新课程背景下的高中历史课堂教学研究

随着高中历史课程改革的深入,对高中历史教师提出了更高的要求,高中历史教学将面临新的挑战和机遇。只有转变教学思想和更新教学方法,才能适应新课程改革的需求。在课堂教学中要坚持以学生为主体,建立平等、和谐的师生关系,让高中生真正动起来,活起来,充分调动高中生学习历史的积极性,只有这样才能使高中历史教学具有强大的生命力和吸引力。     

高中历史项目化教学模式的开展策略分析

我国有着五千年的文化历史,其中存在大量的传统文化以及精神文明,因此中国历史教学也受到社会普遍关注。在高中历史教学中,教师应该注重项目化教学模式的构建,进而通过师生合作,完成历史教学的任务,从而使得师生关系更加融洽,也能有效培养高中生历史核心素养,促进高中生全面发展。基于此,文章主要分析高中历史项目化教学模式构建策略,以期高中历史教学得到相应的发展,为高中历史教学打下坚实的基础。     

谈陶行知生活教育理论在高中历史教学中的运用

文章以陶行知先生的生活教育理论为基础,阐述了将其运用于高中历史教学的作用。在此基础上,提出了建立良好师生关系,设立生活化教学目标,在生活中发掘教学内容以及采用情景化教学方法等落实生活教育理论的措施,以期提高高中历史教学的教学效果。     

合作性学习在高中历史教学中的应用

在高中历史教学中促使学生愉快学习知识,充分发展学生智力,努力培养学生能力是我们的教学目标。然而,传统的历史教学方法中,老师讲课口干舌燥,学生听课直想睡觉。而合作性教学模式将师师合作方式、师生合作方式、学生间的合作等多种模式融于一体,能够充分调动学生听、说、读、写、手、脑多种感官,使他们的各种潜在能力得到充分发挥。采用合作性教学模式,优化了历史教学,体现了“以教师为主导,以学生为主体”的新课程的教学思想。近几年来,笔者在新课程历史教学过程中一直在尝试应用合作性教学模式,取得了较好的效果,并积累了一些经验。     

浅谈高中历史教学中反馈推动原则的运用

反馈推动原则是适应高中历史教学改革深入发展和素质教育需要的教学原则之一。在高中历史教学中，教师应主动采取多种措施，拉近师生距离，构建反馈体系，优化教学方法，同时提高自身综合素质，运用反馈推动原则，有效营造和谐的师生关系，提高教学质量。     

优化高中历史课堂教学的几点尝试

本文主要阐述高中课改实施后,为体现新教学理念,优化课堂教学,实现高效课堂,自己在高中历史教学中灵活多样的教学尝试:钻研新课标、精心设计教学环节、激发学习兴趣、营造师生关系。     

浅谈合作学习在体育课堂教学中的应用

作为一种兼具科学性和趣味性的教学方式,合作性学习在课堂教学中被广泛应用。通过合作性学习,可以有效地将学生的培养方式进行转化,从教师为主导的教学方式转变为合作化课堂。在教学中,教师可以通过建立民主平等的师生关系,激发学生的学习兴趣,促进民主氛围的塑造。本文将以初中体育课堂为例,对合作性学习在课堂中的应用策略展开探讨。     

高中历史课堂教学中合作性学习实施初探

合作性学习既是高中历史课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是培养初中学生主动性学习的有效途径.本文从适时调整分组的策略、采用多种合作方法、实施合作性学习需注意的失误三方面论述合作性学习方式在课堂教学中的实施与运用.     

新课改形势下高中历史史料教学研究

新时期教育事业的改革,对我国高中教育的历史教学提出了新要求。如何提高新课改形势下历史教学的效率,成为高中教育共同关注的话题。史料教学作为一种新型的教学方法,有利于形成良好的师生关系。基于史料教学的重要性,重点阐述了高中历史史料教学的具体应用,以期为促进高中历史教学提供一定指导意义。     

高中历史教学中多媒体运用的价值追求与功能定位研究

当前的高中历史教学中多媒体的运用存在着一味灌输、师生关系疏离、道德教育边缘化、抽象思维能力弱化等诸多问题。面对这些问题,高中历史教学中多媒体的运用应将"辅"、"实"、"化"作为价值追求,将多媒体的运用定位在渲染气氛,激发兴趣;启发诱导,突破难点;扩充思维,提高记忆;陶冶情感,提升道德。     

