高校学生评教存在的问题及对策

学生评教作为评价教师的有效方法之一在国内各高等院校得到广泛应用,但实际操作过程中,诸多因素影响了其应有效能的发挥。构建一套科学合理的评教体系,不仅有利于学生评教的客观化规范化建设,而且对促进高校教学质量提升、推动高等教育可持续发展具有重要的意义和作用。     

高校学生评教存在的问题及对策研究

在很多高校,学生评教的结果已成为校方评价教师教学质量的重要指标。评教活动的初衷是期望通过学生的评教来保障与提高教师的教学质量。然而在实际的评教过程中却存在着很多问题,导致一些评教结果失真,挫伤了部分教师对教学的热情。本文的主要目的是分析目前高校学生评教中存在的共性问题,并给出解决这些问题的对策与建议。     

高校学生评教研究

学生评教已成为现在高校质量监控体系中的核心环节,是教学监控的有效手段之一。对于评教中出现的一系列问题,在研究分析学生评教现状、影响因素、局限性的基础上,需要有针对性地提出改进学生评教质量的对策,进一步完善评教理论,建立科学评教体系,丰富评教形式,合理运用评教结果,真正实现促进教学,保障教学质量的目的。     

我国高校学生评教问题探析与对策研究

学生评教作为高校教学质量评价的重要手段,对促进高校教学改革,提高教学质量具有积极的意义。近年来,在学生评教活动深入开展的同时,我国高校学生评教也出现了越来越多的问题,所以必须在以人为本的评教原则下,通过完善学生评教系统、参评主体的多元化、学生评教结果的科学处理以及尊重教师的自我评价等手段来完善学生评教工作。     

我国高校"学生评教"研究综述

我国学生评教的发展经历了定性评教为主、定量评教为主等阶段，本文对我国高校“学生评教”的目的和作用 、具体实施以及影响结果的因素进行了综述，指出了学生评教存在的主要问题，认为 今后我国高校应根据目的而选择学生评教的形式和方法，以实证研究方法探讨解决学生评教存在的争议和问题，提倡学生评教与其他评估方法相结合。     

高校学生评教存在的问题及改进措施

高校学生评教是实现高等教育教学质量自我监控的重要环节之一,具有激励、信息反馈、监督管理、提高教师教育水平的促进作用。但受各种因素的影响,在教师与学生评教意识、评教体系、评教结果处理等方面还存在一些不合理性,需进一步探索、研究。     

高校学生评教现状调查

学生评教目前已成为国内高校的一项常规性制度。但调查表明,师生评教活动的态度是被动、消极、敷衍的;评价结果受课程性质、师生感情等非教学因素所左右;师生对学生评教结果的认同度都不高,学生评教并没有达到改善教学质量的目标。因此,只有重新定位,确立以教师和学生的发展为本的评教理念,加强管理者与师生间的对话,提高师生的参评意识,凸显评教的诊断功能,才能发挥学生评教的应有作用。     

高校学生评教影响因素的调查研究

学生评教是高等教育质量保障不可或缺的方式,然而评教结果失真是高校面临的共性 难题。本文通过对Y学院220名学生进行问卷调查和对8位学生进行访谈,从评教主体、客体和实 施三方面展开调查。调查结果表明：评教主体方面,学生对评教的认识不到位、态度不认真、具有偏 差心理,学生背景信息会对评教产生影响;评教客体方面,对评教的影响较明显,影响程度较大的 因素依次是教学态度、道德品质、教学方法、师生关系、要求严格程度、教学效果和课程重要性;评教 实施方面,影响较大的因素是评教信息的保密性和评教宣传。最后,提出学生评教完善对策,以期 提高学生评教结果的真实性。     

科学构建高校学生评教机制的探索

大学生对教师课堂教学情况进行评价既是大学生的权利,也是大学生的义务,更是提高大学课堂教学质量的重要手段之一,同时也是加强大学师生之间相互沟通的方式之一。本文针对传统的学生评教存在的问题和弊端进行了深入分析,在此基础上,从学生评教的意义、评教的方式以及评教人员的选择等方面提出了改进大学生课堂教学评教的相关措施和建议,以期对目前高校进行的学生评教活动提供有益借鉴。     

高校学生评教探析

教学质量是学校教学工作的核心.高校为提高教学质量采取了学生评教的措施.高校学生评教是学生依据一定的评价标准,从学习者角度对教师教学进行定性定量的评价.学生评教有利于提高教学质量,有利于加强教学管理,有利于促进教学相长.为进一步做好学生评教工作,应制订科学的评价指标体系,完善评教过程,慎重对待评教结果的使用,从而提高评教工作的水平,提高教学质量.     

