以iPad辅助教学变活语文课堂

我校小学低年级语文教学坚持＂以教材为主,依托iPad辅助教学使课堂变活＂的理念,有效地激发了学生的学习兴趣,并强化了其学习动机。一、活在形式,促进学生自主学习iPad丰富的教学和自学资源,打破了语文课堂中以＂教师为主体,学生被组织＂的教学模式,转向了以学生在学校和家里都能得到因材施教为主导的自主学习模式,形成了内外合一的开放课堂。i     

iPad教学在小学英语课堂的实践体会

随着信息技术的进步以及新课程改革的不断推进,人们越来越渴望传统教学模式、教学手段的改变。i Pad课堂就是改变传统课堂教学模式,主张学生的自主学习、讨论交流、合作探究,关注教师的引导点拨、教学资源整合,而不再局限于关注基础知识的介绍与满堂灌的教学模式,结合实践教学经验,探讨了在小学英语教学中利用i Pad如何去激发学生的学习兴趣,加强学生的合作交流,培养学生的自主学习能力。     

谈谈如何提高低年级语文课堂教学效率

语文是一门基础学科。对于小学低年级学生来说,学好语文．对于提高运用语言文字的水平、增强阅读能力、写作能力和口语交际能力都具有十分重要的作用。小学低年级学生普遍具有注意力难集中、自主学习能力差的弱点。如何在固定的时间内让学生汲取更多的知识,提高语文课堂教学效率是值得研究的课题。我从提高语文课堂教学效率入手,结合自身教学实践谈一些看法。     

iPad在小学低年级课堂教学中的应用

在我校国际部小学一至三年级每个学生的书包里,除了常规的文具、书本之外,还有一个"特殊文具",那就是iPad。每天学生进教室上课的时候,都会用到它。那么,我校为何要引进iPad参与课堂教学?课堂上具体的应用模式是怎样的?一年级的学生迈入校门不久,是否具备了使用iPad的能力?教师的现代化信息素养是否跟得上这些实践?我校在三年多的应用实践中,形成了"取其长而用,不为用而用"的教学原则,让iPad在小学低年级课堂教学中体现出了其应有的价值。     

“教学做合一”让语文课堂奏出自主之乐

《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径就是语文实践。"这与陶行知先生提出的"教学做合一"理论高度统一。学生是课堂学习的主体,教师要发挥学生的自主性,让整个教与学的过程充满生机与活力,最终更好地实施素质教育。     

小学语文课堂教学中的说话训练

汉语是学生的母语,而强化小学生说的的能力,促进语文能力的全面发展,逐渐成为如今小学语文教育的重点。说话训练看似很简单,实则不然,它是对学生多方面能力的考察,包含逻辑思维能力,信息分析能力以及语言表达能力等。传统的语文教学多是重文轻语,即重视书本知识而忽视口语表达,导致许多的学生语言表达能力差,进而惧怕表达,使得说话能力大大下降。因此,在小学语文课堂中加强说话训练显得尤为总要。1.增强信心让学生敢说     

第一学段语文阅读教学能力培养琐谈——以《小动物过冬》教学为例

关于说话训练,在起步阶段教师要注重培养学生说完整话的习惯,在此基础上再要求学生说连贯的话,表达出一个完整的意思。叙述一件事情能够说得有条理,描述一种事物要说得生动。坚持不懈地进行这样的说话训练,可以为中年级的习作教学奠定基础。     

加强小学语文教学中的朗读训练

小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力,在听说读写训练中进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养学生良好的学习习惯。然而要培养学生的语文能力必须在听说读写四个方面下工夫。但是在我们平时的教学中,还存在着偏重写的训练而忽视朗读训练的现象。语文课的第一任务是让学生学习语言,而朗读则是学习语言的重要途径之一。     

