创设教学情境 激发学习兴趣

在物理教学中,教师应结合学生的认知特点,精心创设适合学生学习的教学情境,如巧设导入情境,点燃求知的火花;故弄"悬"虚来诱发学生的探究热情;用信手拈来的小实验来营造学生学习的氛围;引导学生做家庭小实验来拓宽学生探究的情境;教学中借助多媒体来辅助物理教学,创设生动形象的境界,来激发学生学习物理的兴趣,提高学生学习物理的教学效果。     

浅析初中物理教学情境创设的问题及对策

物理学科具有抽象性、逻辑性。为营造学生好的学习环境,培养学生自主思维和能动性,"情境创设"被物理教学广为使用。本文对初中物理教学"情境创设"方法设计原理、存在问题进行了简要分析,并提出了改善教学的建议和措施,希望能为我国初中物理教学提供指导。     

初中物理课堂教学情境的创设

"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"在初中物理教学中,如何激励、唤醒、鼓舞学生,使学生乐于学习呢?情境教学就是课堂教学中一个新的亮点。课堂教学情境是以无形的"情"和有情的"境"的有机融合。创设物理课堂教学情境,也就是在45分钟的课堂教学中,老师根据物理学科和物理知识的特点,根据学生的年龄特点和心理认知特点,投入、运用或渗透情感并利用各种教学手段,渲染出物理教学环境和氛围,让学生在这种最佳的环境和氛围中去学习物理,进而达到理解与认识的升华。     

基于深度学习的物理概念教学情境创设——以人教版“力”为例

以“力”的教学为例,阐述基于深度学习的初中物理概念教学的情境创设策略。创设真实悬疑情境,提高学习物理概念的兴趣;创设体验情境,丰富学生对物理概念的感知;抽象真实情境的本质特征,建构物理概念;创设应用情境,升华物理概念,促进学生物理观念的形成和应用。     

高三物理复习情境式教学模式实例探究

通过对高三"牛顿第二定律的应用"复习"情境式"教学模式教学实践分析,使教师进一步的认识到在高三复习教学中如何创设蕴含物理规律的生活情境、有意识加强学生在课堂中的主体性、培养学生使用物理方法、建立物理模型解决实际问题的能力;对教师在高三物理复习中选择高效教学模式和策略有一定的启发作用。     

创设良好物理教学情境 形成轻松愉快学习氛围

物理是一门学生普遍认为较难学的科目,如何通过创设物理教学情境,让学生不再"害怕"物理学习,主动积极学习物理,这是每一位中学物理教师都要面对的问题。本文从物理教学情境的创设,浅谈物理授课的方法。     

谈情境教学法在高中物理教学中的运用

情境教学法通过利用各种教学手段,在物理教学中把那些抽象的、深奥的物理"呈现"在学生面前,使学生身临其境,受到感染,从而感受物理的魅力。本文就高中物理教学中,如何创设教学情境,提高课堂教学效果,从创设形象直观的实验情境,创设巧妙的问题情境,创设动态的多媒体情境,创设真实的社会生活情境四个方面进行分析探讨。     

核心素养视域下创设问题情境的教学实践研究 ——以"摩擦力"的教学为例

在教学过程中创设问题情境是培养学生物理学科核心素养的有效途径.以"摩擦力"的教学为例,通过创设问题情境,特别是递进式问题链或实验问题情境,可实现学生对新知识的有效建构,并总结创设问题情境教学的有效策略,如此可促进学生物理学科核心素养的落地.     

例谈高中物理教学中物理情境的创设

正"情境教学"是以体现教学内容为基本出发点,创设合理的物理情境来导入新课、激发学生求知欲、突破教学难点,全面提高课堂教学效果的一种启发式教学手段.它的特点在于教学过程中以合理、感性的情境作为反映物理现象实质,揭示物理规律的重要手段,使学生能切身感受物理规律和物理知识的潜在背景,寻求正确结论,以达掌握知识、开发潜力,培养能力的教学目的.下面我结合具体教学案例,进行剖析.案例一学习"平抛物体的运动"时,我要求学生观察水平抛出的     

创设物理问题情境 营造高效课堂

在课堂教学中,创设问题情境是较为有效的教学手段。创设问题情境教学既能激发学生的学习动机,又能培养学生的物理分析能力,开拓学生的创新思维。教学实践证明,问题情境的创设有利于激发学生学习兴趣,能够培养学生"提出问题→分析问题→解决问题→反思"的能力。本文就营造高效物理课堂,试图通过问题情境创设的角度寻求高中物理教学突破口,以期能改善高中物理教学现状。     

