共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
在初中数学课中,课堂教学模式不断发展创新,但其主体仍是教师根据学生的学习愿望及其发展的可能性,实施因材施教。其表现形式,大都是通过师生间互动,充分调动学生对数学的兴趣,激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践,从而提高教学效益。由此可见,培养学生的创新意识与初步创造能力,已是课堂教学效果的重要评价内容。那么,如何实现这一基本任务呢?我认为应从“四个转化”上下功夫。 相似文献
2.
3.
语言是思维的外壳。是思维的物质形式。我认为不仅语文教学中要重视阅读,阅读对于学习数学也是同等重要的。尤其在低年级的数学教学中。教师应把学生动眼观察、动口朗读与动脑思考有机结合起来,并逐步培养学生良好的读题、审题习惯,提高读题能力。在数学课中读题是审题的前提,是解题的基础。通过读题,可以帮助学生理解题意,理清条件与问题,明确条件与问题的种种联系,使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象,为解题作良好的铺垫。学生在二年级就开始接触简单的应用题了,更应该培养学生认真读题的习惯,并在阅读后,能进行讨论、提出问题,在小组问进行交流、探讨,从读开始,一步一步去学会审题、解题,逐步培养低年级学生的思维能力。 相似文献
4.
数学既是一门科学,也是一门艺术。艺术的特.点是不仅具有创造力,而且还具有个性。这就要求我们的教学工作要以人为本,一切以学生的需要为出发点,有效激发学生的学习积极性和学习兴趣,突出学生的主体地位。而课堂教学又是实施素质教育的主渠道,如果我们能在课堂教学中注意给学生留下充分的自由度,积极拓宽学生学习空间,注意变被动学习为主动参与,无形中就会提高学生学习数学的积极性和兴趣,拉近学生与数学的距离。笔认为,其关键是创造一种轻松愉快、和谐积极的课堂气氛,能让学生在数学课上真正动起来。 相似文献
5.
试论数学课的快乐教学 总被引:2,自引:0,他引:2
快乐教育在美国被称为“have fun”,这种快乐不是舞台上的.也不是教师示范后做出来的。而是从学生健康的心里流淌出来的。可以说,世界上最好的教育在本质上都是快乐的。因此快乐的数学就是一种用愉快学习环境去唤醒学生的学习经验、激活学生情思的教育.它让学生在学习中能得到享受.在“享受学习”中.逐渐学会做人、学会求知、学会做事。教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探索真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力,也是创新的重要动力.而创新需要兴趣来维持。数学的学习由于其特有的抽象而尤为明显.笔者就如何让学生享受“快乐”数学谈几点自己的看法。 相似文献
6.
但永彪 《学生之友(初中版)》2009,(11):17-17
在现行教育教学中,新课程标准要求我们课堂教学必须改革,改革的目的是:课堂,让学生自己做主!通过教师的辅导、引导和学生的主体活动让课堂变得丰富多彩、生动活泼,以调动学生学习的积极性、主动性和创造性。在我们西部偏僻的农村初级 相似文献
7.
学习上的刻苦精神和顽强毅力,来源于正确的学习目的和浓厚的学习兴趣。一名好的教师在传授知识时,不能只考虑学生的认知过程,同时还要考虑学生的情感过程。教育家乌申斯基指出:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”。那么,如何才能激发学生的学习兴趣呢? 相似文献
8.
9.
数学课堂教学要落实学生的主体地位,就要着力提高学生的课堂参与度.课堂没有学生的积极参与,教师的知识传授就会变成“独角戏”,学生学习就会是被动地接受,主体 相似文献
10.
学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程.只有学生主动参与到学习活动中.才是有效的教学。数学教学是数学活动的教学.组织有效的数学教学活动.是数学课堂教学改革的重要目标.也是构建素质教育数学课堂教学模式的关键性环节。在教学实践中要想达到上述目标.数学课上必须做到三点:学生说的话要比老师说的话多:思考训练的时间要比说话的时间多:学生的数学活动要比教师的讲解总结多。下面就结合课例具体阐述. 相似文献
11.
1.教师提供的材料要充分、有效学生活动的材料是操作活动的媒介,是儿童思维的物质基础教师必须为他们提供充足、有效的操作材料。“充足”包括两个方面的要求:一是尽量保证每个同学都有动手操作的机会,二是如果操作得到的不是惟一答案,教师还应让学生用笔记录下自己的每一种答案。学生还可以再利用这些材料积极主动地去探索第二种、第三种方法。2.展开活动应充分的“放”“放”就是让学生独立、放手地做。美国著名教育家杜威有一句名言,就是“从做中学”。这里的“做”包括操作、游戏、讨论、独立思考、练习等自主的学习行为,也是活动的意思… 相似文献
12.
化学是初三学生的一门新课程。刚开始学习化学时,许多学生对化学认识不够,学习目标不明确,学习方法选择不对,所以在学习过程中感到比较吃力,不能及时地进入学习状态,使学习受到挫折。所以,教师的教学,最为重要的不是传授知识,而是学生学习方法的指导,是培养学生的自主学习能力。 相似文献
13.
提升课堂教学的有效性.打造高效课堂.是当前深化课程改革的关键和根本要求.让学生在课堂上“动”起来参与知识的学习.主动参与并体悟知识的形成.是实现有效课堂、高效课堂的重要前提。本人从学生如何才能真正“动”起来作了以下探讨和尝试: 相似文献
14.
现代教育强调要充分激发学生在学习中的主动性,培养学生自主学习的能力。自主学习是指学生能够主动地、有主见地、探索性地学习,教学过程中要以学为主;从以教师为主走向以学生为主,充分发挥并激发学生的学习积极性,在主体认知生成的过程中融入学生自己的创造性见解。 相似文献
15.
老子说过:“大智若愚,大巧若拙。”成事之人常以“柔弱”自处,大智若愚。则成就一番事业。如果教师在课堂上偶尔故意“犯傻”“装糊涂”,也能激发学生自主探究的信心和热情,促使课堂教学更精彩。 相似文献
16.
17.
18.
19.
传统教学理念认为教师只要懂得教“书”即可,不需要注重育“人”,而现代教育教学理念则提出了“全面提高学生的素质,培养各方面发展的全能型人才”的素质教育观。由此可见,在课堂教学中,如何引导学生快乐学习,发挥他们的积极性和主动性,已成为当前教师面临的一个重要且深刻的问题。 相似文献
20.
随着素质教育在全国的普遍实施,数学课的教学改革也全面开展起来。学生的课前预习作为数学教学的一个重要部分,一直受到数学教师的普遍关注。笔者结合自身几年的教学经验,根据数学新课改的要求,对如何有效的调动起学生预习的积极性提出以下几点。 相似文献