以科技竞赛为主干的大学生创新能力培养模式探索--以福州大学八方物流学院为例

科技竞赛是培养大学生创新能力的重要手段,是提高大学生素质的重要组成部分。以科技竞赛为突破口,构建大学生创新能力培养新模式,旨在建立长效的工作机制,构建科技创新的实践教学平台,加强科技竞赛指导,提高创新能力,建立科技竞赛激励和评价机制,形成科技竞赛系列化、全程化和品牌化,并使科技竞赛成为创新型人才培养的有效途径,为学院深化人才培养模式改革提供良好的支撑。     

以课外科技竞赛为牵引培养低年级本科学员的创新能力

大学生科技竞赛对培养大学生自主创新意识、创新思维、实践动手能力和团队合作精神,提升大学生的综合素质,具有特殊的、常规教学不可替代的作用.结合指导大二学员参加学校“创新杯”科技竞赛的体会,探讨了科技竞赛和创新能力培养的关系,指出如何以科技竞赛为契机,提高学生的科技创新能力,引导学生全面发展.     

科技竞赛在大学生教育及自身发展中的重要作用探析

高等教育对人才的培养至关重要,多样化的教学方式有利于提高大学生的综合素质和培养质量。科技竞赛给予大学生充分发挥个体潜力的机会,培养大学生独立探索、思考、动手的能力以及有耐心,有责任心的全面型人才。本文从科技竞赛在教育中的重要作用以及对学生自身发展的影响两方面来阐述科技竞赛在高等教育中的重要意义。     

基于科技竞赛平台的大学生创新能力培养模式探讨——以湖南科技大学机电工程学院为例

大学生科技竞赛有着日常教学无法起到的特殊教育功能,对培养学生创新能力,精细化人才培养过程,提高教学水平,具有独特的、不可替代的作用。搭建科技竞赛平台,构建大学生创新能力培养新模式,旨在建立长效的工作机制,形成学科竞赛系列化、全程化和品牌化,并使科技竞赛成为创新型人才培养的有效途径。     

基于NET平台的大学生科技创新竞赛管理系统的设计与实现

大学生科技创新竞赛是高校培养应用型人才的重要载体,对提升大学生的综合素质和创新能力有非常重要的作用。为加强竞赛工作的管理,确保大学生科技创新竞赛活动顺利开展,需要开发基于NET技术的大学生竞赛网。本文进行了系统需求分析和系统功能设计,并具体就系统技术、主要功能模块和报表及数据导出管理进行设计。以期竞赛管理工作网络化、模块化、智能化,提高江西省大学生科技创新竞赛管理工作的水平与效率。     

狠抓科技竞赛 提升大学生创新能力

详细论证了科技竞赛对培养和促进大学生创新能力的重要作用,分析了目前国内高校中参与科技竞赛中普遍存在的问题,指出只有通过学校管理者、教师、学生三方通力协作,狠抓科技竞赛才能以此来提升大学生的创新能力。     

科技创新竞赛培养大学生创新能力的现状与思考

科技创新竞赛一直是各高校培养学生创新能力的一种常用途径,高校在开展创新竞赛时是否应该更具有针对性,一直困扰着高校创新工作的发展,本文通过调查问卷、调研等方式,对不同年级、性别、年龄、认知程度等因素的剖析,深入的了解科技创新竞赛对学生创新能力培养的作用,并在科技创新竞赛在大学生群体中的认知度、科技创新竞赛在大学生中的普及水平、大学生参与科技创新竞赛的群体趋向是否有明显的规律性等方面,解析科技创新竞赛在大学生群体中产生认知差异的原因,并对此进行策略分析.     

以大学生数学建模竞赛为牵引的创新创业能力培养研究与实践

以大学生数学建模竞赛为牵引,进行创新创业能力培养,把创新创业教育与课程建设、教学团队建设、科学研究相融合,把以竞赛为目的变为以竞赛为手段,解决创新创业教育的实践平台问题。构建大学生创新创业教育的实践教学体系,完善大学生数学建模竞赛的运行模式和激励机制,进行大学生数学建模竞赛与创新创业教育的融合。本课题的研究可以推广到其他的大学生科技竞赛,搭建更多的创新创业教育实践平台,实现工科院校大学生科技竞赛与创新创业教育的融合,更好地培养学生的创新实践能力。     

论科技竞赛对军校大学生综合素质的培养

面对世界新军事变革的全新挑战,创新性军事人才的培养问题受到了越来越多的关注。科技竞赛作为提高和展示军校大学生能力素质的平台,在军校人才培养中发挥着不可替代的作用。本文结合军校大学生创新能力的现状,从科技竞赛参赛作品的选题、设计制作、填报材料、参赛和赛后总结等方面,详细阐述了如何通过科技竞赛培养军校大学生的创新能力和综合素质。     