新课改形势下高中历史史料教学研究

新时期教育事业的改革,对我国高中教育的历史教学提出了新要求。如何提高新课改形势下历史教学的效率,成为高中教育共同关注的话题。史料教学作为一种新型的教学方法,有利于形成良好的师生关系。基于史料教学的重要性,重点阐述了高中历史史料教学的具体应用,以期为促进高中历史教学提供一定指导意义。     

高中历史教学环节合作性教学的有效应用

本文通过开展合作性教学应当具备的条件进行论述,并提出有效的应用方式,以提高学生在学习高中历史的积极性和主动性;望能够加强师生之间的交流与合作,共同促进学生的发展。     

浅谈小学英语学习中的合作学习

正所谓合作学习,即将班内学生按照一定的标准与差异编成异质小组,然后系统地利用教学过程的互动性与合作性来促进小组间以及小组内的有效学习,从而共同实现教学目标的教学活动。在合作学习中,小组成员集思广益、取长补短、共同进步、协同发展,从而使得小组合作互助学习成为小学英语课堂教学中的实效性举措。在课堂上创建一种新型的师生关系是构建合作性学习的关键所在。那么,在教学中,如何才能做到让孩子们合作学习呢?     

提高高中历史教学成效的几点探索

在高中历史教学中,总有教师抱怨学生难教,教学效率低下,且花费的时间与精力不少,但是最后并没有取得所预想的效果。出现这样的情况,教师要回头认真反思自己的教学工作,思考在良好师生关系构建、     

高中历史教学中培养学生人文素养的措施

受到新课程改革理念的影响,培养学生的人文素养逐渐成为高中历史教学的重要目标之一,因此新时期高中历史教学应该加强对培养学生人文素养的重视,通过挖掘教学内容、构建良好的师生关系等逐步向学生渗透人文素养思想,进而促使历史学科在人文素养培养方面的优势得到充分的发挥。     

建构高中历史高效课堂的有效途径探究

随着新课程改革的不断深入,各科教师积极投身建构高效课堂行动中。本文结合高中历史学科特点和实际教学,从高效课堂师生关系、课堂结构及发挥教学评价的功能三方面探究建构高效课堂的有效途径。     

高中历史教学培养学生主体意识的意义探析

正近些年以来,我国的新课程改革得以持续深化,而作为高中历史教师,应当积极响应新课程改革的号召,注意引导学生的自主学习,充分发挥学生的自主意识,以便于促进高中历史课堂教学效果及效率的提高。本文深入地分析了高中历史教学中学生主体意识的培养,旨在提高历史课堂教学成效,提高学生的历史学习水平。一、构建良好的师生关系,强化学生的主体意识目前,新课程体系明确地要求构建和谐、平等及民主的新型师生关系,教师已经转变为学生学习的合作者、组织     

高中历史教学存在的问题及解决对策

当前课程改革为教育教学注入新的活力,课堂模式、师生关系、教学理念等多方面都发生翻天覆地的变化。改革是一次可喜的变化,但对于众多教师来说同样也是一次前所未有的挑战。高中历史教师要不断总结课堂教学,细致观察学生的表现,发现教学中存在的问题,并且寻求合适的解决对策。本文分析高中历史教学中存在的问题及解决对策,就目前的教学情况提出几点看法,探究如何有效解决问题,提高教学质量。     

探析高中历史互动式教学方法

<正>历史是高中的一门重要课程,它对于学生掌握我国古今发展概况及世界发展趋势等知识具有重要的意义。在新课改形势下,教师采取怎样的教学方法才能有效提高教学效率,成为教育界共同关注的一个问题。在教学过程中,师生关系与教学效率有着紧密联系。本文主要对互动式教学法在高中历史教学中的应用进行了相关     

高中历史情感教学之我见

在高中历史教学中,要十分注重情感教学。通过建立良好的师生关系和教学氛围、运用角色扮演法、适当分析历史事实、讲述形象的故事等方面,抓住学生的情感心理,注重引导、激励和诱发学生投入热情、思想、情感,使学生在历史探究中增强自身体验,增强人文素养。