浅谈小学语文课堂教学中的教与学

在小学语文教学中,要激发学生的学习兴趣,培养学生的语文思维能力与自主学习能力,使学生体会到学习带来的乐趣。     

刍议小学语文课堂的朗读教学

在我们的语文教学中,存在着偏重于写的训练,而忽视了其他方面训练,特别是忽视朗读的训练。语文课堂的第一任务是让学生学习语言,而读则是学习语言的重要途径。     

巧设语文课堂教学让学生乐学

小学低年级学生活泼好动,良好的学习习惯还未形成,学习完全凭兴趣。如果我们的课堂教学是填鸭式硬灌,由学生进行死记硬背的枯燥无味的“苦学”,就会导致学生“厌学”、“怕学”和“拒学”。因此,我们就必须巧设课堂教学,使低年级的课堂教学变得生动有趣,让学生乐学。     

自主学习能力培养在小学低年级语文教学中的应用

自主性学习指的是充分发挥学生教学主体作用,引导学生成为主动、积极的求知者,在教学的过程中注重培养学生自主探讨、自主运用和自主学习的能力,促进学生创新思维能力和自主学习能力的形成,实现终身教育。本文结合自身小学低年级语文教学实际,就如何培养学生的自主学习能力进行培养。     

小学低年级语文教学中学生自主学习能力的培养

随着教育事业的不断发展,教育改革的不断深化,教师应该重视起小学生的自主学习能力的培养,通过提高学生自主学习能力从而提高学生的学习成绩。在现阶段小学低年级的语文教学中,应该注重这种学生自主学习能力的培养,自主学习能力可以帮助学生有更良好的语文学习习惯,对学生语文成绩的提高有着巨大帮助。并且可以从本质上解决学生的语文学习问题,比只注重成绩的教学方式更加科学。老师应该从传统的教学观念进行改变,从只注重提高学生成绩的培养转变为提高学生综合能力的培养。提高当前小学生的综合能力,不仅可以提高他们的文化成绩,同时也为他们的未来发展打下了良好基础。     

小学语文课堂朗读训练探微

小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,并在听说读写的训练中,进行思想品德教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫,但是在我们的教学中,还存在着偏重写的训练,忽视其他方面训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。须知,语文课的第一任务是让学生学习语言。     

充分运用多媒体信息技术 提高小学语文课堂教学效率

在小学语文日常教学中,根据学生的实际状况,教师运用多媒体信息技术进行教学,可以使教学变得更加生动活泼、简洁明快,更能加深学生对知识的理解,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力和课堂教学效率,从而优化教学。     

让学生成为探究知识的“实践者”——浅议小学低年级数学教学中学生自学能力的培养

作者结合新课标要求,并根据自身教学实践体会,就小学低年级数学教学中学生自主学习能力的培养,从三个方面进行了简要论述。     

论小学语文教学中学生自主学习能力的培养

在小学语文教学中，教给学生一些有效的学习方法，并使之内化为良好的学习习惯，有利于学生自主能力的培养。     

让“自主学习”成为语文课堂教学的主旋律

小学语文教学要注重学生自主学习能力的培养,这是新课标提出的基本任务,也是语文教学的主要目标。本文立足小学语文教学实际,围绕如何培养学生的自主学习能力提出了一些可行性措施,希望能给小学语文教学有益的启示与参考。     

提高语文课堂教学有效性的思考

<正>随着课程改革的推进,课堂教学的有效性已成为大家关注的焦点。在小学语文课堂教学中,要增强教学的有效性,需要从优化教学组织、优化课堂教学氛围及优化作业设计等方面入手,时刻关注学生在课堂中的过程反应,有效利用课堂中学生的各种生成性资源,从而提高课堂教学效率。     

小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力

随着新课改的不断落实,课堂教学便成为教师指导下学生开展自主学习与探究的过程。所以在实际小学语文教学中,教师要将学生自主学习作为核心,为学生眼、口、手、脑的有效解放提供良好空间。教师作为课堂教学的组织者、引导者、参与者,只有注重对自身教学理念的有效变革,才能给予学生更好的指引,成为学生的优秀伙伴,让学生学会学习,增强学生自身的自主学习能力。