基于学期项目课程的双轨制课程体系研究与实践--以杭职院机电一体化技术专业为例

通过开设与本学期理论和实训课程内容相匹配的学期项目课程,形成"理论与实训课程+学期项目课程"的双轨制课程体系。理论与实训课程为学生提供完成学期项目课程必要的知识和技能,学期项目课程为理论与实训课程提供实践载体。基于学期项目课程的双轨制课程体系不仅培养学生将理论课程应用于实践的能力,同时帮助学生加深对理论知识和技能的理解,有效提高人才培养质量。     

论高职项目实训课程的实施

项目实训教学是职业学校突出“职业“特点的关键,是培养学生综合运用知识能力、实际操作能力的重要环节.本文以《电子商务应用软件开发》项目实训课程的实施为例,较系统地论述了项目实训课程的内涵、教学过程及学习效果的评价方式,并提出:高等职业教育必须开发和设置为职业能力和职业技能服务的项目实训课程.     

项目教学法在市政工程施工专业实训课中的应用与实践

项目教学法是以学生为中心,通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。通过共同合作或独立完成项目,让学生学会相关的教学内容,掌握相关的知识。广州市市政职业学校市政工程施工专业,在工程质量检验与评定实训课程中开展了项目教学法。在教学中结合实训课程和项目教学法的特点,培养学生的岗位操作技能,对项目教学法在专业实训课程中的应用和实践进行了探索和研究。     

计算机软件项目实训隐性张力与显性利用的探讨

根据山东科技大学"创新型和特色型"计算机专业总体建设方案,阐明了计算机软件项目实训作为实践教学的重要手段,是培养学生"综合运用知识能力、研究能力、创新能力、动手能力、就业竞争力"的关键环节;详细论述了软件项目实训过程中"培养方案、教学大纲、教学手段、学习方法"等方面隐性张力与显性利用的具体体现;更进一步表明了那些隐含在软件项目实训过程之中但并非软件项目实训过程直接预期的那些目标或效果,它与课程论研究的隐蔽课程不同,只能依附于项目实训而存在,只在项目实训过程中发挥效能。     

计算机网络专业初期实训项目案例研究与设计

项目驱动式的综合实训可以培养学生对已学知识和技能进行综合应用并分析解决问题的能力.文章分析了网络技术行业工作岗位对人才的能力需求,剖析了专业人才培养方案中第一学年的课程,然后确定“初期实训”课程教学目标,并以教学目标为依据,明确教学案例项目的内容,设计了将案例项目用于综合实训的实施流程.     

建筑工程类高职院校综合实训项目的开发与优化——基于九江职业大学“建筑工程技术专业综合实训”的实践

综合实训是针对学生学完全部专业课程和单项实训课程之后的实践环节,是将所学知识、技能的综合运用,旨在形成学生综合职业能力。目前,建筑工程类高职院校实训主要局限于单技能、单课程的实训,综合实训也仅限于毕业设计。本文拟针对高职教育中原有实践教学模式的不足,以建筑工程技术专业为例,开展基于实际工作过程的综合实训项目的开发与优化,旨在探索新型的实践教学模式,创新项目方案的设置、学生成绩的评定和学生职业技能和能力培养方式等方面。     

基于OKR工作法的高职院校双创课程教学创新探索——以“2+1”跨专业创业专班为例

双创课程教学需要以学生为主体,院校只提供课程资源、知识工具方面的教学知识,核心的实训、竞赛、项目孵化过程则需要由学生自主完成,这对学生的团队管理能力和自我管理能力提出了较高的要求。但目前高职院校学生的自我管理能力有所欠缺,文章提出将OKR工作法融入双创课程教学的思路,一方面将OKR工作法与课堂教学和教学评价融合,另一方面将OKR工作法嵌入学生创新创业实训或项目团队管理体系中,以此提高学生的自我管理能力和团队协作能力,进而提高双创课程教学质量和双创项目的转化率。     

用精细化理念指导“AutoCAD实训”课程的项目教学

精细化即为精益求精、细化和量化,在AutoCAD实训课程的项目教学过程中应用精细化理念就是要精心设计AutoCAD实训课程的项目体系,精细化AutoCAD实训课程的项目教学过程。     

现代食品企业生产操作人员的能力结构分析

在自动化的食品生产体系中,食品工艺知识和技能已经为机械体系所固化。工艺知识的载体,由人转化为机械。企业生产操作人员的基本素质要求,也由以广泛、熟练的工艺知识为主,转变为以机械知识和技能为主。因此,食品加工技术类高职专业,在理论课程和实训项目的安排上,也应加大食品机械课程比例,强化食品机械实训。     

