前的教育教学提供了一些有益的启示.     

雅斯贝尔斯与弗莱雷对话教学思想比较

本文通过对雅斯贝尔斯与弗莱雷对话教学思想进行多维比较研究,可以看出他们都反对灌输、倡导提问,反对控制、倡导交往。他们在对话教学的目的、基础、特征、条件、作用等方面既有相同处,又有一定的差异。他们的对话教学思想无疑都给当前的教育教学提供了一些有益的启示。     

论弗莱雷的希望教育哲学

植根于被压迫者教育学,弗莱雷提出了他的希望教育哲学,认为希望是人的本体使命和需求,它与实践紧密相连,但是又超越于实践,它直指未来,是推动历史前进的动力。弗莱雷认为,希望教育只有通过民主的方式才能得以真正进行,人类的解放才会有希望。     

保罗·弗莱雷解放教育思想的民主诉求

巴西著名教育家保罗·弗莱雷提出了颇具世界影响的解放教育思想。在其代表作《被压迫者教育学》中,他关于解放教育的目的——“人性化”的观点,他对传统“银行储蓄式”教育的批判和对“对话式”教育的提倡。以及他的“原生主题论”的课程观,均体现了他强烈的民主诉求。他的思想对当前我国的教育改革具有一定的借鉴意义。     

弗莱雷解放教育思想与非洲女子教育的耦合

巴西著名批判教育学家保罗·弗莱雷,在《被压迫者教育学》一书中所诠释的解放教育思想,包括对人性的关怀、批判意识的建立、对话教学的开展等内容,对后世教育特别是弱势群体教育的发展产生了深远的影响。就非洲国家而言,女童和妇女一直是处于教育最边缘的人群,其辍学率和文盲率一直居高不下,生活得不到保障。弗莱雷通过教育获得解放的思想,对非洲女子教育有着重要的借鉴价值与启示意义。     

弗莱雷解放教育思想视角下数学新课程实施的思考

巴西教育家保罗·弗莱雷(Paulo Freire)在其代表作《被压迫者教育学》中提出了闻名于世的"解放教育思想".解放教育思想对传统的主流教育思想和课程教学理论从教育哲学、教学论、课程论等角度进行了猛烈抨击,提出了著名的"对话式教学".这些理念对于我国当前开展的基础教育课程改革及数学新课程实施具有极大参考意义.     

弗莱雷教育思想探析

弗莱雷是20世纪来自巴西的批判教育理论和实践方面最重要和最有影响力的教育家。其教育思想的形成得益于其丰富的人生经历。弗莱雷的对话式教学及成人教育理论对当下中国的教育改革有一定的启示,但其＂教育即政治＂、＂批判意识是教育走向解放的根本出发点＂等观点有一定局限性,应批判地借鉴和吸收。     

弗莱雷的成人教育思想及其现实意义

毕生致力于成人扫盲教育的弗莱雷 ,在长期的教育实践中 ,提出了与传统成人教育完全不同的新观点 ,形成了独具特色的不仅对巴西、而且对整个第三世界国家甚至包括美国在内的发达国家的成人教育及其社会理论有着深刻影响的“解放教育”(L iberating education)思想。深入剖析他的成人教育思想 ,对我国成人教育具有借鉴和指导意义     

弗莱雷解放教育思想及其对我国现代成人教育的启示

弗莱雷解放教育思想来源于批判主义教育思潮和马克思主义阶级理论,主要内容集中体现在其《被压迫者教育学》一书中,包括关于教育的目的、教育的本质、教育的主体、教育的内容、教育的方法等系统的论述。弗莱雷解放教育思想对我国当代成人教育改革和发展有积极的启示。     

解放教育何以可能——保罗·弗莱雷教育思想的解读

解放教育何以可能是弗莱雷教育思想的前提性问题,也是深刻理解他的教育思想的关键."否定性"为解放教育奠定了可能,具体包括以下三个方面:意识的否定性是解放教育的人学起点,历史的否定性是解放教育的本体论基础,否定之否定是解放教育的关键.     

论弗莱雷教育哲学在德育教学中的价值

在我国的学校德育教学中,不少教师未能很好地解决方法问题,其在较大程度上所依赖的灌输与填鸭式教学严重挫伤了学生德育学习的兴趣和积极性,从而影响了德育教学的效果。在德育教学方法的革新中,巴西著名教育家弗莱雷的“问题教育”、“对话教育”思想曾经一度引人关注并被广泛推崇。本文认为弗莱雷教育思想对学生主体地位的尊重、对教学的生活化还原以及对美的境界的追求,在德育教学中体现出重要的人本价值、体验价值和美学价值。     

杜威与弗莱雷论教育与社会变革及其启示

杜威与弗莱雷关于教育与社会变革关系的认识主要集中在三点:教育是不是中立的;教育是不是社会变革的工具;教育怎样在社会变革中发挥作用。我们可以从杜威与弗莱雷的认识中获得重要的启示,即教育问题的根源存在于社会的总的环境中,通过教育培养人的创造力从而有助于社会变革。     

对弗莱雷"对话式"教学的分析及启示

对话式教学是保罗·弗莱雷解放教育理论的重要组成部分.有利于实现课堂生态化.本文主要分析了弗莱雷对话式教学的形成基础和条件、开展的内容和机制.以期将其理念运用到教育所涉及的各个层次和领域.对我国的课堂教学及教育事业的建设有所增益.     

灌输式与提问式教育模式概述——基于弗莱雷的教育思想

1970年,著名巴西激进主义成人教育学家保罗·弗莱雷出版了《被压迫者教育学》一书,该书完美地诠释了他的解放教育思想。在论及教育模式时,弗莱雷分别从教育目的、教育内容、教育方法、师生关系等几个方面描述了灌输式与提问式的教育模式,从而引导并帮助我们探寻合理的成人教育模式。     

弗莱雷成人教育思想解读

弗莱雷成人教育实践历时时间长、范围广,影响深远,对其成人教育思想进行分析、研究,仍具有现实意义。