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准确把握数学学科特点、学生年龄特征,激发学生学习兴趣,树立正确学习动机,磨砺学习意志等都是培养学生情感、态度、价值现的有效措施.教师要重视培养学生情感、态度、价值观的课程目标,将其贯穿于教学的全过程之中,使学生逐步形成健康的情感、积极的态度和正确的价值观. 相似文献
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李洪 《黔南民族师范学院学报》2005,25(6):15-18
数学教学的情感、态度、价值观的形成，可以促使学生感受到数学的美、学习数学的快乐，感受到数学的强大威力和数学的广泛应用性。对教师优化教学过程，提高数学教学质量，培养学生的数学观和价值观，有积极的促进作用。 相似文献
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自新课改实施以来,学生在积极获取知识、掌握技能的同时,其情感、态度、价值观的培养在成长过程中发挥着越来越重要的作用,本文就如何在小学数学教学中培养学生的情感态度与价值观作一些初步的探讨。 相似文献
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席明闰 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(3):44-45
随着新课程改革的不断完善,情感态度和价值观的落实逐渐成为教学改革的重点.新课程标准将培养情感态度、价值观放在与知识、技能同等重要的位置.中职数学教学中,教师应重视渗透情感态度和价值观.基于此,针对中职数学教学中情感态度和价值观的渗透途径进行分析. 相似文献
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数学教学中对学生情感、态度、价值观的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
刘强 《小学教育科研论坛》2004,(5):38-39
在数学教学中培养孩子的情感、态度、价值观，是一种潜移默化的渗透。可以从以下三方面展开。 相似文献
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培养学生良好的数学情感态度价值观不仅有利于学生智力和能力的发展,而且有助于促进学生非智力因素的培养,促进他们正确的人生观和世界观的形成.因此,它也是对学生进行德育的一条重要途径.本文结合个人的一些学习思考和教学实践体会,就数学情感态度价值观的培养作些探讨. 相似文献
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高中政治教学对学生的综合素质和身心健康发展有着极其重要的作用,能够使得学生的心理环境更加健康,情感状态更加稳定,从一定程度上还能够推动学生价值观的良好发展,使学生的观念和意识得到优化.为了促进学生的良好发展,文章针对高中政治教学过程中渗透情感态度与价值观的重要性进行分析,在此基础上提出具体的策略,进一步推动学生的观念发... 相似文献
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《新课标》指出:义务教育阶段的数学课程要着眼于学生的整体素质的提高,除了使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能,在情感、态度与价值观等方面都要得到发展。情感是指对客观事物是否符合自己需要而产生的主观体验;态度是指在一定情境下,个体对人、物或事件,以特定方式进行反应的一种心理倾向;价值 相似文献
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新课程标准对情感、态度、价值观的教育提出了明确的要求。数学教师应准确地把握情感态度与价值观的内涵,充分认识重视情感态度价值观的培养的意义,通过各种途径把这一目标落到实处。 相似文献
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柴传慧 《中国校外教育(理论)》2013,(12):100-100
《普通高中物理课程标准》告诉我们,情感态度与价值观是物理教学目标之一。体现这个目标,才能更好地促进全体学生的全面和谐发展,才能从传统的教师＂备课＂向现代教学设计转变,把课程目标的理念与表述方式系统演绎到课堂教学中。但是,教师在课堂教学中都很重视学生对知识的理解记忆、技能的规范操演和解题的强化训练,往往对情感态度与价值观这一目标不够重视。 相似文献
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分析了情感、态度与价值观的教育在生物教学中的作用,并结合中学生物学实例,探讨其实施的方法。 相似文献
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化学新课程改革中关于教学目标的定位,改变了过去只重视知识与技能的培养,代之以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的三维目标体系的构建.新课程教学如何落实学生的情感态度和价值观目标,是化学教师必须思索的问题. 相似文献
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化学新课程改革中关于教学目标的定位,改变了过去只重视知识与技能的培养,代之以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的三维目标体系的构建。新课程教学如何落实学生的情感态度和价值观目标,是化学教师必须思索的问题。 相似文献
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论高中物理教学中情感态度与价值观目标的实施 总被引：1，自引：0，他引：1
针对"情感态度与价值观"这一目标在教学过程中难以实施的现状,该文以普通高中物理课程标准中关于"情感态度与价值观"目标的内容为指导,结合普通高中物理课程内容,按"必修1"和"必修2"两大模块,分别设计了应重点培养的"情感态度与价值观"目标,并阐述了用良好的师生关系等四项措施,培养学生的"情感态度与价值观". 相似文献
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浅议生物教学渗透情感态度与价值观教育 总被引：1，自引：0，他引：1
曾章钗 《宁德师专学报(自然科学版)》2008,20(2):148-150
情感态度价值观教育是生物新课程三大教学目标之一,对于构建和谐社会,促进青少年身心健康成长具有重要意义．阐述挖掘生物学教材的内涵,适时渗透情感态度价值观教育的方式方法与途径． 相似文献
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情感、态度与价值观的养成和升华是普通高中历史课程改革的重点和难点,关注学生体验生成的历史体验教学是实现情感、态度与价值观的形成和升华的有效途径。 相似文献