基于翻转课堂的应用型本科综合实训教学研究——以“网络工程设计与实施综合实训”课为例

基于翻转课堂的应用型本科专业综合实训课程实验(实训)教学模式,是以学生为中心的教学理念。实践教学过程是由教师制订符合实际工作岗位的个性化实训任务,学生课前通过课程微视频等相关资料学习,课中学生自主实践、教师点评,课后教学反思等形式组织实训教学。此教学模式有效地解决了此类综合实训课程学生基础差异大、实训课时有限所致的教学效果不理想、实践综合能力欠佳等问题,达到了有效内化学生理论知识和提高学生综合实践能力的目的,激发了学生的学习主动性,从而提高了学生的专业综合能力和实践创新能力。     

怎样提高数控实训教学的管理水平

作为实训指导教师,深切的感到实训教学的课堂管理要难于理论教学的课堂管理。学生们每逢实翻l,就会有松一口气的感觉。其实不然,为了保证实训的教学质量,切实提高学生的技能水平,建立良好实训秩序,实训教师要想方设法提高实训的管理水平。     

实训教师课堂教学的实践性知识研究——基于哈贝马斯“交往理性”视角

实训课堂是职教学生习得操作技能的场所,实训教师在教学中要完成教学指导、学生管理和环境管理等多重任务。在复杂的实训教学情境下,实训教师是如何运用实践性知识进行课堂教学的?本文以熟手型实训教师L老师为观察和访谈对象,运用质性研究方法,找出其教学组织策略和背后的教育信念,并以两者为维度,绘制了实训课教师课堂教学类型关系图,展现出交往理性行为和教育信念相互交织状态下的四类教师,直观呈现出L老师独特、高效的课堂教学的实践性知识,为其他教师反思教学实践和实现专业发展提供有益借鉴。     

高职院校药学类综合实训室的建设与管理

综合实训课程是高等职业教育课程发展的必然方向。综合实训实验室是教师进行实训教学、学生参与实训活动的主要场所。综合实训室能最大限度地模拟生产一线的生产条件与环境,为学生提供现代化的实训教学场所。实训室的建设与管理应以实训课程的需要为出发点,配合实训教学灵活、开放的特点,突出学生的主体地位,以利于学生们进行自我管理。同时要灵活安排实验时间及内容。     

关于高职汽车维修专业实训的实践与思考

实训是高职教学的关键环节之一,实训效果取决于实训指导教师的教学水平。文章对汽车维修专业教师在汽车维修实训教学中应如何树立科学的教育观,如何转变教学观念以更好地培养学生的动手能力进行了探讨。     

高职《动物营养与饲料》课程生产性实训教学的改革与实践

生产性实训教学是由指导教师和生产技术人员共同指导,完全按照生产过程的要求进行实训教学,将学生按饲料加工生产流程的工作岗位分为4个小组,教师边讲边让学生操做,学生在老师的组织指导下边做边学,使"教、学、做"一体化,理论与实践相结合,将知识、能力、素质相融合。生产性实训教学的考核以考促学,以考促做,调动学生的积极性,饲料调制的生产实训考核成绩由单纯的实训报告评定成绩改为"实训报告+实训表现+饲料品质鉴定成绩"综合评定。     

经管应用型人才培养实训体系探索

经管应用型人才实训体系教学内容包括基本技能实训、专业技能实训和综合技能实训三部分,通过专业实训和综合实训教学来实现。在应用型人才培养实训教学设计方面,将实训方式和实训模块以及学生与教师采用矩阵方式组合起来。通过实训教学,不仅传授给学生知识与技术,培养动手能力和分析、解决问题的能力,且影响其世界观、思想方法和作风。     

基于动态教学观的钢筋工实训课教学探索

在钢筋工实训课教学中,经常出现这种现象：教师独自讲解、演示,学生旁观教师的一切活动,而学生在操作时,又缺乏应有步骤与技艺,只能随心所欲的完成任务,实训课变成了学生观察课.因为学生无任务要求的听课,再加上对钢筋工缺乏认识,学生容易产生疲劳、厌烦情绪,甚至出现不愿意操作等不良现象.笔者通过几年的实践探索中发现,在实训课中,重视学生整个教学过程,教师少讲,给学生以充分活动的时间与空间,让学生自我讨论及评价,总结经验,教师的重点放在操作要点的归纳及课堂实训是否得到落实等工作上,使钢筋工实训课教学成为学生技能获取与掌握的主阵地.笔者认为,这是动态教学观下的学习方式转变,是专业实训课教学改革的重要目标之一.     