高校学生评教工作存在的问题与对策

目前高校学生评教工作中主要存在评教指标体系设计不科学、评教实施过程不严谨、评教往往是一次性的、评教结果缺乏反馈等问题。而设计科学合理的评教指标,规范学生评教的过程,改一次性评教为两次或多次是解决问题的关键。     

高校学生评教有效性的实证研究

采用实证研究的方法,对高校本科生评教的客观因素：教师性别、教师职称、课程类型、学生人数进行相关分析,研究结果表明：这些因素均对高校学生评教结果无显著影响,高校学生评教是客观可信的。     

高校学生网络评教影响因素研究

抽取4个院系、12个专业,约37724个原始数据,经过异常值处理后,获得34022个有效个案。在信度和效度检验的基础上,采取均值相等性的稳健性检验和Tamhane方法进行方差不相等情况下的多重比较,探索了学生网上评教影响因素。研究结果表明,学生年级、学生成绩、教学班级数、教师年龄、授课门数、课程性质等非教学因素显著影响教师教学综合评价。     

高校学生评教客观性的影响因素研究

学生是教学活动的主体,是教学活动的直接对象。他们参与、感受、体验教学的全过程。教学方法是否科学可行,教学形式是否多样新颖,教学内容是否与时俱进,教学效果是否达到预期等问题,最有发言权的就是学生。在教学过程中,教师的言行功效完全展现于学生视野,     

高校学生评教效果的影响因素研究

学生评教作为评价教师教学的一种重要手段受到了高校的普遍重视,并被广泛运用到高校的各项管理之中.但是学生评教是否真正能从本质上反映教学质量一直存在争议,教师因素、学生因素及课程自身因素都有可能影响到学生评教的效果.对学生评教效果影响因素的分析和探讨,有助于高等院校优化学生评教机制,促进教学质量的提高.     

学生评教研究综述

学生评教已广泛存在于我国各级学校的教师评价实践中，然而对学生评教的研究却没有取得统一的认识，甚至学生评教的有效性依然存在争议。本文从学生评教的必要性与意义、内容、途径与方法、实施过程、结果的处理与反馈、影响因素等方面对此前的研究进行梳理，以期能对学生评教今后的研究及实施效果的提高有所帮助。     

高校学生评教问题及改进思路

高校学生评教的问题主要表现在评教指标体系的设计、学生对评教的认识、评教工作的组织实施等方面。在分析了高校学生评教存在问题的基础上,从学生评教的宣传发动、评教机制的建立互动、分类评教的设计、评教时间的选择和评教结果的利用等方面提出了改进的思路。     

论提高高校学生评教质量的方法和策略

学生评教是教育评价的重大课题。章探讨了高校学生评教及其质量的涵义，以及影响高校学生评教质量的因素在此基础上，章提出了提高高校学生评教质量的方法和策略。     

试论我国高校学生评教

提高教育质量的关键是提高课程质量,而衡量课程质量的核心是如何客观评价教学质量。学生是教师教学工作的直接体验者,也是教师教学效果的直接受益者,因此,学生评教作为学校提高教师教学质量、管理部门全面掌握和了解教师教学情况的一个重要途径受到各个大学教务部门的青睐,它有利于教师教学质量的提高、学生参与教学活动积极性的提高及师资队伍的优化等。然而在学生评教实践过程中,出现了一些问题,即部分学生作为评价主体具有局限性、学生评教指标不够全面、学生评教结果运用不当等。建立学生评教思想引领机制、健全科学的评价指标体系及建立有效的评教结果处理机制等是解决这些问题的有效途径。     

我国高校学生评教工作的实践与研究综述

本文对我国高校学生评教的概念、作用及意义、质疑、指标体系、影响学生评教结果的因素、在学生评教实证研究方面取得的成果、对评教结果的使用等进行了综述，并指出学生评教应与其他评教结合起来运用。