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李冬文 《吉林广播电视大学学报》2013,(12):I0001-I0001
近日,微博热议一位“打饭校长”——杭州文澜中学校长任继长。任校长今年67岁,因为天天在食堂给学生打饭,被学生亲切称为“任哥”。学生和家长都知道校长打饭分量最足,任校长值日的窗口总是排队最长的。受“任哥”感染,食堂里出现越来越多的“教师义工”,副校长也成了“负责打酱油的”。任校长透过公开的食堂窗口,巧妙地打开了学子们的心灵之窗。这种走进学生接地气的做法,值得称道。 相似文献
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常听人说,教师需要点教育理想。许多人都不以为意,想必也是情理中的事情,因为目前许多老师认为教书无非就是让学生上个好大学。如果仅仅只是为了这,我真觉得是该洗洗脑了。所有学科教师无不如此,语文教师尤其应该有点教育理想。人们常说,立言先立人。立人是立言的基础。把语文教好,与教学生做人是一条路道上的任务。离开“立人”之道而专钻“言语”,恐怕就有失语文教育的根本。语言里有什么,我们该强化学生对言语极其强烈的敏锐力,能够较快捷地把握“言语内核”,这“言语内核”包涵的就应该有学生发展需要的精神内核。 相似文献
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<正>如果只让我用一句话来说当班主任的感受,那就是班主任的工作让我欢喜让我忧﹗记得初为班主任时急于求成,给学生做思想工作时苛之甚严,责之甚重。对于学习水平较低、行为习惯较差的学生,我恨的时候真的咬牙切齿,仿佛一耳光向学生扇 相似文献
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自实施素质教育以来,我们都在高喊“课堂教学要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用”。今天,新课标再次明确了新型的师生关系及教师在教学这个神圣的舞台上所应扮演的角色——学生学习的促进者。然而,众多的语文教师依然摆正不了自己的位置,语文课堂上“越俎代庖”的现象屡见不鲜,“学生主体地位”的权利经常遭到侵犯。君不见:阅读教学公式化,他们把一篇篇鲜活的文章分解得肢离破碎。师问生答,让学生在寡然无味的语文课上忍受煎熬。这乃是当前不可回避的语文课堂教学现状。语文教师要当好学生学习的促进者,可以从以下几个方面去努力。 相似文献
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郭献忠 《中小学教育与管理》2007,(7):27-27
教育虽然以耐心的说理教育为主,但有时适当地批评指责,能帮助学生改掉不良的生活和学习习惯,可以激发学生的上进心、自信心,关键要讲究批评的技巧,注重效果。 相似文献
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数学教学中,老师总是会在新授结束以后安排学生做练习。当学生练习的时候,教师应该干什么?是站在前面等学生完成练习?是漫无目的的来回踱步?当然不是!其实这个时候,应该是教师最忙的时候,教师应该走近学生的身边,了解每一位学生的作业情况,发现学生薄弱环节进行纠错讨论,寻找学生作业中呈现的典型问题,作为新的课程资源。一、走近学生,了解学生解题在练习中,教师应该及时了解学生的练习情况。经过一段时间后,大概有多少同学还没有完成,有多少同学不会做,学生比较集中的错误在哪里?这些情况教师要做到心中有数,对于学生已经掌握的题目,反馈时… 相似文献
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新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。正确的“学生观”和“教师观”,是良好师生关系的体现,也是取得教育良效的前提。 相似文献
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俗语说:“没有规矩,无以成方圆”,可见规矩的重要性。可教育的对象是人,是有着丰富而复杂情感的人,所以仅凭条条框框、规章制度,框住的往往是学生的人,而不是心,弄不好,反而会引发学生的抵触情绪和逆反心理。所以,在教育中不仅要“严”。也要会“软”,“软”而有度。才不失为一种积极民主、符合时代精神的管理模式。 相似文献
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探究性学习是以学生自主探究和与教师共同研究为主要特征的教学模式。这种教学模式对每一个教师是一种全新的挑战,使教师的角色发生了变化,从知识的权威性到平等参与,共同研究合作;从知识的传递到学生学习的促进、组织、指导。在探究性实施过程中强调学生的主体作用,同时也重视教师的指导作用。那么,教师在此过程中应发挥哪些作用呢? 相似文献
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何桂华 《思想理论教育(上半月综合版)》2001,(1):61-62
琴声委婉动听,在于乐曲具有艺术性;教师批评学生的语言,也要显示教师语言的艺术性。同样一句话,可以使学生精神振奋,也可以使学生冷漠消沉。 相似文献
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彭佩烘 《福建职业与成人教育》2005,(1):13-15
社会信息化和知识经济的特征,对教师提出了强烈的变革要求;素质教育的实施,更加带给教师最大挑战——从传统的课堂传授知识的角色向学生发展的促进。教育过程的指导、组织、参与的角色转变。 相似文献
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有一次,我们班级参加学校广播体操比赛,因为训练不够得了倒数第一名。进教室后,体育委员指责班长支持不够,班长骂体育委员没有领导力,班级一下子分成了几个派别,大家相互越吵越凶。听到同学们的争吵声,我从办公室来到教室,同学们看见我走上讲台,或屏住呼吸,等待我暴风骤雨的批评指责;或撅着小嘴准备与我辩解谁对谁错;或低头不语,等待我的评价,整个教室异常安静,我分明听到了自己的呼吸声。 相似文献