会计电算化实训教学环境下学生情感缺失的深入探讨

情感是影响学生学习效果的重要因素。会计电算化实训教学环境下,情感展现、学习方式等因素限制了学生情感的形成,直接影响学习效果。不少教师对实训教学环境下的情感缺乏问题尚没有进行深入、理性的思考。基于此,在会计机房实训教学与传统课堂教学比较的基础上,从教师、学习内容、学生、实训环境四方面展开深入研究,探讨学生情感缺失的原因,提出可实施的解决策略。     

高职高专食品专业实训教学改革的探讨

针对高职高专实训教学重理论、轻实践、实训内容陈旧、实训方法落后等问题,从制定实训教学计划、建立健全实训考核体系、加强实训指导教师和学生的管理、加强实训教师队伍建设等方面,对如何构建新型、合理的高职实训教学体系进行了探讨。     

治安学专业实训课程教学研究

实训课教学是治安学专业实践教学的一个重要环节,已越来越受到公安院校的重视。在治安学专业实训课程教学中,应立足于专业人才培养目标,突出培养学生的实训能力,加强实训教学基地、专业教师实训教学能力及实训教学制度等方面建设,以构建一个符合治安学专业培养目标的实训课程教学体系。     

高职教育中实训教学的探讨

本文从高职教育中实训教学过程入手,对实训指导教师的素质、实训场所的创建及条件和学生提出了要求,同时提出了实训教学成绩的考核方法.     

职业学校实训教师专业素质研究综述

实训教师是指在职业学校中从事包括实训、实习、毕业设计等方面教学工作的教师,也称为生产实习指导教师、实践指导教师和实践教师,按学生所学课程类别又常称作职业实践课教师。其教学内容以形成职业技能为目标,要求注重学生智力技能和创造能力等实践能力的培养。实训教师队伍专业素质的优劣是实践教学成败的关键,因此对职业学校实训教师专业素质的研究也至关重要,本文通过近年来文献检索,对国内职业学校实训教师的研究加以梳理,从专业知识、专业技能、专业情意等方面对职业学校实训教师专业素质研究作了综述,并对实训教师研究现状加以分析和…     

关于中职计算机实训教学的几点体会

在中职计算机教学中,教学的核心为实训课教学,它是实现学生"零距离就业"的主要途径。因此,我们要做到对学生进行各种管理制度的教育,加大学生管理力度;教师对实训内容的选择要贴近学生生活实际;任务的实施要在教学上和逻辑上连贯与流畅,形成有机整体;实训教学要为学生的就业、发展指明方向;对学生分层次实训教学,采用多元评价。     

“工学结合”人才培养模式下的高职课程内实训改革探讨

＂工学结合＂人才培养模式下,高职的专业课程以工作任务为载体,改革课程内的实训教学,培养学生的专业能力、方法能力、社会能力,提升学生的创新能力。为了教学过程的实践性、开放性和职业性,实训教学模式采用工作过程模拟模式,实训教学场所采取理论和实践一体化形式,实训教学教师具备双师型资格,在合理的项目建设与运作保障机制下,引导学生在实训中学会学习、在实训中学会工作。     

“激光加工实训”课程线上线下混合式教学改革和实践

金工实训教学存在着实训课时少、实训设备不足、学生对理论知识理解不深刻等问题。针对此现状,文章构建了融入工程教育专业认证和质量管理体系理论的线上线下混合式教学模式,优化了成绩评价体系并融入课程思政,同时,在“激光加工实训”课程中开展了实践教学。实践教学结果表明,这种混合式教学模式深受学生和教师的欢迎,得到了师生的一致好评。该教学模式不仅增强了学生的自主学习能力、动手能力和交流能力,培养了学生的团队意识,而且丰富了教师的教学手段,提升了教师的信息化处理能力,进而大幅度提升了实训教学效果。     

电工电气实训教学的思考

电工电气实训教学是培养学生动手能力和创新能力的重要环节.如何加强实训教学实验室的建设,解决实验教学与现场运行相脱节的情况,是实训教学需要解决的首要问题.针对实训教学过程中存在的问题,从学生、教师和操作环节全面分析,提出了改进办法和策略,旨在使实训效果达到更好,为学生进入社会打下坚实的基础.     

浅谈数控车工实训教学

实训教学是职业学校教育的重环节,关系到学生专业知识技能的掌握程度。实训教师的恰当指导,是学生学习少走弯路,更快更好地掌握技能的关键。我结合实训教学实践就数控车工实训教学谈几点体会。     

高职工科实训课教师教学效果评价的研究

在国、内外对教师教学效果评价研究成果的基础上,对高职工科实训课教学评价指标的重要性进行排序,根据研究结果编制"高职工科实训课教师教学效果评价问卷(学生用)",在广西四所高职院校共857名学生中进行的实证性研究证明该评价问卷具有很高的信度,客观反映了高职工科实训课教师教学效果,真实显示工科实训课教学各环节的工作状态或工作效果,为教学管理者和教师提供反馈信息,可有效调节和控制教学活动的实施.     

《在交换网络中实现对网络端口的监控》教学反思

常常有老师这样评价实训课：实训课就是教师演示,学生照着做.作为一名职专的实训课教师,我也因此而苦恼,照葫芦画瓢,教师教学没有动力,学生学习也缺乏兴趣.我觉得有必要打破这种实训课的传统课堂教学模式,探索一条适合职专学生特点的实训课教与学的新思路.