巧借数学知识衬托政治教学

“他山之石，可以攻玉”。在思想政治课教学之中，恰当运用数学知识，可使教学内容化抽象为形象，化枯燥为生动，化深奥为浅显，化复杂为简明，从而调动学生的学习积极性和主动性，更好地帮助他们理解和记忆，把所学的基本概念、原理和观点运用于实践之中。     

关于当前中小学生思想政治教育的几点思考

社会在进步,人们的思想也在发生改变,当前中小学生对外界新鲜事物有强烈好奇心和求知欲,思想上也在发生改变,尝试新的观念、新的领域.对于中小学生而言,他们是祖国未来的希望,在中小学阶段的教育教学中,学好文化基础的同时,一定要重视思想政治教育的渗透,思想政治教育覆盖范围广泛,树立正确的价值观、世界观、人生观,培养学生高尚的道...     

增强政治教学的吸引力

思想政治课本身具有理论抽象，知识性强的特点。如果我们要是把思想政治课上成纯粹的理论讲授课，学生就会感到枯爆无味，激不起兴趣，不利于对问题的理解和掌握。这就要求教师要注意通过增加课堂教学的趣味性来调动学生学习的积极性，从而把课本知识由学生的间接需要变成学生的直接需要，以形成强烈的内部动机，去引发学生的学习兴趣。[编者按]     

促进学生自主发展的以人文关怀为特征的政治教学思考

当前，很多政治教师觉得政治课越来越难上，学生也觉得政治课越来越没趣。学生厌学，老师怨教，这不能不让我们思考：我们的政治课教学怎么了!这不能简单地归结于学生学习的不努力。我以为搞好政治课教学是一项系统工程，不能急功近利，不能让学生为考试去死记硬背书本上枯燥的理论，问题的关键是政治教师必须心中有“人”，回归“人本”，给学生以充盈的人关怀，让人阳光普照政治课堂。[第一段]     

提高高校思想政治理论课教学实效性的几点思考

思想政治理论课教学实效性直接反映思想政治理论课教育功能的发挥。提高思想政治理论课教学的实效性,必须以教材主体结构和重点内容为基准,努力把优良的教学理念和活化了的教学内容引入课堂;应打破传统的课堂教学模式,以灵活多样的教学方法活跃课堂气氛,充分运用现代教育技术,增强教学的直观性和生动性;应打破原有的教材章节,实行专题和团队授课方式,进一步完善考试制度;还应充分塑造思想政治理论课教师的人格魅力,设法达到以人格形成人格,以性格形成性格的教学目的。     

在思想政治教学中培养学生的主观能动性

在教学过程中,培养学生的主观能动性、激发学生的学习兴趣是优化教学效果的关键所在。那么在思想政治课堂教学中,如何挖掘学生的潜力,调动其积极性,从而收到优化教学的效果呢?一、构建新型师生关系,运用现代教学手法自信能使学生的潜能得到最大限度的发挥。教师要尊重学生、相信学生,与学生建立平等、民主、合作、友爱的新型师生关系,不断营造宽松的课堂气氛,放手让学生自由学、思、疑、     

关于增强思想政治教育主动性的思考

《普通高中思想政治课程标准（实验）》指出，思想政治课教学必须着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的主动性。但是，目前有相当多的思想政治课教学在这方面还做得很不够，个别课堂甚至还存在着严重的问题，主要表现有三：     

《思想政治》教学情境创设初探

情境设计是泛指教师创设和利用物质手段和精神化环境，来激发学生学习的兴趣和积极性的情境教学艺术。它对学生学习知识、提高能力具有一定的促进作用。那么，怎样才能有效地创设政治课需要的教学情境呢?笔的做法如下：     

思想政治教学怎样开发学生非智力因素

随着新课程的实施,如何引导学生端正学习态度,明确学习目的,激发学习兴趣,提高思想政治课的教学效果与质量,是教师面临的首要问题。我结合自身教学实践体会到,提高学生的理论素质和认知能力,要重视学生智力因素的发展和提高,同时更要重视非智力因素的开发和培养。     

关于元素教学的一点思考

元素与化合物教学(以下简称元素教学)是无机化学的重要教学内容之一,也是无机化学教学的难点。之所以说是教学的难点,是因为该部分内容庞杂、零散.而且以叙述为主。教师在教学中若照本宣科,势必平淡,激发不起学生的学习兴趣,学生听起来感到枯燥,难以掌握。因此,改革元素教学的教学方法是无机化学教学改革的重要课题之一。笔者从多年的无机化学教学中体会到,培养学生阅读能力,应用基础理论分析问题、解决问题的能力,是元素教学改革的一个重要途径。本文试从应用无机化学基础理论分析、归纳元素与化合物的性质入手,谈谈培     