依托科技竞赛和CDIO模式培养工科大学生创新能力的研究与实践

在建设创新型国家的时代背景下,提高高校大学生的科技创新能力是高等教育面临的一个重要课题。科技竞赛是实现学生创新和实践能力不断提升的重要途径,本文将CDIO模式引入科技竞赛中,探索基于科技竞赛的大学生创新精神与创新能力培养模式。     

改进教学方法优化英语课堂教学

面对 2 1世纪人才的竞争和挑战 ,高职教育必须优化英语课堂教学 ,注重实践性教学环节 ,增强学生创新意识和实践能力。只有这样才能为国家培养出适应社会需要的高等技术应用型人才     

实践教学与学科竞赛相结合,促进创新人才培养

实践教学与学科竞赛相结合,以学科竞赛为载体,搭建学生创新平台,培养学生的创新意识和创新能力,促进学生综合素质的提高。学科竞赛是促进高等教育教学改革的有力抓手,还将引领实践教学改革,开发新型的实践教学方法和手段,推进学校形成具有实践教学特色的人才培养模式,提高教学质量,最终提高培养创新人才的质量。     

对广播电视新闻学专业电视编导方向课程教改的研究

本文就新闻专业学生数量多,就业形势严峻,质量不高,不能适应社会要求的矛盾进行研究,感到教改已是迫到眉睫。针对问题提出我校广播电视新闻学专业必须抓住学生质量的关键问题,充实师资队伍和设备,努力使我们的办学环境有较大的改观。我们的总体设想是夯实学生理论知识,突出实践环节,注重培养学生动手能力、创作能力的竞争意识;在教学和实验上紧密跟踪科技前沿和产业界动向及时调整和完善教学内容,注重培养学生的综合能力和社会活动能力。争取在四、五年内把我校的电视编导方向课程建成精品课程。     

加强实验教学改革 搭建创新实验平台

专业实验教学是知识与能力相交融、理论与实际相结合、动手与动脑相协调的实践性教学过程。在科技飞速发展的今天,激烈的国际国内市场竞争,要求高校培养的大学生应是基础扎实、知识面宽、富有创新精神和竞争意识的人才。结合我国高校实验教学工作,以山东农大电工电子实验教学中心的建设、发展和改革为例,从办学条件、人才培养模式、实验课程及内容的设置等多方面的经验总结,与大家共同探讨。     

和奖惩相结合的竞赛制教学模式探讨

“高分子化学”是大学在高年级开设的专业基础课,理论性强,和实际联系较少。为了激发学生学习的主动性,并且锻炼学生解决实际问题的能力,授课过程中笔者采用了和奖惩相结合的竞赛制教学模式。本文详细阐述了此种教学模式的各个环节。实践中发现此种教学模式能提高学生的集体荣誉感以及理论和实际相结合的能力,对可采取讨论式教学的课程具有一定的参考价值。     

利用生物科技提高农产品的国际竞争力

农产品的国际竞争力关键在于农产品是否符合国际技术标准、环保要求、质量、规格以及低成本要求。我国农产品的国际竞争力弱主要是由于出口农产品难以达到国际技术标准要求。利用生物科技做强农业经济已经成为当今世界农业竞争的一种趋势。我国也必须适应这一趋势的要求,并充分利用现有生物科技取得的成就和我国利用生物科技的优势,来提高农产品的国际竞争力。     

竞赛引领下的应用电子技术专业课程体系重构

职业技能大赛将引领职业院校教学改革和技术创新,通过对在电子类专业中已开展的“电子产品设计与制作”职业技能大赛的透析,以企业实际要求出发,突出贴近生产、贴近工艺、注重质量,提出以职业技能大赛为“引领”下的应用电子技术专业的课程体系重构,以及“教学做一体”实训条件的配套,为高职应用电子技术专业改革提供参考。     

教学竞赛一体化的信息技术教学模式探讨

文章在对学科竞赛特点分析的基础上,提出建立以信息技术应用水平大赛为驱动的信息技术分级分类教学课程体系,并从课程设置、教学内容、教学手段、教学组织、考核方式及激励机制等方面进行探讨。施行教学竞赛一体化的信息技术教学模式,以形成学生积极参与、创造性学习的良好氛围,提高教学质量和教学水平,从而实现信息技术创新人才培养的目标。     

微机原理与接口技术多媒体教学系统的设计与应用

利用多媒体技术开发"微机原理与接口技术"教学体系统,介绍了系统的教学设计及功能实现。利用多媒体系统教学,可以提高学生对微机的基本原理和接口技术的认识和理解,强化学生创新意识,培养学生的应用能力和实践能力。把现代教育教学理论和现代教育技术相结合,改进教学手段和学习方法是提高教学质量的重要手段。     

产、学、研相结合是高校发展的必然趋势

国际间经济的竞争主要是科学技术的竞争，科学技术的竞争，实质上是教育的竞争。高等教育走教学、科研、生产相结合之路是当今教育发展的必然趋势，更是知识经济时代对人才培养的需求。教学、科研、生产相结合有利于高校创新人才的培养；有利于促进高校自身的建设与发展；有利于促进社会经济的发展。