初中物理教学情境创设的问题及对策研究

新课程改革背景下,以培养学生创新意识和创新能力为目标的"教学情境创设"成为初中物理教学的主要形式。在初中物理教学中实施情境教学,是新课改教学理念的落实,也是素质教育的要求。目前,如何创设情境,已成为初中物理教师研究的重要课题。但是,教师在课堂教学情境创设的过程中存在诸多问题,严重阻碍了进一步强化教学情境创设的实际效果。本文分析了初中物理情境创设中存在的问题,并在此基础上提出了对策。     

高中物理情景教学探索

<正>一、创设问题情境,激发学生的学习兴趣创设问题情境,就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种"不协调",把学生引入一种与问题有关的情境的过程。教师在物理教学中通过创设问题情境,注重学生参与课堂教学活动和培养学生思维,有利于对学生创新能力的培     

初中物理教学情境创设存在的问题及改进策略

<正>在初中物理教学中，情境创设教学法是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识，提高学生的学习兴趣和参与度。然而，在实践中，初中物理教学情境创设还存在一些问题。基于此，本文分析初中物理教学情境创设存在的问题及改进策略，供广大教育界同仁参考。一、初中物理教学与情境创设教学法的关系初中物理教学与情境创设教学法有着密切关系。     

浅谈核心素养视域下高中物理课堂情境教学的探究与实践

《普通高中物理课程标准》(2017年颁布版)指出,创设情境进行物理课堂教学,对培养学生的物理核心素养起到了关键作用。情境教学是指教师在物理课堂教学中,有计划有目的地创设形象、直观甚至生动的情景,引导学生将社会生产和生活中的实际情景与物理知识联系起来,寓教学内容于具体的情景之中,进而达成轻松高效的学生建构知识的过程。本文主要从"故事情境""实验情境"和"问题情境"三个视角浅谈如何创设情境进行课堂教学实践,研究形成情景教学模式,提升物理学科核心素养的培育力度。     

物理教学中指向核心素养的真实情境创设

物理教学中创设真实情境是学科核心素养内容的具体呈现,是领悟物理知识的重要途径,是提高学生解题能力的关键措施,也是进行教学设计的有力抓手。在物理教学中,教师可以从四个方面的教学环节进行教学设计:创设真实情境来引入新课,培养学生的物理观念;创设真实情境来进行新课教学,培养学生的科学探究能力;创设真实情境来巩固复习,培养学生的科学思维;创设真实情境来布置课外作业,激发学生的科学态度与责任。     

创设物理兴趣情境之浅见

物理教学要激发学生的学习兴趣,并努力创设兴趣的物理情境。文章认为激发兴趣是贯穿教学论中的一根主线;创设激发兴趣的物理情境可以唤起学生的内动力,点燃思考的火花;创设兴趣的物理情境就是要把学生的学习活动变成学生的精神需要。     

新课标下物理教学中“愉快情境”的创设

"愉快教学情境"就是在教学中渗入一些闪现智慧的幽默和健康的兴趣,将学生喜闻乐见的各种形式融入物理教学过程中,以激起学生学习物理的兴趣和热情。     

例谈物理教学中实验情境的创设

作为一种具体、直观的教学情境,物理实验可以有效地激发学生的好奇心和求知欲,帮助学生理解、运用物理概念、规律,还可以在观察、测量、采集和处理、分析、论证等过程中,有效渗透研究方法,训练科学思维。物理教学中,教师要创设基于生活经验的实验情境,激发探究欲望;创设DIY的实验情境,让探究"简约而不简单";创设二次开发教材的实验情境,激活探究的创新潜质;创设借助DIS系统的实验情境,实现探究过程定量化。     

中学物理概念建构策略

物理概念教学是物理教学的核心内容,如何帮助学生建构概念是物理教学方面的热点问题。目前多数教师在课堂上有建构知识的教学意识,但在操作层面上仍存在问题。中学物理概念建构的策略包括分析概念特点,创设多维情境;激发学生认知矛盾,打破思维平衡态;设计"留白"与"讨论",引发学生意义建构;提炼核心要点,强化学生概念表述方法。     

精心预设情境，激活学生思维，构建高效课堂

实施中学物理新课标后,在教学中如何,于设情境提高物理教学的有效性呢？教师应紧贴生活创设问题情境．引发学生探求思维;利用物理实验创设教学情境,激活学生发散思维;运用知识“通感”创设人文情境,启迪学生跨越思维：利用多媒体创设活泼生动立体的学习情境,引导学生主动思维。