思想政治教学与创造性思维的培养

《思想政治课程标准》提到在教学中要注意启发学生勇于提出问题．参加议论．以多种形式激发学生的求知欲望。调动学生学习主动性、积极性，引导学生自己教育自己，逐步培养学生的自学能力、独立思考能力和创造能力。的确，在现实社会中，只有具备创新能力。才能把握科技发展的潮流：只有具备创新能力．才能把握时代的脉搏；只有具备创新能力，才能更好地创造和把握时机。思想政治课能否调动学生积极性．培养学生的创新能力．是对政治课教师教学评价的重要方面。下面结合自己在教学中如何培养学生的创造性思维谈几点看法：     

在政治教学中如何激发学生的学习兴趣

思想政治课由于其思想性、理论性比较强,长期以来,中学政治教学进入一种误区就是：教条条、背条条、考条条。久而久之,就使学生感觉这门课程枯燥、无味,学生缺乏兴趣,出现厌学,甚至弃学的现象。面对政治这种尴尬的局面,我们政治课教师应该转变教学理念,重新审视我们的教育方法,更好的与学生进行沟通,培养学生学习这门课程的兴趣。     

“讨论”之道——关于提高政治课堂讨论有效性的几点思考

新课程强调学生学习的自主性、合作性和探究性,积极实践的教师们采用各种各样的教学方法来活跃课堂气氛,激发学生学习的热情。课堂讨论就是很多教师在教学实践中所采用的教学方法之一,在课堂上利用讨论,可以使学生之间实现意见的交换,思想的碰撞,从而互相学习,共同提高。但是在课改实践中也发现,对于课堂讨论,教师们不同程度地存在认识上的误区和操作中的偏差,下面就结合自己的教学实际谈谈提高高中政治课堂讨论有效性的几点想法。     

思想政治课堂学生学习兴趣的激发

现在的学生独生子女多,且多数娇惯严重,他们对学习有很大的抵触情绪,上课没有积极性,教师的上课积极性也受到影响,特别是枯燥的政治课。那么,怎样避免这种现象呢?通过教学实践,笔者认为只有提高学生的学习兴趣,才能培养学生的学习积极性,这更为思想品德教师提出更高的要求。     

浅谈在政治教学中如何激发学生学习兴趣

思想政治课是一门理论性很强的科目,也是学生觉得比较枯燥,缺乏兴趣的课程。而且政治这门课,往往被认为只要读读背背成绩就上去了,因此有些学生课堂上就少了学习主动性,积极性。如何让学生变被动为主动、把要我学变为我要学,便成了政治教师所面临的一个严峻问题。     

理科班政治教学的问题及对策

理科班政治课难上,这是许多政治教师的同感.笔者曾就理科班政治教学的问题到10余所中学进行过调查了解,深感改进理科班政治教学的重要性和迫切性,在理科班政治课教师中存在着一系列的问题有待解决.     

政治教师应增强美学意识

在思想政治课教学中，有着教育教学艺术的美，政治教师应当从美学的观念上来体验和探索。教学中。教师具有美学意识会更深客地理解教育教学内容，能更好地把握教育教学艺术。特别是能够体验教育工作的美及其人生价值，从而能够增强教师素质，提高教育教学的质量。教师不仅要追求、感受和创造这些美，而且要让学生在感受这些美的过程中强化学习兴趣、提高学习效果、并净化学生的心灵。     

激发教学兴趣 增强教学活力

著名的心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是人们力求认识事物和探求知识的心理倾向，它能激发和引导人们在思想感情和意志上去探索某种底蕴，直接影响一个人的工作效率和智力的发挥，浓厚的兴趣能有效地调动学生学习的积极性。思想政治课教学也是如此，即培养学生快乐、满意的情趣。没有这种兴趣，学生就不会真正深入到教材的学习中去，课堂教学也就显得、枯燥，没有生气。因此，教师在课堂教学中要想方设法激发学生的学习兴趣，增强教学活力。     

思想政治教学中学生兴趣培养的若干尝试

当前，有些中学政治课教师时常叹息“课难教，师难当”，究其原因，有客观的，也有主观的。有来自社会的“读书无用”、“向钱看”等不良思想的影响，也有来自教师自身的思想片面、方法简单等因素的影响。教学是师生的双边活动．而有些教师只顾自己讲课，忽视了学生非智力因素的开发．没有做好调动学生“注意与兴趣”的工作．这是造成“课难教．师难当”的一个原因。如何在政治课上既引起学生的注意。又使他们感兴趣呢？