基于三个维度探究《外事接待》课程实训教学的有效性

基于真实工作环境是高职实训课程开展有效教学的前提,而衡量实训过程的有效性须从有效果、有效用和有效率三个维度进行。参照上述维度探究基于真实援外项目的高职《外事接待》课程实训教学有效性的结果表明:为期一周的集中实训使学生收获了英语知识,提高了跨文化交际能力,激发了进一步学习英语的兴趣和交流的渴望,体验了异域文化,为实现该课程的优质实训教学奠定了坚实的基础。     

“项目学习法”与电子商务网络技术课程改革

文章阐述了项目学习模式的研究本质及在国内外的研究成果,提出了在我校电子商务网络技术课程实施项目学习课程改革的可行性和必要性,详细论述了课程设计的内容,即依据局域网及网络安全等方面知识,将课程内容分为八个项目,并在学期结束安排实训,巩固前面所学的知识。     

高职“互换性与测量技术”课程教学改革——基于钳工锉配实训

在"互换性与测量技术"课程教学结束后,可以专门安排一周(30课时)时间进行项目式集中实训以对学生所学的核心知识与技能进行巩固,从而增强学生的职业能力。该实训项目的载体是钳工锉配工件,可以通过设计使该项目尽可能多地融合该课程的核心知识与技能。实践证明,该教学改革在试行中取得了良好的教学效果,且容易在绝大多数高职院校中推广。     

三维动画制作课程教学改革——以三维水墨动画教学为例

三维动画制作课程教学改革的目标是着重培养学生的实际操作能力,深化课程教学改革,研究内容是创建项目驱动教学的"教、学、做"一体化的创意设计工场,搭建校内工学结合的实训平台,让学生们在实训中掌握课程知识。论文以《荷塘月色》水墨动画教学为例,进行项目驱动式教学改革探讨和研究,并在实践教学中起到了良好的教学效果。     

《建筑设计CAD》课程实训项目设计的实践

基于生产过程的高职课程实训项目开发是目前高职课程改革的重点,也是高职教育人才培养模式改革的重要保障。文章分析了目前高职课程实训存在的问题,以“建筑设计CAD课程”课内实训项目开发为例探讨高职实训开发的途径和要：最,将综合多技能的实训项目开发、工作情境的选取和移植、合作性学习的引入和多元评价体系设计这些教学方法运用到高职实训教学中,对体现基于生产过程的高职实训教学作了有意义的探讨。     

汽车使用性能与检测课程项目教学改革与实践

在汽车使用性能与检测课程项目教学改革中,应通过对职业岗位工作分析来确定课程的知识和能力目标,依据实际工作过程和工作内容设计课程教学内容和顺序,选择一个真实职业活动中的工作项目为实训载体,用具体工作任务驱动学生自主学习,注重能力考核。     

职教网络安全实训项目设置初探

网络安全是目前职业教育网络专业最难学的一门课程,知识面广、抽象,对知识的储备量要求大。在就业为导向、能力为本位的职业教育教学过程中,网络安全的教学应把重点放在培养操作能力、解决实际问题能力上。因此,在教学过程中如何合理设置实训项目就成了关键。本文提出了网络安全实训项目设置的思路、目标、具体实施方案、实训环境。     

项目教学法在园林植物环境实训教学中的应用

针对园林植物环境课程实训教学的不足,本文结合笔者多年的教学实践,将项目教学法应用于课程的实训教学环节。提出了根据工作情境来设计实训项目,重点阐述了实训项目任务的设计、实训项目任务的实施及项目任务的考核,体现了以能力应用为本位的职业教育导向。     

基于实训项目一体化的房地产营销与策划课程设计

高等职业教育的根本任务在于培养高技能型人才,争取实现学生"零距离"就业。《房地产营销与策划》课程是营销与策划专业房地产营销方向的一门专业核心课程,该课程涵盖知识面广,有较强的实践性。笔者尝试应用工作过程系统化的教学指导思想,结合具体工作岗位设置实训项目,并力争使各个实训项目紧密联系、自成一体。这样学生可以掌握系统化的房地产营销策划方法和技巧,具备相关工作岗位的操作技能。     

项目教学法在网站开发综合实训中的应用与探索

项目教学法是项目为主线、教师为主导、学生为主体、师生共同参与的新型教学方法,所设置的＂项目＂包含多门课程的知识。本文着重探讨了在高职网站开发综合实训中引入项目教学法,以有效改变学生单门课程成绩优异却不会开发网站,知识应用缺乏连贯的尴尬,切实帮助学生提高实操技能。     

基于项目式实训课题的中职实训教学实施研究

以职业教育课程改革精神和建构主义、行为导向理论为指导,从项目式实训课题的开发,项目式实训课题的教学实施,项目式实训课题实施的保障等三个方面阐述了项目式实训课题在中职实训教学中的应用和实践。