两套课程表拷问教育评价标准

李奎松6月8日在《大众日报》撰文:江苏省溧阳市某中学制定了两套课程表,一张是应付上面检查的"总课程表",一天只有8节正课,一张是学校实际上课使用的,一天正课13节,两     

中小学课程表"水分"多

近日,笔者发现某学校黑板上明确公示:高二年级课程表上的体育课全部改为自习.据该校教师介绍,这种随意改动课程表的现象在一些普通高中学校时有发生.不仅如此,有的学校还像企业做假账一样,做出两套课程表,一套用来应付各级教育行政部门的检查,一套用来指导实际教学操作.或者即使是同一套课程表,实施过程也很有"学问".     

假课程表是病态教育的诊断书

“一个学校制定两套课程表,一套是假的,应付上面检查;一套是真的,供实际使用。”（6月7日《扬子晚报》）这样的弄虚作假闹剧,不仅明目张胆,而且全校师生共同参演。虽然类似“上有政策,下有对策”的现象并不鲜见,但发生在常州一所中学的这起假课程表事件,却像病态教育的诊断书,凸显教育现状的尴尬和教育人格的分裂。     

农村中小学两张课程表现象令人忧

笔者在一些农村学校看到,一个教学班贴着两张课程表,其中一张课程表贴在教室的醒目位置,以应付上级检查,另一张课程表贴在教室的“暗处”,供学生平时上课使用。通过比较发现,两张课程表内容截然不同,实际课程表上语文、数学等主课排的节数较多,却省略了教学大纲规定的健康、劳动、书法(写字)、信息技术教育等课,体、音、     

排“活”课表,用活教育资源

传统的课程表由学校根据国家的课程计划制定,师生没有任何建议权和选择权,只能无条件的执行,体现的是"课程本位""学校本位"。其实,在制定课表的时候,我们可以对课表进行一次改革,排"活"课程表,注重"教师本位""学生本位",使课程表更"人性化""合理化",优化教育资源,实施优质教育。     

中小学书法进课堂的现状及对策

2012年初,教育部公布的新课程标准要求毛笔书法进入中小学课程,但由于各种原因,不少的中小学按兵不动,一些学校的书法课只是进了课程表,更多的变成了语文课,或者成了学校应付上级检查的标签,还有的学校书法课的品质较低,没有按照国家要求教学,如三年级向上应该从硬笔     

两张皮存在的实质

有的中小学设置两张课程表，一张是应付教育部门的检查，一张是实际使用的。我认为是可以理解的无奈之举。     

美国中小学弹性课程表述评

在课程改革中,课程表的制定必须体现课程改革的理念,在美国较为流行的课段式课程表、循环式课程表、增减式课程表和选课式课程表就是在这种思想指导下研制的,本文力图通过考察和分析这些富有弹性的课程表,为我国学校实施新课程提供有益的启示.     

两种课表——教育的无奈

又到期末,大部分学校的班级里又像往常一样都张贴着两种课程表：一种是严格按照国家规定的课程制定的课程表,它贴在学校统一规定的四表公布栏中。另一种是由学校临时自行安排的复习课表,它把一星期分成10个半天,英语学科占3个半天,语数两个学科共占7个半天（各校大同小异）,这个课表随机贴在教室里某个不显眼的角落里,别看它的“位置”不显眼,但老师、学生全听它的安排。     

从源头控制重复检查

每到年底,一些基层单位最苦恼的就是应付上级部门的各项检查。普通的中小学,不仅要接受系统内的综合目标考核,还要接受系统外财务审计、食堂管理、设施设备、人事师训、计划生育、廉政建设、校园安全等专项检查,有些甚至还要接受不同级别的检查。更让人难以应付的是系统外的职能部门,一到年底就像赶集一般往学校去凑热闹。尽管基层对过多过滥的检查心存不满,但由于是上级管理部门,谁也不敢得罪。学校忙于应付各类     

课后“九思”——以AutoCAD为例

教案是上课的重要依据,教案检查是学校教学常规检查的主要内容之一。老师们会通过课前认真备课并编写教案,对课题、教学目标、重点难点、主要内容、教学步骤方法等进行具体的安排和设计。但部分教师对于"课后反思"疏于认真对待,有的教师一学期课程结束了,教案中"课后反思"项目是一片空白,有的教师草草数语以应付学校检查。作为已从教十多年的教师,在备课、上课、再备课、再上课的过程中,本人深刻地认识到课前备课固然重要,但课后反思更有助于教师及时反馈教学信息,积累     

如何做好高校课程表编排工作

教学工作是学校的中心工作,课程表是教学运行的"法律"依据,课程表的编排是教学运行管理的重要环节,也是学校教学活动得以顺利开展的基础和关键.北京航空航天大学为充分、有效地利用紧张的教学资源,采取了一级排课原则,即编排课程表的权力集中于学校教务处,并采用现代化技术手段,实施计算机管理,以保障教学计划的实施和教学工作的稳定有序运行.     

检查不能只做样子

现在一些农村中学软硬件设施都已不错,师资也比较配套,尤其是音体美课程无论是教师的数量还是素质都不错,然而音体美课开设并不正常。不少学校有两份课表:一份是应付检查的,另一套是上课用的。上级部门检查,真相也露不出来。每次检查,学校都提前知道消息;而检查的人也只是随意看看学校提供的课表,最多到某个教室看看张贴的假课表,就结束了。学     

谈排课程表

这学期已经临近结束,下学期的教学工作如课程表的安排等,从现在开始就要考虑起来了,以便下学期一开学就能迅速建立起正常的教学程序。一般说来,(?)课程表似乎是一项属于业务性和技术性的工作,但在实质上,排列课程表中也是要体现党的教育方针和劳逸结合的原则的。如果注意得不够,对学校教育的质量,就会产生一些     

新课程背景下音乐教育在素质教育中的作用

《教育规划纲要》2010年2月23日下午研讨会指出学生负担重不重？重在哪？与会人士纷纷列举了自己看到的负担过重现象。北京市西城区教育研修学院的李少毅说：“许多学校课表搞两套,一套按照部颁标准编排应付检查,一套按学校规定以分数为中心。一般来说,按部颁的标准计算,学生每天不能超过7个课时,包括体音美,但实际并非如此,中、高考科目的课时都在增加,英语、数理化科目加得更多,一天9节课并不稀奇,体音美、劳技等课常常被挤占,老师也叫苦不迭。”     

别把素质教育当门面

“好不容易盼来了节体育课,又被我们的语文老师给占了。”读小学二年级的女儿显得不满又无奈。为了适应素质教育对全面发展人才的要求,近年来,各类中小学课程表上相继增加了音乐、美术、体育、思想品德、活动等一些课程,但是在真正实施上,这些课程却成了聋子的耳朵——摆设,大多被语文、数学等一些所谓的“主课”挤占,孩子们满心欢喜的期待成了竹篮打水一场空,课程表上的课程成了应付教育检查的一种手段。但教育容不得虚假和欺骗,“十年树木,百年树人”,教育不应只看短期之效,否则,我们不仅毁了一代、两代人,我们毁的是一个社会,素质教育不…     

切莫搞形式主义

许多人都饱尝过形式主义的苦头.如果历数其罪状,可列上若干条.但是,有些人可能对过去的、别人搞的那套形式主义的东西深恶痛绝,而自己在实际工作中却不知不觉地甚至洋洋自得地推行新的形式主义来.比如有的领导对学校工作喜欢搞"大检查"、"大评比"、"大比武"之类.检查项目之繁多,统计报表之繁琐,人力动员之广泛,使学校有苦难言.一位有点声望的老校长就诉苦说:上个学期她几乎有三个月在应付各种"检查",怎么能集中精力抓     

美英法德俄五国课程表比较

学校教育是被时钟控制的,课程表就是这种控制的表现.我国现行课程中,课程表是学校惟一有权自主决定和安排的,然而限于传统的视野,即使在实行新课程改革的今日,许多学校往往意识不到课程表的价值.然而当我们把目光转向国外的学校时,却发现这个"螺蛳壳"中还是有许多"道场"可做的.本文从课程编制、教与学的组织及课程中的时间安排这三个角度,对五国的课程改革进行分析,希望能为我国的改革提供一些借鉴.     

专家认为中小学生减负难系四大因素综合结果

教育部针对规划纲要最受关注的问题之一“中小学生课业负担”问题举行了座谈会。与会专家北京市西城区教育研修学院语文室主任李少毅表示,中小学生课业负担重是“学校、家庭、社会、升学压力”等方面的综合结果,要想减轻课业负担需要多方面努力：第一,学校。如果想以分数为中心,就会玩上有政策、下有对策的游戏,课表搞两套,一套按照部颁标准编排,应付检查,一套按学校规定编排,实际操作。中、高考科目,课时都有所增加,尤其是英语、数理化科目,加得更多,一般七节课,也就九节,     

课段式课程表的发展、经验及其启示

课段式课程表是美国学校最为常见的一种弹性课程表,也是颇具争议的一项中学教育改革实践,对美国课段式课程表的经验介绍能为我国课程在学校层面的管理和实施提供一个新的视角和经验借鉴.